Trainerleitfaden: bemerkenswert vermitteln
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen
2011
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Train-the-Trainer
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 175 S. Ill. 240 mm x 170 mm CD-ROM (12 cm) |
| ISBN: | 9783589238569 3589238569 |
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| adam_text | Titel: Trainerleitfaden
Autor: Stockhausen, Anke
Jahr: 2011
Inhalt
1 Einleitung: Der Nutzen dieses Buches................. 7
2 Hintergründe.............................. 9
2.1 Was Sie bekommen ... und was nicht!................. 9
2.2 Von Fakiren, Barockmusik und Suggestionen............. 11
2.3 ?Gnadenlose Beteiligung aller.................... 16
2.4 ?Neu muss es sein - der Beitrag der Hirnforschung zum
Lernen und Lehren.......................... 17
3 Lernen braucht Rhythmus.......................24
3.1 Der methodisch-didaktische Lernkreislauf............... 24
3.1.1 Die sechs Phasen des bemerkenswerten Vermittelns......... 27
3.1.2 Exkurs: Das Konzept des Accelerated Learning
-DasM-A-S-T-E-R-Modell........................... 40
3.2 Gruppenkurven............................ 41
4 Auftragsklärung............................44
5 Seminarkonzeption...........................50
5.1 Themenübersicht versus Seminarkonzept............... 50
5.2 Seminarthemen-worum geht es überhaupt?............. 52
5.3 Wohin laufen wir denn? - Lernziele fixieren.............. 52
5.4 ?Bitte einen Stuhlkreis ... -Raumsettings gezielt einsetzen..... 58
5.5 Wer macht was mit wem? - Konkrete Übungsgestaltung....... 64
5.5.1 Übungen...................................... 64
5.5.2 Gruppen- oder Einzelarbeiten........................ 65
5.5.3 Welche Folgen ergeben sich für die Gestaltung
von Übungen und Gruppenarbeiten?................... 66
5.5.4 Drei konkrete Schritte zur Entwicklung einer
Teilnehmeraktivität............................... 67
5.6 Der Lernkreislauf als didaktische Konzeptions-Basis......... 70
5.7 Aufbau eines Seminarkonzeptes................... 71
6 Bemerkenswerte Methoden und Medien...............73
6.1 Medien................................74
6.1.1 Präsentationssoftware (PowerPoint): Fluch,
Gewohnheit oder Segen?............................ 74
6.1.2 Lernposter..................................... 77
6.r.3 Pinnwand, Papier und Karten......................... 82
6.1.4 Lernkarten und Gegenstände......................... 84
6.1.5 Musik........................................ 86
6.2 Lernmethoden.............................89
6.2.1 Morgenrunden.................................. 89
6.2.2 Aktivierend Wissen vermitteln....................... 96
6.2.3 Spielerisch Vertiefen..............................i°2
6.2.4 Abschlüsse/Integrationen...........................115
6.2.5 Körper und Geist aktivieren.........................124
Wenn nur die Teilnehmer nicht wären:
Umgang mit schwierigen Seminarsituationen.............130
7.1 Die ?Hypnose schwieriger Teilnehmer ................131
7.2 Gesunder Menschenverstand und professionelle
Menschenkenntnis...........................132
7.3 ?Wie kann man nur...? - Bedürfnisse, Motive und
Ängste (er)kennen mithilfe von Persönlichkeitsmodellen.......134
7.4 Anpassungsfähigkeit entwickeln....................144
74-r Verhaltenssignale wahrnehmen und präventiv agieren.......144
7.4.2 Analyse der Körpersprache im persönlichen Kontakt
oder am Telefon..................................150
74-3 Awendung des Persönlichkeitsmodells auf schwierige
Situationen im Seminar: 10 Beispiele...................155
7.5 Lösung - meine persönliche Einschätzung und
kommunikative Tipps zu den Situationen...............159
7.6 Seminarmethoden für Persönlichkeiten - eine Obersicht.......167
Literatur und Internet-Links.................................170
Stichwortverzeichnis.......................................173
Die Autorin..............................................175
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