Verfügbarkeit: Informelles Lernen und Kompetenzaneignung als kulturelle Praxis

Informelles Lernen und Kompetenzaneignung als kulturelle Praxis: theoretische Implikationen und empirischer Zugang informeller Kompetenzaneignung am Beispiel des Maurerhandwerks in Ecuador

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Meese, Andreas 1969- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider 2011
Schriftenreihe:	Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung 68
Schlagworte:	Informelles Lernen Erwachsenenbildung Ecuador Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	XI, 308 S. Ill., graph. Darst. 23 cm x 15,5 cm
ISBN:	9783834008541

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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT DES REIHENHERAUSGEBERS IX I THEORETISCHE GRUNDLEGUNG DER FORSCHUNG 1 1 VORWORT DES AUTORS 3 2 ANLAGE UND AUFBAU DER ARBEIT 8 2.1 EMPIRISCHER ZUGANG DER KULTURBEZOGENEN FORSCHUNG 11 KULTURELLES SUBJEKT -» KULTURELLES FELD * ERLEBENDES SUBJEKT -» WISSENSCHAFTLICHES SUBJEKT. 3 KONZEPTE UND ANSAETZE ZUM INFORMELLEN LERNEN 17 3.1 PRAXISBEZOGENE FORSCHUNGEN UND INTERNATIONALE KONZEPTE ZUM INFORMELLEN KOMPETENZERWERB 17 INTERNATIONALE FORSCHUNG ZUM INFORMELLEN LERNEN * DER PRAXISZUGANG DER BERUFSBILDUNGSHILFE. 3.2 BILDUNGS- U ND GESELLSCHAFTSPOLITISCHE KONZEPTE Z UM INFORMELLEN LERNEN 25 3.3 SICHTBARMACHUNG VON BILDUNGSVERLAEUFEN U ND LERNPROZESSEN . . 29 INTENTION ALS AUSSCHLUSSKRITERIUM FUER ZUFAELLIGE UND UNGEWOLLTE LERNPROZESSE. 3.4 EINFLUSSNAHME AUF INFORMELLES LERNEN D U R CH RAHMENFAKTOREN . . 34 BEWUSSTSEIN UND UMGEBUNGSBEDINGUNGEN * KOLLEKTIVE STRUKTUREN ALS UMGE- BUNGSBEDINGUNG * PAEDAGOGISCHE UND ALLTAEGLICHE GRUPPEN. 3.5 ZWISCHENFAZIT: GESELLSCHAFTLICHE UND KONTEXTUALE SITUIERUNG INFOR- MELLER LERNPROZESSE 41 4 INFORMELLES LERNEN ALS ERFAHRUNGSLERNEN 44 4.1 ERFAHRUNG UND WISSEN 44 4.2 HANDLUNG UND REFLEXION 47 4.3 ERFAHRUNG UND UNBEWUSSTES WISSEN 50 4.4 WAHRNEHMUNG UND SITUATIVER KONTEXT 52 DAS KONZEPT DER WAHRNEHMUNG BEI MERLEAU-PONTY * WISSENSGENESE DURCH AKTUELLE ERFAHRUNGEN * ERFAHRUNGSLERNEN ALS AKTUALISIERUNG DER VERGANGENHEIT (REFRAMING). 4.5 ZWISCHENFAZIT Z UM ERFAHRUNGSLERNEN 66 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1009762680 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 INHALTSVERZEICHNIS 5 INFORMELLES LERNEN ALS BERUFLICHE KOMPETENZANEIGNUNG 69 5.1 KOMPETENZ, ERFAHRUNGSLERNEN UND ARBEITSTAETIGKEIT 69 DER SITUATIONSBEZUG VON ERFAHRUNGSLERNEN UND KOMPETENZ * KOMPETENZ UND BERUFLICHE QUALIFIKATION * KOMPETENZ ALS INDIVIDUELLE ANLAGE * ANWENDUNG VON KOMPETENZ: PERFORMANZ * VERFAHREN DER KOMPETENZFESTSTELLUNG * WISSENSERWERB UND ARBEITSTAETIGKEIT. 5.2 K O M P E T E NZ U ND BERUFLICHKEIT 79 5.3 ZWISCHENFAZIT ZU K O M P E T E NZ U ND BERUF 82 6 ZUSAMMENSPIEL VON KULTURELLEM SUBJEKT UND KULTURELLEM FELD 84 6.1 ZWEI FRAGEN AN DIE KULTURWISSENSCHAFT 84 DAS REPRAESENTATION- UND REZIPROZITAETSPROBLEM * DAS PHAENOMEN DER KULTUR * KOLLEKTIVITAET DURCH STANDARDISIERUNGEN UND SYMBOLIK * KULTUR ALS TEXT - WIE MAN KULTUR VERSTEHEN KANN * DYNAMIK KULTURELLER SYSTEME * DIE VER- WIRKLICHUNG VON WERTEN * KULTURELLE MANIFESTATIONEN UND KOLLEKTIVE GEISTIGKEIT. 6.2 DAS KULTURELLE GEDAECHTNIS ALS R A H M U NG KOLLEKTIVER W A H R N E H M U NG 93 IM KULTURELLEN GEDAECHTNIS DENKEN * DAS ERFAHRUNGSFELD ALS SCHNITTPUNKT VON ERFAHRUNGEN * SCHLUESSELEREIGNISSE. 6.3 ZWISCHENFAZIT Z UM KULTURELLEN FELD 100 EINE TEILWEISE LOESUNG DES REPRAESENTATIONS- UND REZIPROZITAETSPROBLEMS * KULTURELLES FELD UND WISSENSCHAFTLICHES SUBJEKT. 7 FORSCHUNGSMETHODISCHER ZUGANG 104 7.1 DER WEG VOM NORMATIVEN PARADIGMA ZUR RAUMZEITLICHEN KONKRETHEIT 105 DREI FORSCHUNGSPOSTULATE * ERGAENZENDE GEDANKEN. 7.2 DIE AE U SS E R U NG ALS MERKMALSTRAEGER V OM SPRECHEN U ND BESPROCHENEN 110 MEINENDE, SPRECHENDE UND GESPROCHENE SPRACHE. 7 .3 D ER R E F E R E N Z H O R I Z O NT A LS F O R S C H U N G S M E T H O D I S C HE R A H M U NG . . . 1 12 DAS MODELL DER LATENTEN SINNMUSTER IN DER OBJEKTIVEN HERMENEUTIK * DAS MODELL DES AKTEURWISSENS IN DER DOKUMENTARISCHEN METHODE. 7.4 SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DIE F O R S C H U N G S M E T H O DE 118 VERANSCHAULICHUNG DER PRAXIS * KULTURELLE STRATEGIEN UND ORDNUNGEN * UEBERGANG VOM ERLEBENDEN ZUM WISSENSCHAFTLICHEN SUBJEKT. 8 GESELLSCHAFTLICHE STRUKTUREN DES KULTURELLEN FELDES 126 8.1 DIE VIER REGIONEN ECUADORS 128 8.2 GESCHICHTLICHE ENTWICKLUNG ECUADORS 129 8.3 DIE AKTUELLE SITUATION IN ECUADOR 133 BEVOELKERUNGSWACHSTUM * VIELVOELKERSTAAT ECUADOR * LEBENSSITUATION DER BEVOEL- KERUNG. 8.4 DER KANTON U ND D IE STADT M U I S NE 137 BEVOELKERUNG AFROECUADORIANISCHER PRAEGUNG * WIRTSCHAFT UND UMWELT * FAMILIENSTAND UND GEWALT GEGEN FRAUEN. 8.5 ARBEITEN IM INFORMELLEN SEKTOR 143 VI IMAGE 3 INHALTSVERZEICHN IS WIRTSCHAFTEN IM INFORMELLEN SEKTOR * CHARAKTERISTIKA DER KKMUS * NIEDERSCHWELLIG, FLEXIBEL UND PRODUKTIV. 8.6 DER ERHEBUNGSORT ALS KULTURELLES FELD 148 9 DAS BILDUNGSSYSTEM IN ECUADOR 150 9.1 ENTWICKLUNG DES BILDUNGSSYSTEMS 150 ERRICHTUNG DER ERSTEN SCHULEN WAEHREND DER KOLONIALHERRSCHAFT (1533 - 1821) * DAS SCHULWESEN IN DER POSTKOLONIALEN PHASE DES KAKAOBOOMS" UND DER PHASE DER WIRTSCHAFTSKRISE" (1850 - 7950J * INVESTITIONEN IM SCHULSEKTOR WAEHREND DES BANANEN-BOOMS" (1950 - 1970) REFORMATION DES SCHULSYSTEMS WAEHREND DES ERDOEL-BOOMS" (1970 - 1979) ZEIT DER DEMOKRATISCHEN NEUFORMIERUNG UND DES NEOLIBERALISMUS (SEIT 1980). 9.2 AUFGABEN U ND AUFBAU DES AKTUELLEN BILDUNGSSYSTEMS 155 DER PLAN EDUCACIOEN PARA TODOS * DAS REFORMVORHABEN PLAN DECENAL DE EDUCACION * AUFBAU UND ZUSTAENDIGKEITEN DES BILDUNGSSYSTEMS * NON-FORMALE ANGEBOTE * GLIEDERUNG DES BILDUNGSSYSTEMS * NUTZUNG DES SCHULSYSTEMS UND BILDUNGSSTAND DER BEVOELKERUNG. 9.3 BILDUNG IM UNTERSUCHUNGSFELD MUISNE 168 9.4 DIE AUSBILDUNGSMOEGLICHKEITEN BEI DER S E C AP 169 ANGEBOTE DER SECAP IM BAUWESEN. 9.5 LERNEN IM INFORMELLEN SEKTOR - EINE VORERHEBUNG 173 BEFRAGUNGSUMFANG * INFORMELLE LERNORTE * PRAKTISCHER UND THEORETISCHER NUTZEN INFORMELLEN LERNENS * VORAUSSETZUNGEN FUER INFORMELLES LERNEN * INFORMELLE LEHRE ALS VERMITTLUNG AM ARBEITSPLATZ * VERWENDUNGSBEREICHE INFORMELLEN LERNENS. 9.6 ZWISCHENFAZIT Z UM BILDUNGSSYSTEM 181 10 ZUSAMMENFASSUNG DER THEORETISCHEN VORARBEITEN 184 II FORSCHUNGSERGEBNISSE: INFORMELLER KOMPETENZERWERB ALS KULTURELLE PRAXIS 189 11 AUSWERTUNG UND DARSTELLUNG DER ERHEBUNG 191 DURCHFUEHRUNG DER INTERVIEWS * SPRACHDUKTUS DER INTERVIEWS * ORDNUNGSKRITERIEN FUER DIE DARSTELLUNG DER EMPIRISCHEN ERGEBNISSE * UEBERSICHT UEBER DIE INTERVIEWPARTET/INNEN. N .I KULTUR, TRADITION UND ALLTAG 200 THEMATISIERTE KULTUR: SELBST-BEWUSSTSEIN * DIE RAHMETIBEDINGUNGEN DER KUL- TURELLEN PRAXIS * KULTUR ALS DIMENSION: FORTSCHRITT UND STANDHALTEN * KATEGORISIERUNG DER KULTURELLEN VORSTELLUNGEN. 11.2 DER MAURERBERUF AUF MUISNE 217 BERUFSKARRIERE * KOMPETENZEN UND BERUFSWISSEN DES MAURERMEISTERS * KATEGORISIERUNG BERUFLICHER KOMPETENZ * BEDROHUNG DES BERUFSSTANDES DURCH DAS INFORMELLE KOMPETENZWESEN. 11.3 DIE MAURERVEREINIGUNG ASOCIACIOEN DE ALBANILES 241 V LL IMAGE 4 INHALTSVERZEICHNIS 11.4 KOMPETENZERWERB DURCH INFORMELLE LEHRE 247 ZWISCHENFAZIT ZUM MAURERBERUF ALS KOLLEKTIVE PRAXIS. 11.5 INFORMELLER KOMPETENZERWERB UND ERFAHRUNGSLERNEN 256 RAHMENBEDINGUNGEN UND PRAXISFORMEN DES INFORMELLEN LERNENS * GESELLSCHAFTS- UND BILDUNGSSYSTEMBEZOGENES FAZIT EINER BERUFS- BILDUNG . ILL SCHLUSSBEMERKUNG 271 12 INFORMELLES LERNEN ZWISCHEN KULTURELLEM SUBJEKT UND KULTURELLEM FELD 273 12.1 RAHMENBEDINGUNGEN INFORMELLER KOMPETENZANEIGNUNG 275 12.2 FUNKTIONEN UND AUFGABEN DES INFORMELLEN LERNENS IM KULTURELLEN FELD 276 12.3 WISSENSCHAFTSTHEORETISCHES FAZIT ZUM INFORMELLEN LERNEN 280 TABELLENVERZEICHNIS 285 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 286 LITERATURVERZEICHNIS 287 V IN
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