Montessori oder Waldorf?: ein Orientierungsbuch für Eltern und Pädagogen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Kösel
2011
|
| Ausgabe: | 9., überarb. und aktualisierte Aufl. |
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Vorwort 9
Einleitung 12
Montessori-Pädagogik
Maria Montessori:
Ein Leben für die Kinder 17
Anthropologische,
psychologie
und pädagogische Voraussetzungen
der Montessori-Pädagogik 22
Das Leben des Kindes vor
Die »vorbereitete Umgebung«
47
Die Materialarbeit
50
Die Rolle der Erzieherin,
des Erziehers
52
»Hilf mir, es selbst zu tun«
54
Montessori-Materialien
und Praxis
58
Familie - Kinderhaus - Schule -
Integration von behinderten Kindern
58
Das Montessori-Material
63
Übungen des praktischen Lebens 65
Sinnesmaterial 69 - Mathematikmaterial
72 — Sprachmaterial 76 - Material zur
kosmischen Erziehung 79
der Geburt
22
Das Neugeborene
23
Bewegungserziehung
80
Der geistige Embryo
24
Stilleübungen
82
Frühes Lernen -
Religiöse Erziehung
84
der absorbierende Geist
25
Kosmische Erziehung
86
Die sensiblen Phasen
27
Kreativitätserziehung
87
Die vier Stufen der Erziehung
30
Ein Vormittag
Die wichtigsten pädagogischen
in einer Montessori-Schule
91
Prinzipien Maria Montessoris
35
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CriÂfirun
ЈСГРНУ
Achtung vor dem Kind
35
Visit
j
Wił/
Vbil·
il/
С
tSiJ
Sinnesschulung und Bewegung
36
Die »kosmische Mission«
Das Muskelgedächtnis
41
Die »Polarisation der Aufmerk¬
des Menschen
96
samkeit«
44
Die freie Wahl
45
Anmerkungen
99
Waldorf-Pädagogik
Zur Biographie Rudolf Steiners 103
Das geisteswissenschaftliche
Menschenbild als Grundlage
der Pädagogik Rudolf Steiners
108
Reinkarnation und
Karma
109
Christus als zentrale Kraft -
Ur-Religiosität 110
»Dreigliederung« des Menschen in
Leib - Seele - Geist 110
Die wichtigsten pädagogischen
Prinzipien Rudolf Steiners 113
Ehrfurcht vor der geistigen Herkunft
des Kindes 113
Erziehung aus dem »Mitgebrachten« 113
Die Temperamente 114
Die Jahrsiebte 115
Ganzheitliches Begreifen 116
Sinnesschulung 119
Selbsterziehung des Erziehers 122
Aus dem Waldorf-pädagogischen
Alltag 124
Kleinkind-Erziehung 124
Das Neugeborene und das Kleinkind
124 — Der Körper als erste Spielsache
125 - Sinneserfahrung und Material¬
qualität - Erstes Spielzeug 125 —
Die sogenannte Frühförderung 127 -
Das Zauberwort »Nachahmung« 128
Der Waldorfkindergarten 130
Der Jahresrhythmus 130 - Der Tages¬
lauf 132 - Das Freispiel ¡35 - Der
Reigen 138 - Die Malgeschichte und
anderes künstlerisches Tun 138 -
Raumgestaltung und Spielzeug 140 -
Privilegien der »Schulkinder« 141
Die Waldorfschule 143
Eine Schule für die Sinne 143 - Erzähl¬
stoff 145 - Die Temperamente 148 -
Der Klassenlehrer 149 - Epochenunter¬
richt und Tageslauf 151 - Selbstgestalte¬
tes Unterrichtsmaterial 154 — Künstleri¬
scher Unterricht 155 - Praxisbezug 158 —
Fremdsprachenunterricht ab der 1. Klasse
160 - Religiöse Erziehung 161 - Schule
ohne Leistungsdruck? 162
Die »Sozialgestalt« Waldorf-
pädagogischer Einrichtungen
164
Die Schulfamilie 164
Freie Schule 165
Ein Vormittag in einer 1. Klasse
in einer Waldorfschule 168
von Sabine Franke
Anmerkungen
172
Montessori
oder
Waldorf
-
ein Vergleich
Biographie der Gründergestalten
Maria Montessori 174 - Rudolf
Steiner 175
Grundlegende pädagogische
Gedanken
Das anthropologische Konzept Maria
Montessoris 176 — Anthroposophie als
Grundlage der Waldorf-Pädagogik 177
Das Bild vom Kind
Sinneserziehung 190
Erziehung über die Sinne 190 - Die
Sinne als »Tore zur Welt« 191
174 Bewegungserziehung 192
Bewußte Bewegungskoordination 192 -
Rhythmus und Bewegung -
Eurythmie
193
176
180
Achtung vor dem Kind und Erziehung un¬
ter Berücksichtigung der sensiblen Phasen
180 - Ehrfurcht vor dem Kind - Erziehung
unter Berücksichtigung des Mitgebrachten
und der Temperamente 181
Schulform
182
Die »Organisationsstruktur« der Montesso-
ri-Schulen 182 - Waldorfschulen - einheit¬
liche Volks- und Höhere Schulen 183
Die einzelne Klasse 184
Mischung der Jahrgangsklassen 184 -
Die Klassengemeinschaft 185
Lehrer und Erzieher 186
Die Rolle des Lehrers, des Erziehers 186 —
Die Rolle des Klassenlehrers 187
Die Unterrichtsstruktur 188
Freiarbeit 188 - Ganzheitlicher Unter¬
richt 189
Religiöse Erziehung
194
Die religiöse Grundhaltung der
Montessori-Pädagogik 194 - Christliche
Erziehung und Religionsunterricht
J
95
Das Unterrichtsmaterial 196
Durch »Greifen« zum »Begreifen« 196 -
Selbstgestaltetes Unterrichtsmaterial
197
Medien 198
Neue Technologien und Montessori-
Pädagogik 198 - Anthroposophische
Medienkritik 199
Aufnahmekriterien, Lehrpläne, Beur¬
teilungen und der Übertritt auf weiter¬
führende Schulen 202
Lehrpläne, Zeugnisse und Pensenbücher
202 — Der Lehrplan der Freien Wal¬
dorfschule - Verzicht auf Notengebung -
Zeugnissprüche 203
Elternhaus und Schule 208
Elternarbeit 208 - Die Schulgemein¬
schaft 209
Schulgeldregelungen 212
Schlußbetrachtung 213
Adressen
teil 214
Stand: Juli
2005
Ein Überblick über die Schulen 214
Montessori-Schulen in Deutschland 214
Montessori-Schulen in Österreich 228
Montessori-Schulen in der Schweiz, 229
Waldorfschulen in Deutschland 230
Waldorfschulen in Österreich 240
Waldorfschulen in der Schweiz. 240
Ausbildungskurse für Lehrerin¬
nen) und Erzieher(innen) 242
Ausbildungskurse für Montessori-Päd-
agogen 242 - Ausbildungskurse für
Waldorf-Pädagogen 244
Literaturhinweise 245
Montessori-Pädagogik 245 - Waldorf-
Pädagogik 246
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