Bewegte Grundschule: Aspekte einer Didaktik der Bewegungserziehung als umfassende Aufgabe der Grundschule
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Sankt Augustin
Academia-Verl.
2010
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| Ausgabe: | 3., neubearb. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Beschreibung: | 312 S. Ill., Noten 21 cm, 400 g |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 9
EINLEITUNG: SCHULE KOMMT IN BEWEGUNG 14
1 BEWEGUNG IM LEBEN VON KINDERN - ANSPRUCH UND WIRKLICHKEIT 17
1.1 DIE BEDEUTUNG DER BEWEGUNG FUER DIE ENTWICKLUNG VON KINDERN 17
1.1.1 BEWEGUNG ALS ANTHROPOLOGISCH BEGRUENDBARES GRUNDBEDUERMIS VON
KINDERN 17
1.1.2 BEDEUTUNGSASPEKTE DER BEWEGUNG FUER DIE KINDLICHE ENTWICKLUNG 18
1.2 BEWEGUNGSWELT VON GRUNDSCHULKINDERN HEUTE 31
1.3 BEWEGUNGSERZIEHUNG ALS EINE PERSPEKTIVE BEI DER NEUGESTALTUNG 35
DER GRUNDSCHULE
2 BEWEGUNGSERZIEHUNG ALS UMFASSENDE AUFGABE DER GRANDSCHULE 37
2.1 ANALYSE DES GEGEBENEN 37
2.2 GRUNDSAETZLICHE POSITIONEN ZUR BEWEGUNGSERZIEHUNG 41
2.2.1 BEGRIFFSVERSTAENDNIS UND ZIELE DER BEWEGUNGSERZIEHUNG 41
2.2.2 MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN DER BEWEGUNGSERZIEHUNG 47
2.2.3 DAS SCHULPROFIL BEWEGTE GRUNDSCHULE 49
2.2.4 BEREICHE UND TEILBEREICHE DER BEWEGUNGSERZIEHUNG 50
3 BEWEGTER UNTERRICHT 54
3.1 BEWEGTES LERNEN 54
3.1.1 ZUSAETZLICHE INFORMATIONSZUGAENGE DURCH BEWEGUNG 54
3.1.2 OPTIMIERUNG DER INFORMATIONSVERARBEITUNG DURCH BEWEGUNG 67
3.1.3 ZUR ARBEIT MIT DER KARTEIKARTENSAMMLUNG 70
3.2 DYNAMISCHES SITZEN 72
3.2.1 BEFAEHIGUNG ZUM BEWEGTEN SITZVERHALTEN 73
3.2.2 VERAENDERUNG DER SITZBEDINGUNGEN 78
3.2.3 BEWEGUNG IN DAS SITZEN BRINGEN 85
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4
4.1
4.2
4.2.1
4.2.2
AUFLOCKERUNGSMINUTEN FINGERSPIELE
SPIELERISCHE GYMNASTIK
BEWEGUNGSGESCHICHTEN
RHYTHMISCH-MUSIKALISCHE BEWEGUNGSSPIELE
RHYTHMUSUEBUNGEN
BEWEGUNGSLIEDER
TANZSPIELE
DARSTELLENDES SPIEL
ENTSPANNUNGSPHASEN
KENNLERN- UND KONTAKTSPIELE
ENTSPANNENDE SPIELE
KLEINE STILLEUEBUNGEN
ENTSPANNUNGSUEBUNGEN
ATEMUEBUNGEN
PROGRESSIVE MUSKELENTSPANNUNG
SPIELERISCHE MASSAGE
ENTSPANNUNGSGESCHICHTEN
BEWEGUNGSORIENTIERTE PROJEKTE
PARALLELE BEHANDLUNG BEWEGUNGSORIENTIERTER THEMEN IN EINEM
FACHUEBERGREIFENDEN UNTERRICHT
BEWEGUNGSORIENTIERTE PROJEKTE
METHODISCH-ORGANISATORISCHE HINWEISE
INDIVIDUELLE BEWEGUNGSZEIT
MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN
MOEGLICHE HANDLUNGSSITUATIONEN
BEWEGTE PAUSEN
ZIELE DER BEWEGTEN PAUSE
IDEENSPLITTER FUER BEWEGTE PAUSEN
BEWEGTE PAUSEN IM KLASSENZIMMER
DAS SCHULHAUS ALS BEWEGUNGSRAUM
87 88
94
108
113
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192
192
194
194
196
IMAGE 3
4.2.3 BEWEGTE HOFPAUSEN 198
4.3 DIE GESTALTUNG VON BEWEGTEN PAUSEN 204
5 BEWEGTES SCHULLEBEN 206
5.1 SPIEL-UND SPORTFESTE 207
5.2 WANDERTAGE UND KLASSENFAHRTEN 213
5.3 GANZTAGSANGEBOTE FUER BEWEGUNG, SPIEL UND SPORT 223
6 SCHULSPORT ALS FUNDAMENT DER BEWEGUNGSERZIEHUNG 224
6.1 BEITRAG DES SCHULSPORTS ZUR BEWEGUNGSERZIEHUNG ALS UMFASSENDE
AUFGABE 225
6.1.1 ERGAENZUNG UND ERWEITERUNG 225
6.1.2 IMPULSGEBUNG 229
6.2 FACHEIGENE ZIELE DES SCHULSPORTS IN DER GRUNDSCHULE UND ASPEKTE
DER METHODISCHEN GESTALTUNG 231
7 VERBINDUNGEN ZUR FREIZEIT 235
7.1 ZUSAMMENARBEIT MIT DEN FAMILIEN 236
7.2 KOOPERATION MIT (BEWEGTEN) HORTEN 241
7.3 INTEGRATION IN DAS GEMEINWESEN 245
8 QUALIFIZIERUNG FUER DIE BEWEGUNGSERZIEHUNG ALS UMFASSENDE
AUFGABE DER GRUNDSCHULE 249
8.1 WIE BRINGE ICH MEINE SCHULE IN BEWEGUNG? 249
8.2 BEWEGTE GRUNDSCHULE ALS THEMA IN DER LEHRERAUSBILDUNG UND
-FORTBILDUNG 257
8.2.1 UNTERSCHIEDE ZUR SPORTLEHRERAUSBILDUNG BZW.-FORTBILDUNG 257
8.2.2 THEORIEPOSITIONEN ALS GRUNDLAGEN EINES LEHRERBILDUNGSKONZEPTES 258
8.2.3 VORSCHLAEGE FUER EIN KONZEPT ZUR AUSBILDUNG UND FORTBILDUNG 260
LITERATUR 266
IMAGE 4
ANHANG
ANHANG 1: BILDER FUER BEWEGUNGSGESCHICHTE 277
ANHANG 2: MASSAGEGESCHICHTE 279
ANHANG 3: ENTSPANNUNGSGESCHICHTEN 285
ANHANG 4: GEHIRNGYMNASTIK 290
ANHANG 5: GUMMITWIST 294
ANHANG 6: ELTERNBRIEFE 295
ANHANG 7: LERNPROGRAMME MIT BEWEGUNGSANREGUNGEN 309
ANHANG 8: BEDEUTUNG DER BEWEGUNG 310
BILDNACHWEIS 312
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