Toolbox - Lernkompetenz für erfolgreiches Studieren:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
UVW, Univ.-Verl. Webler
2009
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| Ausgabe: | 3. Aufl. |
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1 |
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ANLEITUNG FUER ERFOLGREICHES
STUDIUM: VON DER SCHULE UEBERS STUDIUM ZUM BERUF PER FACHVERLAG FUER H H H
LU
SYLVIA SCHUBERT-HENNING
TOOLBOX - LERNKOMPETENZ
FUER ERFOLGREICHES STUDIEREN
U VW UNIVERSITAETSVERLAGWEBLER
IMAGE 2
INHALT
1. EINLEITUNG 09
1.1 VERBESSERUNG VON LERNKOMPETENZEN IN TUTORIEN, SELBSTORGANISIERTEN
LERNGRUPPEN UND IM SELBSTSTUDIUM 10 1.2 THEMEN DER TOOLBOX 14
2. THEORETISCHE GRUNDLAGEN 15
2.1 SELBSTGESTEUERTES LERNEN ALS LEINKOMPETENZ FUER ERFOLGREICHES
STUDIEREN 15
2.1.1 KOGNITION, MOTIVATION UND EMOTION 15
2.1.1.1 KOGNITION 16
2.1.1.2 MOTIVATION 19
2.1.1.3 EMOTION 21
2.1.2 KOOPERATIVE KOMPETENZ 22
2.1.3. KRITISCHE MEDIENKOMPETENZ 24
3. HANDREICHUNG: 40 TOOLS 26
3.1. UEBERBLICK 26
3.2. SELBSTMANAGEMENT 28
3.2.1 MOTIVATIONSFOERDERUNG IM STUDIUM 29
3.2.1.1 ARBEITSREFLEXION ZU ZIELSETZUNG UND RESSOURCENEINSATZ 30 3.2.2
ZEITMANAGEMENT 33
3.2.2.1 REFLEXION DES BISHERIGEN UMGANGS MIT DER ZEIT 33
3.2.2.2 FESTLEGEN VON ARBEITSZIELEN UND PRIORITAETENSETZUNG 34 3.2.2.3
ERSTELLUNG VON AUFGABENPLAENEN 35
3.2.2.4 ERSTELLUNG EINES WOCHENPLANS 36
3.2.2.5 TRENNUNG VON ARBEIT UND FREIZEIT 38
3.2.2.6 KONZENTRATION, WIEDERHOLUNG UND LERNUMGEBUNG 39 3.2.2.7
EINHALTEN DES PLANS 39
3.3. LERNSLRATEGIEN UMSETZEN MIT LERNTECHNIKEN 41
3.3.1 LESETECHNIKEN 41
3.3.1.1 SCHNELL LESEN 42
3.3.1.2 AKTIVES LESEN 42
IMAGE 3
TNHALT
3.3.2 FRAGETECHNIKEN 44
3.3.3 LERNBILDER 47
3.3.3.1 STRUKTURIERTE LERNBILDER 48
3.3.3.1.1 HIERARCHISCHE STRUKTUREN 48
3.3.3.1.2 VISUALISIERUNG VON ABLAEUFEN 49
3.3.3.1.2.1 FLUSSDIAGRAMM 50
3.3.3.1.3 ZAHLENBILDER 52
3.3.3.2 FREIE LERNBILDER 52
3.3.3.2.1 MIND MAPPING 52
3.3.4 LERNDOKUMENTATIONEN 54
3.3.4.1 MITSCHRIFT 55
3.3.4.2 GRAF-IZ 57
3.3.4.3 LERNPROTOKOLLE 58
3.3.4.4 LERNTAGEBUCH 59
3.3.4.5 WISSENSDATENBANK 60
3.4. LERNGRUPPENARBEIT 62
3.4.1 LERNPARTNERSCHAFT 65
3.5. REFERATE ERSTELLEN UND PRAESENTIEREN 66
3.5.1 WAS SOLL EIN REFERAT IM STUDIUM LEISTEN? 66
3.5.2 AUFBAU UND INHALTLICHE GESTALTUNG DES REFERATES -STRUKTUR UND
ARGUMENTATION 68
3.5.3 PRAESENTATION DES REFERATES 69
3.5.3.1 RHETORISCHE MITTEL 70
3.5.3.1.1 VORTRAGSSTIL 71
3.5.3.1.2 MEDIENEINSATZ UND VISUALISIERUNGEN 72
3.5.3.1.3 LEITFADEN FUER EIN FEEDBACK ZU REFERATEN IN LEHRVERANSTALTUNGEN
76
3.5.4 ERGAENZENDE TIPPS 79
3.6. HAUSARBEITEN SCHREIBEN 81
3.6.1 PHASENVERLAUF DES SCHREIBPROZESSES 82
3.6.2 THEMEN- UND FRAGESTELLUNGSFINDUNG 84
3.6.2.1 THEMENEINGRENZUNG 84
3.6.3 GLIEDERUNGSHILFEN 85
3.6.3.1 CLUSTERN 87
3.6.4 WICHTIGE SCHREIBTOOLS: EXPOSE UND EXZEIPT 89
3.6.5 CHECKLISTE SCHREIBEN IM STUDIUM 93
IMAGE 4
INHALT 7
3.7. GEZIELTE PRIIFUNGSVORBEREITUNG 95
3.7.1 LERNEINSTIEG MIT CHECKLISTE 95
3.7.2 MUENDLICHE PRUEFUNGEN 97
3.7.2.1 FRAGEFORMEN IN DER MUENDLICHEN PRUEFUNG 98
3.7.2.2 MUENDLICHE PRUEFUNGEN UND IHR VERLAUF 100
3.7.3 SCHRIFTLICHE PRUEFUNGEN 102
3.7.4 STRESSABBAU VOR UND IN PRUEFUNGEN 104
3.7.4.1 POSITIVE SELBSTINSTRUKTIONEN UND POSITIVE ZUWENDUNG 106
4. SCHLUSSBEMERKUNG 108
ZUR AUTORIN 110
LITERATURVERZEICHNIS 111
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