Diagnostik für Lehrkräfte:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Opladen [u.a.]
Budrich
2011
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | UTB
3088 Pädagogik |
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INHALT
VORWORT 9
STRUKTUR DES BUCHES UND LERNZIELE 11
TEIL I: RENAISSANCE DER PAEDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHEN DIAGNOSTIK IM
LEHRERBERUF ODER WARUM BRAUCHEN LEHRKRAEFTE DIAGNOSTISCHE KOMPETENZEN? 13
1.1 SITUATION NACH PISA UND DIE SCHULPOLITISCHEN SCHLUSSFOLGERUNGEN 14
1.2 OPTIMIERUNG DER LEHRERBILDUNG DURCH ZENTRALE STANDARDS 18 1.2.1
STANDARDS FUER DIE DIAGNOSTIKAUSBILDUNG 18
1.2.2 WAS IST DAS NEUE AN DER VORGABE VON STANDARDS FUER DIE
LEHRERBILDUNG DURCH DIE KMK? 20
1.2.3 UMSETZUNG DER STANDARDS AM BEISPIEL DES MODELLS VON OSER 21 1.2.4
LERNGELEGENHEITEN ZUKUENFTIGER LEHRKRAEFTE AN DEUTSCHEN HOCHSCHULEN IN
PAEDAGOGISCHER PSYCHOLOGIE UND PAEDAGOGISCH- PSYCHOLOGISCHER DIAGNOSTIK 23
1.3 DAS KONSTRUKT DER DIAGNOSTISCHEN KOMPETENZ - WIE GENAU UND GUT
KOENNEN ODER SOLLTEN LEHRKRAEFTE DIAGNOSTIZIEREN? 24
1.3.1 ZUM BEGRIFF DER DIAGNOSTISCHEN KOMPETENZ 25
1.3.2 VIELFALT DER DIAGNOSTISCHEN AUFGABEN VON LEHRKRAEFTEN 26
1.3.3 DIMENSIONEN DIAGNOSTISCHER URTEILE 27
1.3.4 QUALITAET DIAGNOSTISCHER URTEILE: DER DIAGNOSTISCHE OPTIMISMUS VON
WEINERT UND SCHRADER ZUR BEURTEILUNGSKOMPETENZ VON LEHRKRAEFTEN 28
1.4 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR DIAGNOSTISCHEN KOMPETENZ VON LEHRKRAEFTEN 31
1.5 SYSTEMATISCHE BEEINFLUSSUNGSTENDENZEN IM LEHRERURTEIL:
URTEILSTENDENZEN, URTEILSVOREINGENOMMENHEIT UND URTEILSFEHLER ... 41
1.5.1 KONSTRUKTE ALS BEURTEILUNGSBEGRIFFE 42
1.5.2 IMPLIZITE PERSOENLICHKEITSTHEORIEN VON LEHRKRAEFTEN 45
1.5.3 ERWARTUNGEN VON LEHRKRAEFTEN: PYGMALIONEFFEKT IM KLASSENZIMMER 46
1.5.4 KLASSISCHE URTEILSTENDENZEN UND BEURTEILUNGSFEHLER 49
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DIGITALISIERT DURCH
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6 INHALT
1.6 INSTITUTIONALISIERUNG VON DIAGNOSTIK UND BERATUNG IM KONTEXT VON
SCHULE - WER DARF DIAGNOSTIZIEREN? 51
TEIL II: THEORETISCHE GRUNDLAGEN DER PAEDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHEN
DIAGNOSTIK - PARTIZIPATION AN EINEM FREMDEN WERKZEUG 57
2.1 ALLTAGS-VERSUS PROFESSIONELLE DIAGNOSTIK 58
2.2 DIAGNOSTISCHE URTEILSBILDUNG - EIN PROZESSMODELL 62
2.3 MESSTHEORETISCHE GRUNDLAGEN - EIN EXKURS FUER LEHRKRAEFTE 65
2.3.1 MESSEN 66
2.3.2 GUETEKRITERIEN 70
2.4 MESSINSTRUMENTE 81
2.4.1 DIAGNOSTISCHER TEST 82
2.4.2 DIAGNOSTISCHES GESPRAECH 85
2.4.3 DIAGNOSTISCHE BEOBACHTUNG 87
TEIL III: AUSGEWAEHLTE ANLAESSE UND SITUATIONEN IM SCHULALLTAG FUER
EXPLIZITE DIAGNOSTIK 91
3.1 DETERMINANTEN DER SCHULLEISTUNG UND DIE KONSEQUENZEN FUER DIE
DIAGNOSTIK 94
3. 3. 3. 3.
3. 3. 3. 3.1.2.2 SELBSTBEURTEILUNG DES UNTERRICHTS DURCH
DIE LEHRKRAFT 181
3.1.2.3 FREMDBEURTEILUNG DES UNTERRICHTS DURCH EINEN KOLLEGEN 186
3.1.2.4 SCHUELER-FEEDBACK 187
3.2 DIAGNOSTIK ZUR FESTSTELLUNG DES LERNERFOLGS VON SCHUELERN 202 3.2.1
SCHULLEISTUNGSTESTS 203
.1 DIAGNOSTIK AUSGEWAEHLTER LERNVORAUSSETZUNGEN 97
.1.1 DIAGNOSTIK VON VORWISSEN UND INTELLIGENZ 100
.1.2 DIAGNOSTIK DER LERNSTRATEGIEN 120
.1.3 DIAGNOSTIK DER LERNMOTIVATION 135
.1.4 DIAGNOSTIK LERNRELEVANTER EMOTIONEN 159
.2 DIAGNOSTIK DER UNTERRICHTSQUALITAET 166
.2.1 OPERATIONALISIERUNG VON GUTEM UNTERRICHT 168
3.2.1. 3.2.1. 3.2.1. 3.2.1. 3.2.1.
SOZIALNORMORIENTIERTE TESTS 204
.1 MEHRFAECHERTESTS 206
.2 DIAGNOSTIK DER LESEKOMPETENZ 211
.3 DIAGNOSTIK DER RECHTSCHREIBLEISTUNG 229
.4 DIAGNOSTIK DER MATHEMATIKLEISTUNG 243
IMAGE 3
INHALT 7
3.2.1.2 KONSTRUKTION INFORMELLER SCHULLEISTUNGSTESTS 245
3.2.2 ALTERNATIVE BEURTEILUNGSVERFAHREN 250
3.2.2.1 PORTFOLIO 250
3.2.2.2 LERNTAGEBUCH 258
3.3 DIAGNOSTIK VON HOCHBEGABUNG 261
3.4 DIAGNOSTIK AM BEGINN VON KLASSE 5 268
3.5 DIAGNOSTIK VON LERNSCHWIERIGKEITEN 277
TEIL IV: AUFGABEN ZUR OPTIMIERUNG DER DIAGNOSTISCHEN KOMPETENZ ... 289
4. 1 ERFASSUNG DER DIAGNOSTISCHEN KOMPETENZ VON LEHRKRAEFTEN
(SELBSTDIAGNOSE) 289
4.2 *INTERVISION ALS WIRKUNGSVOLLE FORM DER HILFE ZUR SELBSTHILFE BEI
PROBLEMFAELLEN 293
4.3 AUFGABEN 295
4.3.1 INSTRUKTION ZUM SELBSTSTAENDIGEN DURCHARBEITEN VON TESTVERFAHREN IN
EINER KLEINGRUPPE 295
4.3.2 ERARBEITUNG EINES GESPRAECHSLEITFADENS ZUR VORBEREITUNG EINES
DIAGNOSTISCHEN GESPRAECHS 295
4.3.3 ANALYSE VON KLASSENARBEITEN 296
4.3.4 KONSTRUKTION EINES INFORMELLEN TESTS 296
4.4 ANGELEITETE FALLANALYSE 297
4.5 ADRESSEN DER SCHULPSYCHOLOGISCHEN ANLAUFSTELLEN IN DEUTSCHLAND 303
LITERATURVERZEICHNIS 305
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