Theodor Litt: das Bildungsideal der deutschen Klassik und die moderne Arbeitswelt:
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Darmstadt
Wiss. Buchges.
2010
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| Schriftenreihe: | WBG-Bibliothek
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IMAGE 1
INHALT
THEODOR LITT: DAS BILDUNGSIDEAL DER DEUTSCHEN KLASSIK UND DIE MODERNE
ARBEITSWELT
I. HISTORISCHER TEIL 9
ERSTES KAPITEL. DIE SORGE UM DEN MENSCHEN 9
ZWEITES KAPITEL. NATURBEHERRSCHUNG UND NATURUMGANG 12 FUENFTES KAPITEL.
KULTURKRITIK ALS HINTERGRUND DES HUMANITAETS- IDEALS 19
SIEBTES KAPITEL. DAS VERHAELTNIS VON MENSCH UND WELT BEI GOETHE 22
II. SYSTEMATISCHER TEIL 32
ERSTES KAPITEL. DAS TECHNISCHE HANDELN IM ZUSAMMENHANG DES LEBENS 32
ZWEITES KAPITEL. DIE VERSACHLICHUNG DER WELT 38
DRITTES KAPITEL. DIE UNANGREIFBARKEIT VON MATHEMATISCHER NATUR-
WISSENSCHAFT UND TECHNIK 42
VIERTES KAPITEL. SACHBEHERRSCHUNG UND MENSCHENBILDUNG . . . 48 FUENFTES
KAPITEL. MITTEL-ZWECK-KORRELATION UND MENSCHENBILDUNG 52 SECHSTES
KAPITEL. DIE ANTINOMIE DER MENSCHENBILDUNG 59 SIEBTES KAPITEL.
DOPPELLEBEN 66
ACHTES KAPITEL. ANTINOMIE UND REFLEXION 72
NEUNTES KAPITEL. DIE UNVERDRAENGBARKEIT DES UMGANGS 78 ZEHNTES KAPITEL.
UMGANG UND MENSCHENBILDUNG 83
ELFTES KAPITEL. UMGANG MIT AUSSERMENSCHLICHEM 91
INTERPRETATION
WIDER DEN *SIMPLICISSIMUS DES ZEITGEISTES". DER PHILOSOPH UND PAE- DAGOGE
THEODOR LITT 101
TEIL A: PAEDAGOGIK UND PHILOSOPHIE IM DIALOG 104
UNTERWEGS ZUM *APRIORI D ER GEISTESWISSENSCHAFTEN" ALS GRUND- LAGE VON
PHILOSOPHIE UND PAEDAGOGIK 104
*KULTUR" ALS BINDEGLIED VON PHILOSOPHIE UND PAEDAGOGIK UND ALS GRUNDLAGE
EINER DIALEKTISCHEN METAPHYSIK DES GEISTES . . . 105
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1009691163
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
6 INHALT
DAS ALLGEMEINE IM AUFBAU DER GEISTESWISSENSCHAFTLICHEN ER- KENNTNIS^
DER PARADIGMENWECHSEL IM DENKEN THEODOR LITTS 109 DIALEKTIK ALS
METHODISCHES, PROZEDURALES UND INHALTLICHES PRINZIP PHILOSOPHISCHER UND
PAEDAGOGISCHER REFLEXION UND PRAXIS . . . 115
DIALEKTIK ALS KENNZEICHEN DES VERHAELTNISSES UND ALS ZUGRUNDE LIEGENDES
PRINZIP VON PHILOSOPHIE UND PAEDAGOGIK 117 DAS SITTLICHE ALS IMMANENTER
BEWEGUNGSGRUND DER UEBERWINDUNG DER DIALEKTISCHEN SPANNUNGEN: *DAS SEIN
DER ERZIEHUNG KANN
NUR IM AUSBLICK AUF IHR SOLLEN ERFASST WERDEN" 121
STATT INHALTLICHES *BILDUNGSIDEAL" UNENDLICHER PROGRESS DES SICH-
BILDENS: VOM STUFENBAU DES GEISTES 123
TEIL B: BILDUNGSDISKURS. *DAS BILDUNGSIDEAL DER DEUTSCHEN KLASSIK UND
DIE MODERNE ARBEITSWELT" 128
HISTORISCHER TEIL 128
DAS BILDUNGSIDEAL DER DEUTSCHEN KLASSIK. *ANTHROPOZENTRIK" VERSUS
*SACHZENTRIK" 129
AUSGRENZUNGEN. MENSCHENWELT CONTRA SACHWELT 130 ENTFREMDUNG VON
WIRKLICHKEIT. PAEDAGOGISCHE PROVINZ UND TECHNIKFEINDLICHKEIT 134
SYSTEMATISCHER TEIL 136
BILDUNG IM SPANNUNGSFELD VON *SACHE", *PROZESS" UND *MENSCH" 137 DIE
PERSPEKTIVE DER SACHE (KAPITEL L^I) 137
MENSCHENBILDUNG VERSUS WELTBILDUNG (KAPITEL 5) 138 SYNTHESIS VON
*KLASSISCHEM HUMANITAETSIDEAL" UND *MODERNER ARBEITS- UND SACHWELT".
BAUSTEINE EINER BILDUNG ZU DIALEK- TISCH-REFLEXIVER KOMPETENZ 139
DIE SELBSTUEBERLISTUNG DER HUMANITAETSIDEE (KAPITEL 6-7) . . 139
DOPPELLEBEN, REFLEXION UND MITMENSCHLICHER UMGANG. DIE
DIALEKTISCH-ANTINOMISCHE VERFASSTHEIT DES MENSCHEN (KAPI- TEL 8-10) 141
MITMENSCHLICHER UMGANG. PAEDAGOGISCHE KONSEQUENZEN (KA- PITEL 11) 144
BLICKEN WIR ZURUECK 146
AUSGEWAEHLTE LITERATUR 149
WICHTIGE SCHRIFTEN THEODOR LITTS 149
SEKUNDAERLITERATUR 149 |
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