Exkursionsdidaktik in Theorie und Praxis: Forschungsergebnisse und Strategien zur Überwindung von hemmenden Faktoren ; Ergebnisse einer empirischen Untersuchung an mittelhessischen Gymnasien
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Weingarten
Selbstverl. des Hochschulverbandes für Geographie und ihre Didaktik
2011
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| Series: | Geographiedidaktische Forschungen
48 |
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| Online Access: | Volltext Inhaltsverzeichnis |
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Vorwort.............................................................................................................IM
Inhaltsverzeichnis..............................................................................................
V
Abbildungsverzeichnis......................................................................................
IX
Tabellenverzeichnis........................................................................................XIII
Abkürzungsverzeichnis.................................................................................XVIII
1 Problemstellung und Zielsetzung.................................................................1
2 Theoretische Grundlagen und Forschungsstand.........................................3
2.1 Einstellung...................................................................................................3
2.1.1 Grundzüge der Einstellungstheorie........................................................3
2.1.2 Einstellung und Verhalten......................................................................4
2.1.3 Die Theorie des geplanten Verhaltens nach Ajzen..................................6
2.2 Exkursionsdidaktik........................................................................................9
2.2.1 Theoretische Verortung der Exkursionsdidaktik......................................9
2.2.2 Definition............................................................................................10
2.2.3 Klassifikation.......................................................................................11
2.2.4 Organisation.......................................................................................13
2.2.5 Historische Entwicklung des Exkursionsgedankens..............................15
2.2.6 Bedeutung der Exkursion in Lehrplänen und Bildungsstandards...........22
2.2.6.1 Bedeutung der Exkursion im Lehrplan des Landes Hessen............22
2.2.6.1.1 Lehrplan für das Fach Erdkunde an Gymnasien G9...............22
2.2.6.1.2 Lehrplan für das Fach Erdkunde an Gymnasien G8...............23
2.2.6.2 Bedeutung der Exkursion im Lehrplan des Landes Bayern.............24
2.2.6.3 Vergleich der Lehrpläne von Hessen und Bayern bzgl. Exkursionen
................................................................................................................24
2.2.6.4 Bildungsstandards im Fach Geographie für den mittleren
Schulabschluss........................................................................................25
V
3 Stand der Forschung...................................................................................26
3.1 Lehrerbefragungen zum Aspekt der Häufigkeit der Durchführung und dem
methodischen Vorgehen bei Exkursionen..................................................26
3.2 Schülerbefragungen zur Beliebtheit der Unterrichtsform Exkursion...............31
3.3 Evaluationsstudien bzgl. konkret durchgeführter Exkursionen......................34
3.4 Ergebnisse aus den Didaktiken der Naturwissenschaften.............................37
3.5 Zusammenschau der empirischen Untersuchungen.....................................38
4 Fragestellung und Hypothesen...................................................................39
5 Material und Methode..................................................................................43
5.1 Datenerhebungsverfahren..........................................................................43
5.2 Charakterisierung der drei Teilbereiche der Studie.......................................43
5.3 Konzeption der Messinstrumente................................................................44
5.3.1 Der Lehrerfragebogen.........................................................................45
5.3.1.1 Die
Items des
Lehrerfragebogens..................................................45
5.3.1.2 Aufbau des Lehrerfragebogens.....................................................48
5.3.2 Der Schülerfragebogen.......................................................................49
5.3.2.1 Die
Items des
Schülerfragebogens................................................49
5.3.2.2 Aufbau des Schülerfragebogens....................................................53
5.4 Pretestverfahren.........................................................................................55
5.5 Überprüfung der testtheoretischen Brauchbarkeit........................................58
5.5.1 Objektivität..........................................................................................58
5.5.2 Reliabilität und Homogenität................................................................59
5.5.3 Validität..............................................................................................61
5.5.4 Itemschwierigkeit und Trennschärfe.....................................................62
5.5.5 Zusammenfassung..............................................................................64
5.6 Stichprobe..................................................................................................64
5.6.1 Auswahl des Untersuchungsgebiets....................................................64
5.6.2 Auswahl des zu befragenden Jahrgangs..............................................65
5.6.3 Auswahl der Schulstandorte................................................................66
VI
5.7 Durchführung der Hauptuntersuchung.........................................................68
6 Deskriptive Datenanalyse...........................................................................69
6.1 Ergebnisse der Schülerbefragung...............................................................69
6.1.1. Daten zur Stichprobe..........................................................................69
6.1.2 Anzahl durchgeführter Exkursionen.....................................................71
6.1.3 Methodik.............................................................................................77
6.1.4 Gründe für die Teilnahme an Exkursionen aus Schülerperspektive.......82
6.1.5 Virtuelle Exkursionen...........................................................................90
6.1.6 Zusammenfassung der Ergebnisse der deskriptiven Auswertung der
Schülerbefragung.............................................................................91
6.2 Ergebnisse der Lehrerbefragung.................................................................92
6.2.1 Daten zur Stichprobe...........................................................................92
6.2.2 Anzahl durchgeführter Exkursionen.....................................................93
6.2.3 Methodik.............................................................................................98
6.2.4 Gründe für bzw. gegen die Durchführung von Exkursionen aus
Lehrerperspektive...........................................................................104
6.2.5 Bewertung von Maßnahmen zur Verbesserung der Durchführbarkeit von
Exkursionen...................................................................................110
6.2.6 Die Ausbildung der Lehrer bezüglich Exkursionen..............................113
6.2.7 Virtuelle Exkursionen.........................................................................116
6.2.8 Zusammenfassung der Ergebnisse der deskriptiven Auswertung der
Lehrerbefragung.............................................................................117
7. Multivariate Datenanalyse........................................................................119
7.1
Explorative
Datenanalyse.........................................................................119
7.1.1 Was versteht man unter explorativer quantitativer Datenanalyse?.......119
7.1.2 Faktorenanalyse...............................................................................120
7.1.2.1 Variablenauswahl und Eignung der Korrelationsmatrix.................121
7.1.2.2 Auswahl des Faktorenextraktionsverfahrens................................123
7.1.2.3 Zahl der Faktoren.......................................................................124
7.1.2.4 Faktorinterpretation.....................................................................127
VII
7.1.2.5 Deskriptiv-statistische Auswertung der Faktoren..........................133
7.2 Strukturprüfende Verfahren.......................................................................134
7.2.1 Was versteht man unter strukturprüfenden Verfahren?.......................134
7.2.2 Grundgedanke der logistischen Regression.......................................134
7.2.3 Fragestellung und Modellformulierung...............................................135
7.2.4 Prüfung der Voraussetzungen für eine logistische Regression............137
7.2.5 Schätzung der Regressionskoeffizienten............................................139
7.2.6 Güte des Regressionsmodells...........................................................141
7.2.7 Interpretation der Regressionskoeffizienten........................................144
7.2.8 Zusammenfassung der Ergebnisse....................................................147
8 Überprüfung der Hypothesen...................................................................150
9 Konsequenzen für den Schulalltag...........................................................154
10 Fazit.........................................................................................................160
Literatur........................................................................................................163
Anhang.........................................................................................................183
I
Schülerfragebogen.......................................................................................184
II
Lehrerfragebogen........................................................................................196
III
Rotierte Faktorladungsmatrix bzgl. der kognitiven Einstellungsvariablen.......212
IV
Korrelationsmatrix der Faktoren..................................................................213
V
Kategoriensystem bzgl. der Auswertung der offenen Frage im
Schülerfragebogen.................................................................................214
VI
Standorte der Gymnasien im Regierungsbezirk Gießen und dem Wetteraukreis
(ohne reine Oberstufenschulen und Internate).........................................216
VIII
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