Dewey, Kilpatrick und "progressive" Erziehung: kritische Studien zur Projektpädagogik
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2011
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 315 - 362 |
| Beschreibung: | 372 S. Ill., graph. Darst. |
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INHALT
EINLEITUNG 11
1 DIE PROJEKTMETHODE IN DEN VEREINIGTEN STAATEN VERGESSENE ZUSAMMENHAENGE
21
1 DIE SCHULEN DER ARCHITEKTUR IN EUROPA 23
2 DAS »PROJEKT KOMMT NACH AMERIKA 27
3 DIE »NEUE ERZIEHUNG AN DER HIGH SCHOOL 34
4 CALVIN M. WOODWARD UND DAS »LINEARE MODELL DES PROJEKTLERNENS . .. 37
5 VORBEHALTE GEGEN DEN PERMANENTEN PROJEKTUNTERRICHT 41 6 PROJEKTARBEIT
ALS »PRAKTISCHES PROBLEMLOESEN 45
7 DAS SCHWEDISCHE »SLOEJD ALS METHODE DER ELEMENTARSCHULE 49 8 CHARLES
R. RICHARDS UND DAS »INTEGRATIVE MODELL DER PROJEKTARBEIT . .. 53 9
ZWISCHEN SCHUELERFREIHEIT UND LEHRERLENKUNG 59
10 DIE BERUFSBILDUNG ALS TREIBENDE KRAFT 62
11 RUFUS W. STIMSON UND DIE PROPAGIERUNG DER PROJEKTIDEE 65 12 DIE
ERFINDUNG VON »GENERAL SCIENCE 70
13 JOHN F. WOODHULL UND DAS »PROBLEM-PROJEKT 72
14 DER ERSTE »STREIT UM DEN PROJEKT-PLAN 74
2 WILLIAM H. KILPATRICK - »ICH HATTE EINEN FEHLER GEMACHT 83 1 AUF DER
SUCHE NACH EINEM THEMA 85
2 ANNAEHERUNGEN AN DIE PROJEKTIDEE 88
3 ERSTE BEGEGNUNGEN MIT DEM PROJEKTBEGRIFF 90
4 DIE WENDE GEGEN FRANK MCMURRYS »PROBLEMMETHODE 95 5 KILPATRICKS
ERSTER PROJEKTVORTRAG IN AKRON 97
6 DER PROGRAMMATISCHE ENTWURF VOM APRIL 1917 98
7 DAS PROJEKT ALS »GENERELLE UND »SUBJEKTIVE METHODE 105 8
PROJEKTUNTERRICHT ALS PERMANENTER GELEGENHEITSUNTERRICHT 109 9 DAS
»HORACE MANN SCHOOL EXPERIMENT IN NEW YORK 111 10 DIE »KILPATRICK
PROJECT SCHOOL IN MILWAUKEE 116
11 DIE GRUENDUNG DES »PROJEKT PROPAGANDA CLUBS 119
12 AERGER MIT DER KONKURRENZ - CHARLES A. MCMURRY 123
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1009961373
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
13 KRITIK AUS DEN EIGENEN REIHEN - BOYD H. BODE 125
14 SELBSTKRITIK UND DER VERZICHT AUF DEN PROJEKTBEGRIFF 130 15
KILPATRICK - DER KLASSIKER ALS AUSSENSEITER 132
3 JOHN DEWEY - »SOLCH EINE METHODE IST WIRKLICH DUMM 145 1 IM BANNE DER
»NEUEN ERZIEHUNG 147
2 DAS »PROBLEM ALS GENERELLE METHODE 149
3 PROJEKTARBEIT ALS »KONSTRUKTIVES TUN 151
4 DAS PROJEKT AN DER LABORSCHULE IN CHICAGO 155
5 DIE »PROJEKT-PROBLEM-SITUATIONS-METHODE 160
6 DIE »METHODE DER BILDENDEN ERFAHRUNG 163
7 DIE »KONSTITUTIONSTHESE UND DAS LERNEN AM PROJEKT 167
8 DAS PROBLEM DER FREIHEIT IM PROJEKTUNTERRICHT 170
9 »BEABSICHTIGEN ALS DENKEN UND PLANEN 175
10 DAS PROJEKT UND DIE REFORM VON SCHULE UND GESELLSCHAFT 179 11 DEWEY -
EIN KONSERVATIVER REFORMER 185
4 ELLSWORTH COLLINGS - DAS »TYPHUSPROJEKT ALS FIKTION 193 1 COLLINGS
ALS PRAGMATISCHER REFORMER 195
2 DAS »TYPHUSPROJEKT IM CURRICULUM 200
3 DIE EROEFFNUNG DER »GEMEINSCHAFTSSCHULE IN BETHPAGE 202 4 DAS
»TYPHUSPROJEKT IM UNTERRICHT 207
5 COLLINGS ALS WISSENSCHAFTLICHER MANAGER 212
6 DIE WENDE ZUM KINDZENTRIERTEN PAEDAGOGEN 215
7 COLLINGS - EIN UNREDLICHER WISSENSCHAFTLER 220
8 UEBER EHRGEIZ, BETRUG UND EINEN BEGEISTERTEN COWBOY 225
5 PRINZIP VERSUS METHODE DIE PROJEKTDISKUSSION IN DER BUNDESREPUBLIK 235
1 BERNHARD SUIN DE BOUTEMARD UND DIE »VERAENDERUNG DER GESELLSCHAFTLICHEN
VERHAELTNISSE 237
2 KARL FREY UND DIE »BILDUNG DES INDIVIDUUMS 244
3 DAGMAR HANSEL UND DIE »HOEHERENTWICKLUNG VON INDIVIDUUM UND
GESELLSCHAFT 250
4 STAND DER GEGENWAERTIGEN DISKUSSION 257
6 ANHANG 267
1 DIE PROJEKTMETHODE IN DEN VEREINIGTEN STAATEN EINE CHRONOLOGIE 267
2 STATISTISCHE ANNAEHERUNGEN DIE VERBREITUNG DER PROJEKTMETHODE IN DEN
USA 279
IMAGE 3
3 NICHT DEWEY, SONDERN COMENIUS
ZUM URSPRUNG DER MAXIME »LEARNING BY DOING 287
4 KILPATRICKS »PROJEKTMETHODE EINE UNTERSUCHUNG UEBER EINFLUSS UND
WIRKUNG 299
7 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 311
8 LITERATURVERZEICHNIS 315
9 PERSONENREGISTER 363
Die Projektmethode gehört zu den meistdiskutierten Methoden des Un¬
terrichts. Weltweit zählt sie zum Kernbestand „progressiver Erziehung.
Dennoch sind viele Fragen ungeklärt. Wodurch unterscheidet sich die
Projektmethode von anderen Methoden des Unterrichts? Wie, wann und
wo entstand sie? Auf welchen Wegen verbreitete sie sich? Welche Rolle
spielen die Amerikaner
John Dewey
und William H.
Kilpatrick?
Was hat es
mit dem berühmten „Typhusprojekt auf sich? Welche Positionen vertreten
die deutschsprachigen Projektpädagogen der Gegenwart? Welche Aufga¬
be hat der Lehrer, welchen Spielraum haben die Schülerinnen und Schü¬
ler? Wo liegen die Möglichkeiten und Grenzen der Projektarbeit?
Diese und andere Fragen werden anhand unbekannter Quellen und instruk¬
tiver Beispiele eingehend erörtert, wobei zahlreiche der traditionellen An¬
nahmen zu Herkunft, Theorie und Praxis des Projektunterrichts der kriti¬
schen Überprüfung nicht standhalten. Jeder historisch interessierte Leser,
aber auch jeder Student, Lehrer, Erzieher, Pädagoge kann aus dem vorlie¬
genden Buch Gewinn und Nutzen ziehen.
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