Schul- und Unterrichtsqualität und ihre erzieherischen Wirkungen: eine Sekundäranalyse auf der Grundlage der pädagogischen EntwicklungsBilanzen
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2010
|
| Schriftenreihe: | Empirische Erziehungswissenschaft
27 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 208 S. graph. Darst. 21 cm |
| ISBN: | 9783830924692 |
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INHALT
I EINLEITUNG 13
1.1 ENTWICKLUNG DER FRAGESTELLUNG 15
1.2 AUFBAU DER ARBEIT 18
2 THEORETISCHER HINTERGRUND 21
2.1 ZUR THEORIE VON SCHULE 21
2.2 AUSGEWHLTE ZUGNGE ZUR THEORIE DER SCHULE 23
2.2.1 THEORIEN DES VERHLTNISSES VON SCHULE UND GESELLSCHAFT 24
2.2.2 THEORIEN DER BINNENSTRUKTUR DER SCHULE 29
2.3 FUNKTIONEN VON SCHULE 33
3 WIRKUNGEN VON SCHULE 43
3.1 EXPLIZITE WIRKUNGEN VON SCHULE 43
3.2 IMPLIZITE WIRKUNGEN VON SCHULE 46
3.3 KOGNITIVE UND NICHTKOGNITIVE MERKMALE VON SCHLERN ALS KRITERIEN DER
SCHUL- UND UNTERRICHTSEFFEKTIVITT 48
3.4 EIN RAHMENMODELL SCHULISCHER WIRKUNGEN 51
3.5 ERZIEHERISCHE WIRKUNGEN VON SCHULE 53
4 SCHULQUALITTSFORSCHUNG 58
4.1 KONZEPTE DER SCHULQUALITTSFORSCHUNG 58
4.2 MODELLE DER SCHULQUALITT 66
4.3 FORSCHUNGSSTAND ZU DEN ZENTRALEN KONSTRUKTEN DIESER ARBEIT.. 73
4.3.1 MERKMALE DER SCHULQUALITT... 73
4.3.2 MERKMALE DER UNTERRICHTSQUALITT.. 77
4.3.3 ERGEBNISMERKMALE: ERZIEHERISCHE WIRKUNGEN VON SCHULE 80
5 FRAGESTELLUNGEN UND HYPOTHESEN 90
5.) ANALYSE DER INDIVIDUELLEN UND INSTITUTIONELLEN VARIABILITT DER QUAL
ITTSMERKMALE 95
5.2 BESCHREIBUNG VON BILDUNGSGANGS- UND SCHULFORRNUNTERSCHIEDEN 96
5.3 MEHREBENENANALYTISCHE BERPRFUNG DER DIMENSIONALITT DER KONSTRUKTE
DER SCHULQUALITT. 97
5.4 MEHREBENENANALYTISCHE BESCHREIBUNG DER STRUKTUR DER DIMENSIONEN DER
UNTERRICHTSQUALITT 98
5.5 WAHRNEHMUNG VON UNTERRICHTSQUALITT IM ZUSAMMENHANG MIT DEM
INDIVIDUELLEN HINTERGRUND DER SCHLER UND DER SOZIALEN KOMPOSITION DER
KLASSE 99
IMAGE 2
5.6 VORHERSAGE VON ERZIEHERISCHEN WIRKUNGEN DURCH MERKMALE DER
SCHUL- UND UNTERRICHTSQUALITT 100
5.7 MEDIATION VON SCHLERORIENTIERUNG UND SCHULABSENTISMUS DURCH
ERZIEHERISCHE WIRKUNGEN 101
6 METHODE 104
6.1 DATENGRUNDLAGE 104
6.1.1 PDAGOGISCHE ENTWICKLUNGSBILANZEN: EIN
SCHULEVALUATIONSINSTRUMENT.. 104
6.1.2 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE 105
6.1.3 HIERARCHISCHE DATENSTRUKTUR 109
6.2 ERHEBUNGSINSTRUMENTE 111
6.2.1 LEHRERBEFRAGUNG 111
6.2.2 SCHLERBEFRAGUNG 113
6.2.3 HINTERGRUNDMERKMALE 117
6.3 EMPIRISCHE UMSETZUNG DER FRAGESTELLUNGEN 118
6.3.1 ANALYSE DER INDIVIDUELLEN UND INSTITUTIONELLEN VARIABILITT DER
QUALITTSMERKMALE 118
6.3.2 UNTERSCHIEDE DER QUALITTSMERKMALE NACH SCHULFORMEN UND BI
IDUNGSGNGEN I 19
6.3.3 MEHREBENENANALYTISCHE BERPRFUNG DER DIMENSIONALITT AUSGEWHLTER
KONSTRUKTE DER SCHUL- UND UNTERRICHTSQUALITT.. 119
6.3.4 WAHRNEHMUNG VON UNTERRICHTSQUALITT IM ZUSAMMENHANG MIT DEM
INDIVIDUELLEN HINTERGRUND DER SCHLER UND DER SOZIALEN KOMPOSITION DER
KLASSE 120
6.3.5 VORHERSAGE VON ERZIEHERISCHEN WIRKUNGEN DURCH MERKMALE DER SCHUL-
UND UNTERRICHTSQUALITT 121
6.3.6 MEDIATION VON SCHLERORIENTIERUNG UND SCHULABSENTISMUS DURCH
ERZIEHERISCHE WIRKUNGEN 121
7 ERGEBNISSE 123
7.1 ANALYSE DER INDIVIDUELLEN UND INSTITUTIONELLEN VARIABILITT DER QUAL
ITTSMERKMALE 123
7.2 UNTERSCHIEDE DER QUALITTSMERKMALE NACH SCHUL FORMEN UND BI
IDUNGSGNGEN 126
7.3 MEHREBENENANALYTISCHE BERPRFUNG DER DIMENSIONALITT AUSGEWHLTER
KONSTRUKTE DER SCHULQUALITT 134
7.4 MEHREBENENANALYTISCHE BESCHREIBUNG DER STRUKTUR AUSGEWHLTER
KONSTRUKTE DER UNTERRICHTSQUALITT... 138
7.5 ANALYSE DER FACHSPEZIFISCHEN UNTERRICHTSWAHRNEHMUNGEN IM
ZUSAMMENHANG MIT DEM INDIVIDUELLEN, SOZIALEN UND SCHULBIOGRAPHISCHEN
HINTERGRUND DER SCHLER SOWIE DER SOZIALEN KOMPOSITION DER KLASSE 140
10
IMAGE 3
7.6 MEHREBENENANALYSE ZUR VORHERSAGE VON ERZIEHERISCHEN WIRKUNGEN
DURCH MERKMALE DER SCHUL- UND UNTERRICHTSQUALITT 145
7.7 MEDIATION VON SCHLERORIENTIERUNG UND SCHULABSENTISMUS DURCH
ERZIEHERISCHE WIRKUNGEN 150
8 ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION DER ERGEBNISSE UND SCHLUSSFOLGERUNGEN 158
8.1 ZUSAMMENFASSUNG DER WICHTIGSTEN BEFUNDE DIESER ARBEIT 158
8.2 ERFASSUNG VON SCHULQUALITT 160
8.3 ERFASSUNG VON UNTERRICHTSQUALITT... 162
8.4 WAHRNEHMUNG VON UNTERRICHTSQUALITT... 164
8.5 BEDEUTUNG DER SCHUL- UND UNTERRICHTSQUALITT RR DIE ERZIEHERISCHEN
WIRKUNGEN VON SCHULE 166
8.6 DIE VERMITTELNDE ROLLE VON ERZIEHERISCHEN WIRKUNGEN 170
8.7 SCHLUSSFOLGERUNGEN 171
8.7.1 PRAKTISCHE RELEVANZ DER SEKUNDRANALYSE 172
8.7.2 GRENZEN DER ANALYSE 174
8.7.3 AUSBL ICK 176
LITERATUR 180
ABBI IDUNGSVERZEICHNIS 200
TABELLENVERZEICHNIS 202
ANHANG 204
11
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