Verhaltensstörungen und Lernschwierigkeiten in der Schule: Möglichkeiten der Prävention und Intervention
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| Format: | Buch |
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Paderborn
Schöningh
2011
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| Schriftenreihe: | UTB
3470 : Schulpädagogik, Pädagogische Psychologie |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
EINLEITUNG
1 PRAEVENTION UND INTERVENTION IM SCHULISCHEN KONTEXT
1.1 BEGRIFFE UND KONZEPTE
1.2 ANFORDERUNGEN AN FOERDERMASSNAHMEN
1.3 WO UND WANN SIND PRAEVENTIONS- UND INTERVENTIONSMASSNAHMEN MOEGLICH?
2 FOERDERUNG ALLGEMEINER LERNVORAUSSETZUNGEN
2.1 FOERDERUNG DER INTELLIGENZ
2.1.1 KLAUERS DENKTRAINING
2.2 FOERDERUNG VON AUFMERKSAMKEIT UND KONZENTRATION 2.2.1 DAS TRAINING
FUER KINDER MIT HYPERKINETISCHEM ODER OPPOSITIO- NELLEM PROBLEMVERHALTEN
(THOP) 2.2.2 DAS TRAINING VON LAUTH UND SCHLOTTKE
SEITE 53 2.3 FOERDERUNG DER MOTIVATION 2.3.1 MOTIVATIONSTRAINING NACH
RHEINBERG 2.3.2 DIE INDIVIDUELLE BEZUGSNORM ALS *NATURWUECHSIGES"
MOTIVATI- ONSTRAINING 2.3.3 EIN MOTIVATIONSTRAINING FUER STUDIERENDE
2.3.4 LERNTAGEBUECHER ALS TRAINING DER SELBSTREGULATION 2.3.5 ANSTRENGUNG
ALS BEDINGUNG VON LERNERFOLGEN ERKENNEN: ATTRIBUTIONSTRAINING
SEITE 78 2.4 FOERDERUNG EMOTIONAL-AFFEKTIVER VORAUSSETZUNGEN 2.4.1
TRAINING FUER SOZIAL UNSICHERE KINDER 2.4.2 TRAINING BEI PRUEFUNGSANGST
2.4.3 TRAINING FUER AGGRESSIVE KINDER
2.4.4 UMGANG MIT STOERUNGEN IM UNTERRICHT
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INHALTSVERZEICHNIS
SEITE 109 3 DIAGNOSE UND FOERDERUNG SPEZIELLER LERNVORAUSSETZUNCEN
SEITE 110 3.1 RISIKOSCREENINGS IM VORSCHULALTER UND ZU SCHULBEGINN
3.1.1 DAS BIELEFELDER SCREENING 3.1.2 DAS MUENSTERANER SCREENING 3.1.3
GRUPPENTEST ZUR FRUEHERKENNUNG VON LESE-RECHTSCHREIBSCHWIE- RIGKEITEN
3.1.4 DIE DIFFERENZIERUNGSPROBE (DP) NACH BREUER UND WEUFFEN
(1994,2004)
3.1.5 HASE - HEIDELBERGER AUDITIVES SCREENING IN DER EINSCHULUNGS-
UNTERSUCHUNG 3.1.6 *WORTGEWANDT & ZAHLENSTARK": EIN DIAGNOSTIKUM ZUR
ERFASSUNG SPRACHLICHER UND MATHEMATISCHER VORLAEUFERFERTIGKEITEN (MOSER
& BERWEGER, 2007) 3.1.7 FAEHIGKEITSINDIKATOREN PRIMARSCHULE (FIPS) -
ERPROBUNG UND WEITERENTWICKLUNG EINER INTERNATIONALEN COMPUTERBASIERTEN
SCHULANFANGSDIAGNOSE
SEITE 122 3.2 PRAEVENTION VON LESE-RECHTSCHREIBSCHWIERIGKEITEN 3.2.1
HOEREN, LAUSCHEN, LERNEN 3.2.2 FOERDERUNG DER PHONOLOGISCHEN BEWUSSTHEIT
IN DER SCHULZEIT
SEITE 134 3.3 PRAEVENTION VON RECHENSCHWIERIGKEITEN 3.3.1 KOMM MIT INS
ZAHLENLAND 3.3.2 MENGEN, ZAEHLEN, ZAHLEN
SEITE 144 3.4 INTERVENTION BEI LESE-RECHTSCHREIBSCHWIERIGKEITEN 3.4.1
VERHALTENSTHERAPEUTISCHE ANSAETZE 3.4.2 DER LEITFADEN ZUR BEKAEMPFUNG DER
LESE-RECHTSCHREIBSCHWAECHE 3.4.3 DER KIELER LESEAUFBAU
3.4.4 DIE LAUTGETREUE LESE-RECHTSCHREIBFOERDERUNG 3.4.5 DAS MARBURGER
RECHTSCHREIBTRAINING 3.4.6 DAS WUERZBURGER ORTHOGRAFISCHE TRAINING (WORT)
3.4.7 ALLGEMEINE FOERDERUNG DER LESEKOMPETENZ IN DER SEKUNDARSTUFE 3.4.8
ALTERNATIVE VERFAHREN
SEITE 179 3.5 INTERVENTION BEI RECHENSCHWAECHE 3.5.1 INTERVENTION
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS
SEITE 187 4 LEHRERTRAININGS
SEITE 188 4.1 DAS KONSTANZER TRAININGSMODELL
SEITE 196 4.2 DIE LEHRER-SCHUELER-KONFERENZ
SEITE 205 5 FAZIT U ND AUSBLICK
SEITE 209 ANTWORTTEIL
SEITE 223 LITERATUR
SEITE 237 REGISTER |
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| author | Berger, Nicole 1983- Schneider, Wolfgang 1950- |
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