Selbstbestimmt urteilen lernen: Schüler emotional stärken durch Metakognition und Urteilsbildung ; das Modellprojekt "Das ist gut für mich!"
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| adam_text | INHALTSANGABE I. EINLEITUNG 7 AUSGANGSUEBERLEGUNGEN UND ZIELSETZUNGEN DES
PROJEKTES *DAS IST GUT FUER MICH! 7 DAS GUTE AM PROJEKT *DAS IST GUT FUER
MICH! (BAERBEL DAHINAUS) 16 II. DIE SECHS MODULE DES PROJEKTES *DAS IST
GUT FUER MICH! 19 EINFUEHRUNG FUER DIE STUDIERENDEN 21 DIDAKTISCHER
ABLAUFPLAN FUER DIE SCHULUNG DER SCHUELER 27 MODUL 1: EMOTIONEN STAERKEN -
ESTA 35 MODUL 2: STAERKEN UND SCHWAECHEN ANALYSIEREN - SUSA 43 MODUL 3:
GUTES URTEILEN TRAINIEREN - GUT 50 MODUL 4: INFORMIEREN UEBER
FOERDERMASSNAHMEN UND LERNMETHODEN - INFOE 63 MODUL 5: PERSOENLICHES
LERNKONZEPT - PERLE 79 MODUL 6: LERNTAGEBUCH UND MOODLE ANWENDEN - LEMA
87 III. THEORETISCHE GRUNDLAGEN DES PROJEKTES 95 INWIEFERN KANN
METAKOGNITIVES DENKEN DIE SELBSTEINSCHAETZUNG DER SCHUELER UN- 95
TERSTUETZEN? WELCHE METHODEN KOMMEN IN FRAGE, UM DAS SELBSTBESTIMMTE
URTEILEN DER SCHUELER 100 ZU UNTERSTUETZEN? - DIE *SIEBEN REGELN DER
URTEILSBILDUNG DIE *SIEBEN REGELN DER URTEILSBILDUNG IM PRAXISVERSUCH
111 WELCHE ERKENNTNISSE DER NEURODIDAKTIK SIND FUER DIE GESTALTUNG VON
LEHR-LERN-PRO- 125 ZESSEN HILFREICH? (HEINZ SCHIRP) WIE KANN DIE
LERNPLATTFORM *MOODLE DIE UMSETZUNG DER PROJEKTIDEEN UNTERSTUETZEN? 148
- DER EINSATZ DER LERNPLATTFORM IM PROJEKT IV. PRAXISERFAHRUNGEN IM
PROJEKT 159 ERGEBNISSE DER SCHRIFTLICHEN BEFRAGUNGEN 159 HAEUFIG
GESTELLTE FRAGEN DER STUDIERENDEN 182 V. FAZIT 189 LITERATURVERZEICHNIS
194 HILFREICH BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1007314931
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