Die Geschichte des antiken Griechenland als Identifikationsangebot: Untersuchungen zur Konstruktion sozialer Identität in neueren Schulgeschichtsbüchern
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
V&R unipress
[2011]
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| Schriftenreihe: | Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik
Band 3 |
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INHALT
VORWORT 9
1 EINLEITUNG 11
2 DER BEGRIFF DER IDENTITAET 21
2.1 DER IDENTITAETSBEGRIFF IN DER GESCHICHTSDIDAKTIK 21
2.1.1 BERGMANNS DEFINITION DES IDENTITAETSBEGRIFFS 22
2.1.2 UNTERSCHIEDLICHE VERWENDUNGSWEISEN DES IDENTITAETSBEGRIFFS . 25
2.1.3 IDENTITAET UND GESCHICHTSBEWUSSTSEIN 29
2.1.4 SCHLUSSFOLGERUNGEN 35
2.2 DER IDENTITAETSBEGRIFF IN DEN SOZIALWISSENSCHAFTEN 39
2.2.1 DER IDENTITAETSBEGRIFF ZWISCHEN KATEGORIALITAET UND RELATIONALITAET
41
2.2.2 DER IDENTITAETSBEGRIFF ZWISCHEN VERDINGLICHUNG UND KONSTRUKTIVISMUS
43
2.2.3 DER IDENTITAETSBEGRIFF ZWISCHEN INDIVIDUUM UND KOLLEKTIV . . 47
2.2.4 DER IDENTITAETSBEGRIFF ZWISCHEN POLITIK UND WISSENSCHAFT . .. 52
2.3 SOZIALE IDENTITAET: INDIVIDUUM UND GRUPPE 57
2.3.1 DIE THEORIEN DER SOZIALEN IDENTITAET UND DER SELBSTKATEGORISIERUNG
57
2.3.2 IDENTIFIKATION AUF DER BASIS VON KATEGORIEN 61
2.3.3 ATTRIBUTE, STEREOTYPE, PROTOTYPEN 62
2.3.4 SOZIALE IDENTITAET UND ABGRENZUNG 67
2.3.5 UEBER- UND UNTERGEORDNETE KATEGORIEN 70
2.3.6 KULTURELLE IDENTITAET? 71
2.3.7 PRAGMATISCHE PERSPEKTIVEN 75
2.4 SOZIALE IDENTITAET UND ANTIKE GRIECHISCHE GESCHICHTE IM SCHULBUCH .
77 2.4.1 SOZIALE IDENTITAET UND HISTORISCHES LERNEN 77
2.4.2 KRITERIEN ZUR ANALYSE VON GRUPPENKONZEPTEN UND
IDENTIFIKATIONSANGEBOTEN 81
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DIGITALISIERT DURCH
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6 INHALT
2.4.3 ZUR METHODIK DER SCHULBUCHANALYSE 85
3 UNTERSUCHTE BUECHER UND KAPITEL 91
3.1 UNTERSUCHUNGSKORPUS 91
3.2 AUFBAU DER BUECHER 98
3.3 AUFBAU DER GRIECHENLANDKAPITEL 104
4 »DIE GRIECHEN: VON EINER GRUPPE UND IHREN ATTRIBUTEN 115 4.1 »DIE
GRIECHEN 116
4.1.1 FACHWISSENSCHAFTLICHER ABRISS 116
4.1.2 SCHULBUCHANALYSE 124
4.1.3 FAZIT 143
4.2 GRIECHISCHE RELIGION 144
4.2.1 FACHWISSENSCHAFTLICHER ABRISS 144
4.2.2 SCHULBUCHANALYSE 158
4.2.3 FAZIT 167
4.3 OLYMPISCHE SPIELE 168
4.3.1 FACHWISSENSCHAFTLICHER ABRISS 168
4.3.2 SCHULBUCHANALYSE 177
4.3.3 FAZIT 191
4.4 ALPHABETSCHRIFT 191
4.4.1 FACHWISSENSCHAFTLICHER ABRISS 192
4.4.2 SCHULBUCHANALYSE 197
4.4.3 FAZIT 198
4.5 FAZIT 198
5 DIFFERENZSTRUKTUREN: VON IN-GROUPS UND OUT-GROUPS 201
5.1 AUSBLENDEN DES »ANDEREN: DIE KOLONISATION 202
5.1.1 SCHULBUCHANALYSE 202
5.1.2 FAZIT 208
5.2 INNERGRIECHISCHE KONTRASTE: ATHENER UND SPARTANER 209 5.2.1 ATHEN
210
5.2.2 SPARTA 227
5.2.3 FAZIT 241
5.3 GRIECHEN GEGEN »BARBAREN: DAS ACHAIMENIDENREICH 243 5.3.1
SCHULBUCHANALYSE 244
5.3.2 FAZIT 254
5.4 FAZIT 255
IMAGE 3
INHALT 7
6 IDENTIFIKATIONSANGEBOTE: VON »UNSEREN URSPRUENGEN 257
6.1 WARUM GRIECHISCHE GESCHICHTE? BEGRUENDUNGSMUSTER 258 6.2 »WURZELN
EUROPAEISCHER KULTUR? 262
6.2.1 VORBEMERKUNG ZUR REZEPTIONSGESCHICHTE 262
6.2.2 SCHULBUCHANALYSE 263
6.2.3 FAZIT 267
6.3 »WIEGE DER DEMOKRATIE? 268
6.3.1 VORBEMERKUNG ZUR REZEPTIONSGESCHICHTE 268
6.3.2 SCHULBUCHANALYSE 270
6.3.3 FAZIT 292
6.4 DIE »ERSTEN OLYMPISCHEN SPIELE? 293
6.4.1 VORBEMERKUNG ZUR REZEPTIONSGESCHICHTE 294
6.4.2 SCHULBUCHANALYSE 297
6.4.3 FAZIT 308
6.5 VON DER HERKUNFT »UNSERER SCHRIFT 310
6.6 DAS »FREMDE 312
6.6.1 DIE GRIECHISCHE RELIGION 312
6.6.2 DIE »ANDEREN: SPARTANER UND PERSER 316
6.7 FAZIT 319
7 PERSPEKTIVEN 321
7.1 ANREGUNGEN FUER DEN UMGANG MIT GRUPPENKONZEPTEN 323 7.1.1 UMGANG MIT
GRUPPENKONZEPTEN IN TEXTQUELLEN 323
7.1.2 BINNENDIFFERENZIERUNG UND KONKRETISIERUNG 325
7.1.3 VERGLEICH UND TRANSFER 330
7.1.4 SYSTEMATISIERENDER UMGANG MIT DEN DIMENSIONEN ZEIT UND RAUM 337
7.2 ALTERNATIVE STRUKTURKONZEPTE 339
7.3 ANREGUNGEN FUER DEN UMGANG MIT IDENTIFIKATIONSANGEBOTEN . . .. 350
7.3.1 KATEGORIALITAET ALS AUSEINANDERSETZUNG MIT SACHZUSAMMENHAENGEN 351
7.3.2 RELATIONALITAET ALS DIACHRONE TRANSFERGESCHICHTE 352 7.3.3
ERWEITERUNG DER IDENTIFIKATIONSZUSAMMENHAENGE 355 7.4 SOZIALES
IDENTITAETSBEWUSSTSEIN 357
7.5 FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN 358
8 ANHANG 363
8.1 VERWENDETE SEKUNDAERLITERATUR 363
8.2 UNTERSUCHTE SCHULBUECHER 395
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