Ciudad educadora y patrimonio: cookbook of heritage
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Spanish |
| Veröffentlicht: |
Somonte-Cenero, Gijón
Ed. Trea
2010
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| Schriftenreihe: | Biblioteconomía y administración cultural
225 |
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IMAGE 1
INDICE
INTRODUCCI6N: EI PATRIMONIO EN RED. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1. LA TRIPLE MIRADA: CIUDAD, EDUCACI6N Y PATRIMONIO. . . . . . . . . . .
. . . . . 13
** EDUCAR CON EL PATRIMONIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
LA CIUDAD, CONTENEDOR DE PATRIMONIO Y MARCO EDUCATIVO. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 15
LA EXPERIENCIA DE EDUCAR CON EL PATRIMONIO. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 16
NOS PROPONEMOS DESARROLLAR MODELOS DE EDUCACI6N PATRIMONIAL. . . . . . .
. . . . . . 17
** CIUDAD Y PATRIMONIO BAJO UNA 6PTICA EDUCADORA. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 21
LA CIUDAD CORNO LABORATORIO Y CRISOL DE CULTURAS . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 21
EI PATRIMONIO URBANO: ENTRE LA CONSERVACI6N Y LA DESTRUCCI6N . . . . . .
. . . . . . . . . 21
LA CIUDAD CORNO MARCO EDUCATIVO DE NUESTRO TIEMPO . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 25
UN DEEALOGO PARA LA CIUDAD EDUCADORA . . 29
LAS MIL CARAS DEI PATRIMONIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
EI PATRIMONIO NO SON S610 LOS MONUMENTOS: LA IMPORTANCIA DEI PATRIMONIO
INMATERIAL 37
EI PATRIMONIO CORNO FUENTE DE EMOCIONES: EL VALOR DEI PATRIMONIO. . . .
. . . . . . . . 41
BARBARIE VERSUS CIUDADANIA: LA FUNCI6N EDUCADORA DEI PATRIMONIO . . . .
. . . . . . . . 44
EI PATRIMONIO, UNA PARTE VISIBLE DE LA CULTURA. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 46
EI DESARROLLO DE LA FUNCI6N EDUCADORA DEI PATRIMONIO . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 49
IMAGE 2
[8] CIUDAD EDUCADORA Y PATRIMONIO. COOKBOOK OF HERITAGE
CIUDAD EDUCADA, CIUDAD BIEN GOBERNADA . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 52
EI CONCEPTO DE CIUDAD EDUCADORA, FRUTO DE LA NECESIDAD. . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 54
** LA INSTITUCIONALIZACION OE LA CIUOAO EOUCAOORA Y LA CREACION OE LA
RECE. . 57
DE LOS ORFGENES A LA DECLARACI6N DE BARCELONA: LOS PRINCIPIOS DE LA
CIUDAD EDUCADORA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
TEJIENDO LA RED DE CIUDADES EDUCADORAS. . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 59
OBSERVAR LA CIUDAD CON UNA MIRADA DIFERENTE. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 60
EI PATRIMONIO, 2ELEMENTO EDUCATIVO IMPRESCINDIBLE? . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 61
UNA RED ORGANIZADA: LA RED ESTATAL DE CIUDADES EDUCADORAS DE ESPAFIA
(RECE) . . 64
LAS REDES TEMATICAS DE LA RED ESTATAL DE CIUDADES EDUCADORAS DE ESPAFIA.
. . . . . 66
NUESTRA RED: CIUDAD, EDUCACI6N Y VALORES PATRIMONIALES. . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 69
2. MODELLZAR LA EDUCACI6N PATRIMONIAL DE NUESTRAS CIUDADES. . . . . . .
73
** LOS MOOELOS EOUCATIVOS PATRIMONIALES OE LAS CIUOAOES EOUCAOORAS . . *
. . . . 75
LAS CIUDADES, NUESTROS ENTORNOS COTIDIANOS DE APRENDIZAJE . . . . . . .
. . . . . . . . . . 75
LA NECESIDAD DE MODELIZAR: EL CONCEPTO DE RNODELO 79
UNA RADIOGRAFFA DE! PATRIMONIO QUE SE MUESTRA EN NUESTRAS CIUDADES. . .
. . . . . . . 84
** LOS MOOELOS OE EOUCACION PATRIMONIAL Y SUS TIPOS . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 91
LA COMPLEJIDAD DE MODELIZAR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 91
UN MODELO BASADO EN EL TEATRO. 2POR QUE NO? 95
CUANDO EL PATRIMONIO VIAJA EN MALETA . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 96
LOS PASEOS PAR EL PATRIMONIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
JMOVER LAS MANOS, ACTIVAR EL CEREBRO! 101
2QUE LE PODEMOS PREGUNTAR? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . 102
IQUIEN BUSCA RESPUESTAS HALLA PREGUNTAS!. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 105
JMOVER OPINIONES, CREAR CONCIENCIA! 107
CUANDO EL PATRIMONIO VA A LA ESCUELA. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 108
IMAGE 3
INDICE
JUGAR: NINOS HOY, ADULTOS MANANA
[9]
109
MUEBLES DIDACTICOS EN LAS CALIES Y PLAZAS . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 113
JMUSEOGRAFIA N6MADA!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
EI PATRIMONIO ENJAULADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
3. COCINAR LOS MODELOS EDUCATIVO-PATRIMONIALES . . . . . . . . . . . . .
. . . . 125
** LOS MODELOS PASO A PASO. . . . . . . . . . . . . . . * * . . . . * .
. . . . . . . * * * . . . . . . . . . 127
EI PATRIMONIO: UNA CUESTI6N PREVIA DE ACTITUDES Y VALORES. . . . . . . .
. . . . . . . . . 127
UN MISMO ESQUEMA PARA CADA MODELO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 128
LA FICHA DE CONSULTA RAPIDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
** LOS MENUS EDUCATIVOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . * . . . . . .
. . * * . . . . . . . . . . . . * . . 131
MODELO TEATRALIZADO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
MODELO KIT M6VIL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
MODELO ITINERARIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
MODELO TALLER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
MODELO BASADO EN LA DIDACTICA DEI OBJETO . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 184
MODELO DE INVESTIGACI6N-ACCI6N. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . 195
MODELO DE PROYECTOS 0 CAMPANAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 206
MODELO ACTIVIDAD-AULA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
MODELO LLIDICO: LOS JUEGOS DE ROL . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 229
MODELO LLIDICO: LOS JUEGOS DE PISTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . 239
MODELO LLIDICO: LOS JUEGOS DE MESA. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . 247
MODELO LLIDICO: LOS JUEGOS DE ESTRATEGIA . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 255
MODELO MUSEOGRFICO: M6DULOS INTERACTIVOS AL AIRE !IBRE . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 262
MODELO MUSEOGRFICO: M6DULOS DE SISTEMAS INALAMBRICOS, DE REALIDAD
VIRTUAL Y REA!IDAD AUMENTADA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
MODELO DE ACTIVIDADES EN MUSEOS Y CENTROS DE INTERPRETACI6N . . . . . .
. . . . . . . . 285
IMAGE 4
[10]
CIUDAD EDUCADORA Y PATRIMONIO. COOKOOK OF HER/TAGE
4. PARA UNA BUENA DIGESTI6N: CONCLUSIONES PROVISIONALES . . . . . . . .
. . 291
*** CONSERVAR EL PATRIMONIO Y TRANSFORMARLO EN HERRAMIENTA EDUCATIVA. .
. . 293
LA EDUCACI6N ES LA FORMA MAS POTENTE PARA CONSERVAR EL PATRIMONIO DE LOS
PUEBLOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
EDUCAR CON EL PATRIMONIO URBANO IMPLICA INTERRELACIONAR TODOS LOS
FACTORES QUE CONFLUYEN EN LA CIUDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295
EDUCAR CON EL PATRIMONIO NATURAL IMPLICA INTERRELACIONAR TODOS LOS
FACTORES QUE CONFLUYEN EN EL PAISAJE . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296
EDUCAR EN LA SUBJETIVIDAD Y EN LA OBJETIVIDAD DE LOS VALORES
PATRIMONIALES DEI ARTE. 297
EDUCAR MEDIANTE EL PATRIMONIO INTANGIBLE 0 INMATERIAL ES EDUCAR EN LOS
VALARES DE LA DIVERSIDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300
LOS PATRIMONIOS AMENAZADOS DE NUESTRO TIEMPO . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 302
COLOF6N. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305
ANEXO: CARTA DE CIUDADES EDUCADORAS . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 307 |
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