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Deutsch Oberstufe: Kompetenzen, Themen, Training 11

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Braunschweig Schroedel 2009
Ausgabe:	[Nachdr.]
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke
Beschreibung:	280 S. Ill., graph. Darst.
ISBN:	9783507698253

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adam_text	Inhalt KOMPETENZ-KAP TEL Sprechen und Zuhören »Man kann nicht nicht kommunizieren« - Reden, Schweigen Zuhören 10 ■ B. Hoffmann: Was ist Kommunikation - Definitionsversuche • P. Watzlawick: Menschliche Kommunikation Gesprächsanalyse 13 • Gesprächstypen ■ Talkshow 3nach9 Schreiben Schulische Schreibaufgaben bewältigen 17 Schreibaufgaben verstehen und erfassen 17 • Ein Unterrichtsthema - viele Aufgabenstellungen Wissen verfügbar machen, erweitern und ordnen 20 ■ FG. Hebbel: Maria Magdalena Texte ausformulieren 22 ■ Einleitungen in den Blick nehmen ■ Texte ausformulieren • Einen Schluss verfassen Erzähltexte erschließen und interpretieren ■ F. Schüler I ). W. v. Goethe: Über epische und dramatische Dichtung ■ Th. Fontane: Was soll ein Roman? Annäherungen an einen Text 27 ■ /. v. Eichendorff: Aus dem Leben eines Taugenichts Strukturelemente und erzählerische Mittel erfassen 28 Schauplätze und Räume 28 ■ T. Fontane: Efft Briest • tî. Hauptmann: Bahnwärter Thiel Leitmotive 31 • E. T. A. Hoffmann: Der Sandmann Zeitgestaltung 33 • Th. Storni: Immensee Figuren und Figurenkonstellation 35 • /. Pau!-. Dr. Katzenbergers Badereise Der Erzähler 37 ■ F. Schiller: Der Verbrecher aus verlorener Ehre Sprachanalyse 40 ■ A. v. Dnvte-Hi tlshoff: Ledwina Gestaltendes Interpretieren 41 Dramen erschließen und interpretieren ■ C. Peymann: Über das Theater • J.-L. Barrault: Über das Leiden der Schauspieler Was ist ein Drama? 44 ■ H. Müller: Das Eiserne Kreuz, Kleinbürgerhochzeit Eine Dramenszene unter unterschiedlichen Aspekten untersuchen 46 • F. Schiller: Kabale und Liebe Die Entstehung des Dramas in der Antike 51 ■ Das antike Theater ■ Sophokles: Antigone ■ Aristoteles: Tragödientheorie Dramen vergleichen und Hintergründe in die Interpretation einbeziehen 57 ■ F. Schiller: Wallensteins Tod ■ R. Safranski: Schillers »Anmut und Würde« - Kant korrigieren ■ G. Büchner: Woyzeck, Léonce und Lena Gedichte erschließen und interpretieren • ƒ. v. Eichendorff: Der Abend • ß. Oleschinski: »Wie eng; wie leicht« Verse und Versmaße untersuchen 68 Zeilenumbrüche erproben 68 • H. M. Enzensberger: Ins Lesebuch für die Oberstufe ■ C. F. Meyer. Der römische Brunnen ■ U. Hahn: Ars poetica Betonte und unbetonte Silben 69 Reime und Klänge 70 Formen der Lyrik 73 Das Sonett 73 ■ J.W.v. Goethe: Natur und Kunst ■ H. v. Hofmannsthal: Die Beiden • P. Heyse: Epilog der Waldmonologe aus Kreuth Das Lied 75 • C. Brentano: Wiegenlied ■ H. Heine: Ich weiß nicht, was soll es bedeuten Die Ballade 76 E. Mörike: Der Feuerreiter Freie Rhythmen 77 • ]. Y. v. Goethe: Herbstgefühl ■ P. Celan: Fadensonnen • S. Kirsch: Die Luft riecht schon nach Schnee Bildersprache und Sprache der Bilder beschreiben 78 Metapher, Vergleiche, Metonymien und Allegorien 78 • Bilder-Sammelkiste Erschließung und Deutung von Gedichten 80 Das lyrische Ich und die Autoren - männlich oder weiblich? 80 ■ ISt Lieb ein Feur ■ fliegen Umgang mit Sachtexten Lesestrategien zielführend anwenden 84 ■ M. Fuhrmann: Von der Notwendigkeit eines Bildungskanons Sachtexte erschließen 89 Die Makro-Mikro-Struktur analysieren 89 ■ H. jähner. Worte wie Bojen ■ A. Herzig: Lesen Sie mal Ihre Abituraufsätze! Argumentieren und erörtern • L Kant: Beantwortung der Frage: Was ist Aufklärung? Argumentieren 96 Erörtern 97 Erörtern im Anschluss an eine Textvorlage 98 ■ P. Eisenberg: Sieben Thesen zur deutschen Sprache ■ Alltagsdeutsch Was ist ein Essay? 100 ■ M. Reich-Ranicki: Vorwort zur Essaysammlung ■ Beispielessay Einen Essay verfassen 102 ■ P. Kennedy: Kann politische Führung die Zukunft gestalten? ■ S. Haffner: Über die Zukunft Reflexion über Sprache ■ G.Anders: Der Löwe ■ Werbung in Reisekatalogen ■ Ein Jüdischer Witz Beschreibung von Sprache 105 Sprache als Zeichen- und Kommunikationssystem 106 • F. de Saussure: Erster Grundsatz: Beliebigkeit des sprachlichen Zeichens • K.P. Hansen: Sprache und Kollektiv Die Intention sprachlicher Äußerungen 108 ■ K. Adamzik: Die so genannten indirekten Sprechakte Sprache manipulieren - mit Sprache manipulieren 109 Neue Medien nutzen und reflektieren ■ N. Hornby: Slam Literatur und neue Medien 112 • A. Hirsch: Im Kreißsaal sind die Tiere los • Mangelhafte Fachkenntnis und völlig veraltet Die neue Wissensgesellschaft 114 ■ Die Daten-Sucht Einfluss der neuen Medien auf die Gesellschaft 114 ■ »Vom @ über das e zum i« ■ Der Poesie-Wettbewerb »Netztreff!« der Stiftung Lesen LITERATURGESCHICHTLICHE KAPITEL Auf der Suche nach Wahrheit... Stoff- und Entstehungsgeschichte: Faust zwischen Historie und »Historia« 118 ■ Е -M. Wohlers: Die Volksbücher vom Doctor Faust Der künstliche Mensch - Homunkulus 121 « J.W.v. Goethe: Faust. Der Tragödie Zweiter Teil Wissenschaftssatire in Goethes »Faust« - vom Schüler zum Baccalaureus 123 ■ J.W.v. Goethe: Hochgewölbtes enges gotisches Zimmer Literarische Spiegelungen von Faust-Motiven 124 • G. Keller: Ein Naturforscher ■ K. Mann: Mephisto Literatur der Klassik ■ Das Klassiker-Spiel « B. Brecht: Schriften zum Theater Antike als Vorbild 130 ■ J. J. Winckelmann: Gedanken über die Nachahmung der griechischen Werke ■ F. Hölderlin: Hyperion » J.W.v.Goethe:Antikes Kunst und Kultur der Klassik 133 • l. Kant: Kritik der Urteilskraft ■ F. Schiller: Kallias oder über die Schönheit Die Utopie der Humanität 136 • J. G. Herder: Briefe zur Beförderung der Humanität • J.W.v. Goethe: Iphigenie auf Tauris • F. Schiller: Über die ästhetische Erziehung des Menschen... • J.W.v. Goethe: Hermann und Dorothea Humanität und Tragik 143 ■ F. Schiller: Maria Stuart Bildung und Persönlichkeit 148 » J.W.v. Goethe: Prometheus, Urworte. Orphisch Die Orte der Klassik 150 • S. Appel: Kultur und Geselligkeit in Weimar ■ Goethe zu seinem Anfang in Weimar ■ Goethe an seine Mutter • J.W.v. Goethe: Erste Bekanntschaft mit Schiller 1794 Rezeption und Wirkung der Klassik 154 ■ K. O. Conrady: Anmerkungen zum Konzept der Klassik • Zeitleiste Das Abenteuer Liebe • Spielarten der Liebe Kontraste - Liebe im Wandel 158 ■ A. Gryphius: An eine Jungfrau « B. Brecht: Entdeckung an einer jungen Frau • C.F. Meyer: Zwei Segel ■ К. Kiwus: Fragile ■ H. Heine: Lyrisches Intermezzo XXXIII ■ E. Fried: Nachtgedicht Romantische Liebe - Liebe in der Romantik 160 • AÍ. v. Willemer/J. W. v. Goethe: Suleika • W. v.Eichendorffi Der Blick ■ K. v. Günderode: Die eine Klage, Brief an Gunda Brentano ■ С Brentano: Der Spinnerin Lied ■ E. Mörike: Das verlassene Mägdlein ■ B. Köhler: Guten Tag ■ S. Jacobs: Begegnung Schreiben über Liebe: Liebesbriefe 164 ■ Ch. v. Lengenfeld: Brief an Friedrich Schiller ■ A. de Botton: Liebesbriefe Literatur der Romantik ■ C. Brentano: Das Märchen vom Schnürlieschen »Die Welt muss romantisiert werden« - Grundlagen der romantischen Literatur 168 ■ Novalis: »Wenn nicht mehr Zahlen und Figuren« ■ F.Schlegeh 116. Athenäumsfragment ■ A.W.Schlegeh 23. Vorlesung über die Kunstlehre ■ J. v. Eichendorff Wünschelrute ■ G. Benn: Ein Wort Die Romantik in ihrer Zeit - Geschichte und Geschichtsverständnis 171 ■ Novalis: Die Christenheit oder Europa ■ KM. Arndt: Leipziger Schlacht Romantische Motive 173 Entgrenzung 173 • Novalis: Heinrich von Ofterdingen ■ f. v. Eichendorff: Ahnung und Gegenwart ■ W. Hiürig. »lasst mich doch« Ich und Welt 176 ■ E SchlegeL· biànde • Novalis: Der Philister Die Nachtseite der Romantik 178 ■ Novalis: 1. Hymne an die Nacht ■ Bonaventura: Die Nachtwachen Natur 181 ■ Novalis: Die Lehrlinge zu Sais ■ ƒ. v. Eichendorff. Nachts, Ahnung und Gegenwart ■ С Brentano: Ein Becher voll ■ P. Celan: Aus dem Moorboden Romantische Schreibwelsen 184 Text im Text 185 ■ ƒ. v. Eichendorff Ahnung und Gegenwart Das Fragment 186 • E.T.A. Hoffmann: Lebensansichten des Katers Murr Romantische Ironie 187 ■ C. Brentano: Godwi Romantik-Rezeption 188 ■ R. Safranski: Romantik unter Anklage ■ C. Funke: Tintenherz Neben und zwischen Klassik und Romantik 190 ■ F. Hölderlin: Diotima ■ H. v. Kleist: Das Erdbeben in Chili Realistische Strömungen des 19. Jahrhunderts ■ G. Wallraff: Unser täglich Brötchen Zeitenwende 196 Verschärfung sozialer Gegensätze 196 ■ B.V.Arnim: Armenbuch ■ G. Weerth: Das Hungerlied Einigkeit und Freiheit 198 ■ J. Siebenpfeiffer: Rede auf dem Hambacher Fest Fortschritte in Naturwissenschaft und Technik 199 ■ Ludwig I. .-Der Dampfwagen Abkehr vom Idealismus 200 ■ K. Marx: Hegel ■ W. Weischedel: Marx oder die Revolte der Wirklichkeit ■ Idealismus - Materialismus Themen und Kennzeichen der literarischen Strömungen des 19. Jahrhunderts 202 »Der Dichter ist kein Lehrer der Moral« - die poetologischen Grundlagen 202 ■ G. Büchner: Woyzeck ■ Th. Fontane: Unsere lyrische und epische Poesie seit 1848 ■ A. Höh: Die Kunst »Die Freiheit ist vielleicht die neue Religion unserer Zeit« - der Traum von der Realisierung eines Ideals 207 ■ H. Heine: Reisebilder ■ L. Pfau: Freiheit, die ich meine ■ Die Gedanken sind frei »Bis alles gleich, ei ja, weil alles niedrig« - Ohnmacht des Individuums im historischen Prozess 208 ■ F. Grillparzer: Ein Bruderzwist in Habsburg ■ G. Büchner: Dantons Tod, Brief an Gutzkow, Auszug aus dem »Hessischen Landboten« »Ich glaub , wenn wir in den Himmel kämen, müssten wir donnern helfen« - Erkenntnis der sozialen Determination 212 ■ G. Büchner: Woyzeck ■ G. Hauptmann: Die Ratten »Ein Mann von Prinzipien« - Individuelle Freiheit im Korsett gesellschaftlicher Konventionen 215 - 77г. Fontane: ЕТ Briest »Lass, о Welt, o lass mich sein« - Rückzug von der Welt 216 ■ E. Mörike: Verborgenheit Zur Problematisierang deEpochenbegriffs 217 ■ K. O. Conrady: Von der Verfuhrung durch vertraute Epochenbegriffe ■ Epochen der deutschen Literatur Den eigenen Lern- und Arbeitsprozess planen und organisieren ■ Fragebogen zur Selbsteinschätzung Lerntechniken anwenden 222 ■ Wie funktioniert unser Gedächtnis? Den Lernstoff einüben und wiederholen 223 ■ Mit Lernkarteien arbeiten ■ Begriffsnetzwerke bilden Schulaufgaben bewältigen Erschließung eines poetischen Textes 225 ■ Я. v. Kleist: Der Prinz von Homburg Erschließung eines poetischen Textes 229 ■ J. v. Eichendorff: Sehnsucht Verfassen einer materialgestützten Erörterung 231 Argumentieren üben 231 ■ A. Nili: Beim vielen Ballern den Kopf verloren ■ J.-U. Rogge: Die Gefahr des Bösen, die Lust am Bösen Verfassen einer materialgestützten Erörterung 236 ■ H. Glück: Sprachentwicklung in der modernen Mediengesellschaft Verfassen eines informativen Textes unter Verarbeitung vorgegebener Texte 239 ■ H. Schmoll: Bildung oder Ausbildung Verfassen einer vergleichenden Analyse von Sach¬ texten 242 ■ O. Mann: Hochklassik ■ M.Jaeger: Immer vorwärts Training: Referieren Ein Referat halten - vor Publikum reden 248 ■ K. Tuchokky: Ratschläge für einen schlechten Redner Angewandte Rhetorik - Stütze des Referatsvortrags 249 ■ R. Wiseman: Der Inhalt ist egal Training: Seminararbeit Den Arbeitsprozess planen 253 Thema auswählen und präzisieren 254 ■ Ein persönliches Zeitraster erstellen Materialsuche und Materialverarbeitung 256 Bibliografieren 257 Exzerpieren und Zitieren 258 Training: Rechtschreibung und Grammatik Rechtschreibung 261 Groß- und Kleinschreibung 262 Zeichensetzung 262 ■ Häufige Fehler in Schulaufgaben s-Laute 264 Getrennt- und Zusammenschreibung 264 Richtig zitieren 265 Basiswissen Grammatik 267 Indirekte Rede 267 ■ Zeitungsartikel Grammatik und Stil 268 Stilistische Bedeutung der Zeichensetzung 268 ■ A. Schmidt: Kaff auch Mare Crisium Attribute und Adverbiale 269 • F. v. Herzmanovsky-Orlando: Oer Gaulschreck im Rosennetz ■ Die Schule ist aus ■ W. Schneider: Adjektive Satzbau und Stil 271 ■ W. Borchert: Persil bleibt Persil ■ EKu/bi: Der Prozess ■ Originaltexte Info-Kästen 274 Sachregister 275 Textsortenverzeichnis 278 Textquellenverzeichnis 279
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