Theorie Sozialpädagogik und Sozialpflege: für sozialpflegerische Berufe [2]
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Troisdorf
Bildungsverl. EINS
2010
|
| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 260 S. Ill., graph. Darst. 30 cm |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
EINFHRUNG ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . 7
WAS IST LERNFELDDIDAKTIK? .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 8
SECHS STUFEN ZUR BEARBEITUNG VON LERNSITUATIONEN .... . . . . . . . . .
. . . . 9
LERNEN ERLEICHTERN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . 14
1
1.11.21.2.11.2.21.2.31.2.41.2.51.2.61.31.3.11.3.21.3.3 2
2.12.22.2.12.2.22.2.32.2.42.32.42.4.12.4.22.4.3 LERNFELD 1: BERUFLICHE
IDENTITT ENTWICKELN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
LERNSITUATION: SUSANNE WILL SOZIALHELFERIN WERDEN. 17
SOZIALHELFERIN - EIN BERUF FR DIE ZUKUNFT? 18
DIE EIGENE BERUFSWAHLMOTIVATION REFLEKTIEREN 19
MEINEN FHIGKEITEN AUF DER SPUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 21
BERUF SOZIALHELFERIN - WAS ERWARTET MICH? . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 21
TTIGKEITSPROFIL DER SOZIALHELFERIN 23
KOMPETENZPROFIL DER SOZIALHELFERIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 23
HANDLUNGSFELDER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . 27
DIE ROLLE DER SOZIALHELFERIN IN DEN VERSCHIEDENEN LERNFELDERN 29
SOZIALE ROLLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
ERWARTUNGEN AN DIE ANGEHENDE SOZIALHELFERIN . . . . . . . . . . 31
ROLLENKONFLIKTE 32
LERNFELD 2: BEZIEHUNGEN ZU MENSCHEN AUFBAUEN, DEREN FHIGKEITEN,
BEDRFNISSE UND RESSOURCEN WAHRNEHMEN UND IM HANDELN
BERCKSICHTIGEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 34
LERNSITUATION: WANN IST MAN IN DEUTSCHLAND AUF UNTERSTTZUNG
ANGEWIESEN? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . 35
BEOBACHTUNG IN SOZIALPFLEGERISCHEN BERUFEN . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 37
WAHRNEHMUNG MIT ALLEN SINNEN ALS VORAUSSETZUNG FR BEOBACHTUNG ... 37
DIE BEDEUTUNG DER BEOBACHTUNG IN DER SOZIALPFLEGERISCHEN UND
-PDAGOGISCHEN ARBEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 43
BEOBACHTUNGSFORMEN UND -METHODEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 45
BEOBACHTUNGSFEHLER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 49
ALLGEMEINES ZUR ENTWICKLUNG 52
ENTWICKLUNGSAUFGABEN IN VERSCHIEDENEN ALTERSSTUFEN . . . . . . . . . . .
. . . . 62
DIE VORGEBURTLICHE ENTWICKLUNG 63
DAS SUGLINGSALTER 65
DAS KLEINKIND- UND VORSCHULALTER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 68
3
IMAGE 2
4
3
2.4.42.4.52.4.62.4.72.4.8 2.5 2.5.12.5.22.5.3 2.6 2.6.12.6.22.6.32.6.4
2.7 2.7.12.7.2 2.8 2.8.12.8.22.8.3 2.9 2.9.12.9.2 3.13.2 3.2.13.2.2 3.3
3.3.13.3.2 3.4 3.4.13.4.23.4.3 3.5 3.5.13.5.2 DAS GRUNDSCHULKIND .
DIE SPTE KINDHEIT .
ENTWICKLUNGSAUFGABEN DES JUGENDALTERS .
ENTWICKLUNGSAUFGABEN DES ERWACHSENENALTERS .
ENTWICKLUNGSAUFGABEN IM HHERE LEBENSALTER .
PROBLEME IN DER LSUNG VON ENTWICKLUNGSAUFGABEN .
HOSPITALISMUS UND VERWAHRLOSUNG .
HYPERMOTORIK ADHS .
PUBERTTSMAGERSUCHT .
DIE FAMILIE .
FAMILIE - WAS IST DAS? .
FAMILIENFORMEN .
AUFGABEN DER FAMILIE .
PROBLEMLAGEN IN FAMILIEN .
ERZIEHUNG ALS HANDLUNGSKONZEPT .
WAS IST ERZIEHUNG? .
HANDLUNGSWEISEN IN DER ERZIEHUNG, ERZIEHUNGSKONZEPTE
UND -METHODEN .
FAMILIENUNTERSTTZENDE UND -ERGNZENDE EINRICHTUNGEN .
BETREUUNGSANGEBOTE FR KINDER .
HILFEN ZUR ERZIEHUNG .
JUGENDFREIZEITEINRICHTUNGEN .
HANDELN IM LERNFELD 2 .
MGLICHKEITEN ZUSTZLICHER LERNSITUATIONEN .
PRAKTISCHE ANREGUNGEN .
LERNFELD 3: MENSCHEN MIT ALTERS- UND/ODER KRANKHEITSBEDINGTEN
BEEINTRCHTIGUNGEN UNTER ANGEMESSENER BERCKSICHTIGUNG VORHANDENER
RESSOURCEN BETREUEN, VERSORGEN UND PFLEGEN .
LERNSITUATION: SUSANNE SOLL SICH UM FRAU SCHMIDT KMMERN. .
DIE ROLLE DER SOZIALHELFERIN IM LERNFELD 3 .
ERWARTUNGEN UND BEDRFNISSE IM LERNFELD 3 .
KONFLIKTE UND ARBEITSBELASTUNGEN IM LERNFELD 3 .
DER MENSCH IM ALTER .
DAS BILD VOM ALTEN MENSCHEN IN DER GESELLSCHAFT .
WOHNEN IM ALTER .
HANDLUNGSKONZEPTE IN DER ALTENHILFE .
WOHN- UND PFLEGEKONZEPTE FR MENSCHEN IM ALTER .
ANGEBOTE UND AKTIVITTEN FR MENSCHEN IM ALTER .
ALTER UND DEMENZ .
HANDELN IM LERNFELD 3 .
MGLICHKEITEN ZUSTZLICHER LERNSITUATIONEN .
PRAKTISCHE ANREGUNGEN .
71
73
74 77 78 79
80 82 85 86
86 88 93 94
98
98
100 108 108 115
123 125 125 125
127
128 130 132 132
134 134 146 150
150 160 167 171
171 172
IMAGE 3
4
LERNFELD 4: MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN BEI DER BEWLTIGUNGIHRES ALLTAGS
UNTERSTTZEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . .. 174 4.1 4.2
4.2.1 4.2.2 4.3 4.4
4.5 4.5.1 4.5.2 4.5.3
4.5.4 4.5.5 4.6 4.6.1
4.6.2 4.6.3 4.6.4 4.7
4.7.1 4.7.2 4.7.3 4.7.4
4.8 4.8.1 4.8.2 4.8.3
4.9 4.9.1 4.9.2
LERNSITUATION **LUKAS KRAMER HAT EINE KLARE LEBENSPLANUNG .**..........
DIE ROLLE DER SOZIALHELFERIN IM LERNFELD 4 .
ERWARTUNGEN UND BEDRFNISSE IM LERNFELD 4 .
KONFLIKTE UND ARBEITSBELASTUNGEN IM LERNFELD 4 .
BEHINDERUNG - EIN BEGRIFF, VIELE SICHTWEISEN .
SOZIALE RANDGRUPPE .
BEHINDERUNGSARTEN .
MENSCHEN MIT EINER INTELLIGENZBEEINTCHTIGUNGEN .
MENSCHEN MIT EINER SINNESBEHINDERUNGEN .
MENSCHEN MIT EINER KRPERBEHINDERUNG .
MENSCHEN MIT EINER MEHRFACHBEHINDERUNG , .
EXKURS: AUSGEWHLTE STRUNGSBILDER .
DIE LEBENSWELT VON MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN .
LEBENSWELT ARBEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. .
LEBENSWELT WOHNEN .
LEBENSWELT BILDUNG .
LEBENSWELT FREIZEIT .
KONZEPTE IN DER BEHINDERTENHILFE .
DAS NORMALISIERUNGSPRINZIP .
DAS KONZEPT DER INTEGRATION .
DAS KONZEPT DER ASSISTENZ (EMPOWERMENVSELBSTBEMCHTIGUNG) .
DAS KONZEPT DER INKLUSION .
HANDLUNGSMETHODEN IN DER BEHINDERTENHILFE .
VERHALTENSTHERAPIE .
BASALE STIMULATION UND KOMMUNIKATION .
PSYCHOMOTORISCHE KONZEPTE ,..................
HANDELN IM LERNFELD 4 .
MGLICHKEITEN ZUSTZLICHER LERNSITUATIONEN .
PRAKTISCHE ANREGUNGEN .
175
177 178 180 181
187 189 189 195 201
205 206 217 219
222 224 226 228
228 231 234
238
240
240 242 244 245
245 247
LITERATURVERZEICHNIS : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .. 248
BILDQUELLENVERZEICHNIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . .. 254
SACHWORTVERZEICHNIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .. 255
5
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