Individualität und Bildungskunst: Menschwerdung in technischen Räumen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Menon
2010
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| Beschreibung: | 488 S. Ill., graph. Darst. 23 cm |
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IMAGE 1
INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG 11
I MENSCH, TECHNIK UND KUNST 17
1.1 PAEDAGOGIK, TECHNIK UND KUNST 18
1.2 TECHNIK UND KUNST-TEIL DES MENSCHEN 22
1.3 TECHNIK, KUNST UND BILDUNG 28
1.3.1 BEGRIFF DER BILDUNG 28
1.3.2 BILDUNG ALS TAETIGKEIT 31
1.3.3 *MENSCHEN-BILDER" 37
1.3.4 PAEDAGOGIK 41
1.3.5 FORMUNG, BESEELUNG UND BEGABUNG 42
1.4 TECHNIK UND BEWUSSTSEIN 47
1.4.1 AUFRECHTER GANG 47
1.4.2 SPRACHE 49
1.4.3 WERKZEUGE 50
1.4.4 BEWUSSTSEINSSTUFEN 53
1.4.5 ARCHAISCHES BEWUSSTSEIN 55
1.4.6 MAGISCHES BEWUSSTSEIN 58
1.4.7 MYTHISCHES BEWUSSTSEIN 62
1.4.7.1 MORGENDAEMMERUNG DES INNENRAUMES 62 1.4.7.2 MYTHOS ALS MITTLERES
64
1.4.7.3 SPRACHE - MEDIUM DES MYTHOS 65
1.4.7.4 MYTHISCHES RAUMERLEBEN 67
1.4.7.5 MYTHISCHES ZEITERLEBEN 68
1.4.7.6 TECHNIK IM MYTHISCHEN ZEITALTER 70
1.4.8 DENKENDES BEWUSSTSEIN 72
1.4.8.1 UEBERGANG ZUM DENKENDEN BEWUSSTSEIN 72 1.4.8.2 KUNST ALS
VORLAEUFER 76
1.4.8.3 MECHANE - DIE LIST 79
1.4.8.4 PHONETISCHE SCHRIFT 80
1.4.8.5 UEBERWINDUNG VON RAUM UND ZEIT 83
1.4.9 ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNG 85
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1008237035
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
1.5 GEWAHRWERDEN DES ICH 88
1.5.1 IKONE UND FOTOGRAFIE 8 8
1.5.2 PERSPEKTIVE 92
1.5.3 PORTRAET UND SELBSTPORTRAET 94
1.5.4 BUCHDRUCK 95
1.5.4.1 ZERSPLITTERUNG 95
1.5.4.2 SELBSTBEWUSSTSEIN UND BUCHDRUCK 96
1.5.5 UNIVERSALMETHODE UND MACHT 99
1.6 GEGENWAERTIGE BEWUSSTSEINSUMBRUECHE 105
1.7
1.6.1 1.6.2 1.6.3 1.6.4
1.6.5
*VERBILDERUNG" DER WELT MARGINALISIERUNG DER SCHRIFT SEHNSUCHT NACH
MYTHEN
KUNST: NEUES SEHEN DER WELT ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNG
ZERSPLITTERUNG
1.7.1 1.7.2 1.7.3 1.7.4
1.7.5 1.7.6
SCHIZOTOPIE SCHIZOCHRONIE ZERSPLITTERUNG ALS MEDIALES GRUNDPRINZIP
COMPUTER ALS INFINITESIMALE MASCHINE
1.7.4.1 AUSSERHALB VON RAUM UND ZEIT 1.7.4.2 WELTMASCHINE 1.7.4.3
ZERSPLITTERUNG DES GEDANKENS ZERSPLITTERUNG UND INTEGRIERENDES
BEWUSSTSEIN ZWISCHENBEMERKUNG
105 107 111
113 119
122
122 125 126 128 128
129 131 133 139
1.8 SEELE UND TECHNIK 141
1.8.1 VORZEIT 141
1.8.2 GEGENWART 142
1.8.3 EXISTENTIELLES VAKUUM 145
1.9 KOERPER UND TECHNIK 147
1.9.1 MENSCHEN PRAEGEN TECHNIK 147
1.9.2 TECHNIK FORMT MENSCHEN 151
1.9.3 MECHANISCHER GOLEM 154
IMAGE 3
1.9.4 *WOZU SIND MENSCHEN DA?" 155
1.9.5 ZWISCHENBEMERKUNG 163
1.10 BILDUNGSHERAUSFORDERUNGEN FUER DIE INDIVIDUALITAET 165
1.10.1 ZERSPLITTERUNG UND HEILUNG 165
1.10.2 INNENRAUM 168
1.10.3 PSYCHISCHE GESUNDHEIT 170
1.10.4 SALUTOGENESE 173
1.10.5 ZUSAMMENFASSUNG 178
II INDIVIDUALITAET, KINDHEIT UND JUGEND 181
2.1 MENSCHWERDUNG 182
2.1.1 URHUELLE 182
2.1.2 AUFRICHTEN 187
2.1.3 SPRECHEN 190
2.1.4 GEHIRNBILDUNG 193
2.2 FRAGE NACH DER INDIVIDUALITAET 199
2.2.1 DETERMINIERTHEIT 199
2.2.2 KONSTRUKTIVISMUS 207
2.2.3 ZWISCHENBEMERKUNG 212
2.3 DENKEN UND INDIVIDUALITAET 214
2.3.1 2.3.2
2.3.3
BEOBACHTER WAHRNEHMUNG 2.3.2.1 2.3.2.2 2.3.2.3 DENKEN
2.3.3.1 2.3.3.2 2.3.3.3
2.3.3.4
UNHINTERGEHBARKEIT ZERSPLITTERTES UNIVERSUM DESTRUKTION DER ALLHEIT
UNHINTERGEHBARKEIT DENKEN ALS WAHRNEHMUNG KOHAERENTES ALL JENSEITS VON
SUBJEKT UND OBJEKT
214 218 221 222 225
227 227 229 231 231
IMAGE 4
2.3.3.5 SUBJEKTBEZOGENE OBJEKTIVITAET 234
2.3.3.6 GEDANKENWELT 238
2.3.4 ERKENNEN: ZERSPLITTERUNG UND HEILUNG 239
2.3.5 DENKENDES ICH 241
2.3.6 ICH UND LEIB 243
2.3.7 GESTALTUNGSKRAEFTEFELD 247
2.3.8 ZWISCHENBEMERKUNG 249
2.4 FREIHEIT UND MENSCHENWUERDE 252
2.4.1 FREIHEIT 252
2.4.2 EVOLUTION 254
2.4.3 MENSCHENWUERDE 259
2.5 ENTWICKLUNG 262
2.5.1 ENTWICKLUNGSBEGRIFF 262
2.5.2 MENSCHLICHE ENTWICKLUNG - EIN KUNSTWERK 266
2.6 KINDHEIT UND JUGEND 269
2.6.1 KINDHEITSPHASEN IN DER EVOLUTION 269
2.6.2 FRUEHE KINDHEIT 270
2.6.2.1 SINNE - ORGANE DES WELTBEGREIFENS 270 2.6.2.2 REIFEZEITEN DER
MENSCHLICHEN SINNE 273 2.6.2.3 SEELISCHE ENTWICKLUNGEN 277
2.6.2.4 GEISTIGE ENTWICKLUNGEN 279
2.6.3 KINDHEIT 282
2.6.3.1 AESTHETISCHES WAHRNEHMEN 283
2.6.3.2 FAEHIGKEITEN 284
2.6.3.3 KINDLICHES DENKEN 285
2.6.3.4 KREATIVITAET 286
2.6.4 JUGENDZEIT 287
2.7 ERWACHSENENFRAGEN 294
2.7.1 JUNGES ERWACHSENENALTER 294
2.7.2 MITTLERES ERWACHSENENALTER 295
2.7.3 SPAETES ERWACHSENENALTER 296
2.7.4 ZUSAMMENHAENGE 297
IMAGE 5
III BILDUNG, KUNST UND TECHNIK 301
3.1 GRUNDASPEKTE GEGENWAERTIGER BILDUNG - EINE ZUSAMMENFASSUNG 302
302 304 308 311
3.2 RAEUME DER BILDUNG 314
314 314 315 316 319 323 325
3.3 ZEITEN DER BILDUNG 329
329 331 334 335
337 340
3.4 RAUMZEITEN DER BILDUNG 343
3.4.1 FRUEHE KINDHEIT 343
3.4.2 KINDHEIT 347
3.4.3 JUGEND 351
3.5 SINN DER BILDUNG 354
3.5.1 SINN UND ZWECK 354
3.5.2 DER MENSCH ALS SINNZENTRUM 359
3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4
TECHNIK, KUNST UND BILDUNG GEGENWART DER BILDUNG BILDUNG IST KUNST
GESUNDHEIT DER BILDUNG
RAEUME DER BILDUNG
3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5
3.2.6 3.2.7
ZEITEN
3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4
3.3.5 3.3.6
VERMITTLUNG SELBSTAUFHEBUNG *HALTEN" ZWECKLOSIGKEIT FORM
FUNKTIONALITAET UEBERGAENGE
DER BILDUNG
ENTRAEUMLICHUNG FREIE ZEIT REIFUNGSZEITEN
RECHTZEITIGKEIT ZEITGESTALT ZEITGESTALTUNG
IMAGE 6
3.6 SINNBILDUNG 363
3.6.1 CHARAKTERISIERUNG UND DEFINITION 363
3.6.2 SELBSTGRUENDUNG 365
3.6.3 INTERESSE UND KRITIK 367
3.6.4 MENSCHLICHE VERNETZUNGEN 371
3.7 BILDUNGSKUNST UND BILDUNGSTECHNIK 374
3.7.1 TECHNIK UND KUNST 374
3.7.2 BILDUNGSKUNST 376
3.7.3 BILDUNGSTECHNIK 378
3.8 BILDUNG 384
3.8.1 MENSCHLICHE KULTUR 384
3.8.2 WERDEN 386
IV LITERATURVERZEICHNIS 389
V FUSSNOTENVERZEICHNIS 431
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