L' éducation interculturelle:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
Presses Univ. de France
2011
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| Ausgabe: | 3. éd. mise à jour |
| Schriftenreihe: | Que sais-je?
3487 : Société |
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|---|---|
| adam_text | TABLE DES MATIERES
Introduction
PREMIERE PARTIE
ENJEUX ET
CONTRO
VERSES
Chapitre
I
-
La culture dans tous ses états
7
I.
De la logique d appartenance à la logique instrumen¬
tale,
8 -
II.
Entre repli et ouverture,
10 -
III.
Du singulier
au pluriel,
13 -
IV.
De l attribut à la relation, du signe
au symptôme,
15 -
V.
De la notion de culturalité,
16 -
VI.
Entre différence et universalité,
18.
Chapitre
II
-
Le multiculturalisme en question
25
I.
Définition et caractéristiques,
26 -
II.
Éducation mul-
ticulturelle,
29-
III.
Limites et perspectives,
37 : 1.
Le
culturalisme,
«
maladie infantile
»
de la reconnais¬
sance des cultures,
37 ; 2.
Du communautarisme à la
communauté,
41.
Chapitre
III
-
L interculturalisme en perspective
44
I.
Paradoxes et ambiguïtés,
46 -
II.
Le paradigme inter¬
culturel
:
les acquis de la recherche et de la praxie,
52 :
1.
Axe conceptuel et épistémologique,
54; 2.
Axe
méthodologique,
61 ; 3.
Dimension éthique,
67 -
III.
De
la différence à la variation,
74.
SECONDE PARTIE
ÉDUCATION INTERCULTURELLE
Chapitre
I
-
Les stigmates du pluralisme en pédagogie
81
I.
Scolarisation des enfants de migrants,
83 -
II.
Pédagogies de compensation et lutte contre
l exclusion,
90.
127
Chapitre
II
-
Les archipels de l interculturel
94
I.
Français langue étrangère (fle) et langues vivantes,
94 -
II.
Échanges scolaires et éducatifs,
101 -
III.
Éducation
civique,
107 : 1.
La laïcité comme condition de recon¬
naissance de la diversité,
109 ; 2.
Éducation aux Droits
de l homme,
112 ; 3.
Attitudes et compétences,
113.
Conclusion
118
Orientation bibliographique
123
IMAGE 1
SOCI ETE
L ECOLE FACE AUX CULTURES
L EDUCATION 1NTERCULTURELLE
MARTINE A. PRETCEILLE MARTINE A. PREA.,41, PMFESSEUR A 17.NIUURSIT,
PARIS VIII.
NOTRE NIODERNITE EST MARQUEE PAR UNE PLURALITE DANS LES FORMES DE
SOCIALISATION, DC CULTURE, D EDUCATION, DE LANGAGE, DE MODES D ETRE AU
MONDE ET AUX AUTRES...
L AUTRE, L ETRANGER, L ETRANGEITE SONT OMNIPRESENTS ET TONT PARTIE DE
L ENVIRONNEMENT PROCHE ET DU QUOTIDIEN. L ECOLE EST DEVENUE UN LIEU DE
CONFRONTATION SYMBO-
LIQUE ENTRE LES DIFFERENTES NORMES. ELLE ETAIT DEJA AU C*UR DES ENJEUX
POLITIQUES ET SOCIAUX, ELLE EST DESORMAIS AUSSI AU CENTRE DES ENJEUX
CULTURELS.
SI LA DIVERSITE CULTURELLE S IMPOSE CLANS LES FAITS, L EDUCATION
INTERCULTURELLE SE PROPOSE D EN MAITRISER LES EFFETS ET DE LA VALORISER.
FFIO TO
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A LIRE EGALEMENT
EN QUE SAIS-JE I.E MULTICULTURALISME DE PATRICK SAVIDAN SOCIOLOGIE
DE L EDUCATION
DE MOHAMED CHERKAOUI
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WWW.QUESAIS-JE.COM C T 1L.L. L . / 0, /., M(1! 7.
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