Dialektisch-behaviorale Therapie mit Jugendlichen (DBT-A): Therapiemanual für Einzeltherapie und Skills-Training bei Borderline-Persönlichkeitsstörung ; mit Online-Materialien
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2011
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schlagworte: | |
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INHALTSUEBERSICHT
VORWORT 11
TEIL I GRUNDLAGEN 15
1 STOERUNGSBILD 16
2 DIAGNOSTIK UND KOMORBIDE STOERUNGEN 33
TEIL II BEHANDLUNGSANSAETZE 51
3 PSYCHODYNAMISCHE BEHANDLUNGSANSAETZE 52
U DIALEKTISCH-BEHAVIORALE THERAPIE ALS VERHALTENSTHERAPEUTISCHES MODELL
57
5 WEITERE BEHANDLUNGSMODELLE 70
TEIL IM MANUAL »DIALEKTISCH-BEHAVIORALE THERAPIE MIT ADOLESZENTEN 73
6 EINFUEHRUNG IN DAS MANUAL 74
7 EINZELTHERAPIE 80
8 SKILLS-TRAINING 148
9 TELEFONKONTAKTE 241
10 KRISENSTRATEGIEN 243
SCHLUSSWORT 247
ANHANG
LITERATUR 248
HINWEISE ZU DEN ONLINE-MATERIALIEN 262
VERZEICHNIS DER ONLINE-MATERIALIEN 262
SACHVERZEICHNIS 265
INHALTSUEBERSICHT
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1008737348
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
INHALT
VORWORT 11
TEIL I GRUNDLAGEN 15
1 STOERUNGSBILD 16
1.1 SYMPTOMATIK 16
1.1.1 PROBLEMBEREICHE VON (JUGENDLICHEN) BORDERLINE-PATIENTEN 17
1.1.2 DIAGNOSTISCHE KRITERIEN 21
1.2 EPIDEMIOLOGIE 23
1.2.1 PERSOENLICHKEITSSTOERUNGEN BEI JUGENDLICHEN? 23
1.2.2 PRAEVALENZRATEN 26
1.2.3 AUFTRETEN KOMORBIDER STOERUNGEN 29
1.3 BEHANDLUNGSQUOTEN UND BEHANDLUNGSDAUER 30
1.4 BORDERLINE-PERSOENLICHKEITSSTOERUNG UND GENDER 31
2 DIAGNOSTIK UND KOMORBIDE STOERUNGEN 33
2.1 KLINISCHE DIAGNOSTIK DER BORDERLINE-STOERUNG 33
2.1.1 INSTRUMENTE ZUR DIAGNOSESTELLUNG 33
2.1.2 INSTRUMENTE ZUR QUANTIFIZIERUNG DER SYMPTOMATIK 34
2.2 BESONDERHEITEN DER DIAGNOSTIK IM KINDES- UND JUGENDALTER 35
2.3 KOMORBIDE STOERUNGEN 36
2.3.1 AUFMERKSAMKEITSSTOERUNG MIT UND OHNE
HYPERAKTIVITAET (AD[H]S) 36
2.3.2 POSTTRAUMATISCHE BELASTUNGSSTOERUNG: DIE FRAGE DER TRAUMATISIERUNG
38
2.3.3 DISSOZIATIVE STOERUNGEN 42
2.4 SUIZIDALITAET UND SELBSTVERLETZUNGEN ALS BESONDERE PHAENOMEME 44
2.4.1 SUIZIDALITAET 44
2.4.2 SELBSTVERLETZENDES VERHALTEN 45
INHALT
IMAGE 3
TEIL II BEHANDLUNGSANSAETZE 51
3 PSYCHODYNAMISCHE BEHANDLUNGSANSAETZE 52
3.1 GESCHICHTE DES STOERUNGSBILDES IN DER PSYCHOANALYTISCHEN TRADITION 52
3.2 DAS OBJEKTBEZIEHUNGSPSYCHOLOGISCHE KONZEPT DER TFP 54
4 DIALEKTISCH-BEHAVIORALE THERAPIE ALS VERHALTENSTHERAPEUTISCHES MODELL
57
4.1 BIOSOZIALES MODELL DER ENTSTEHUNG DER BORDERLINE-
PERSOENLICHKEITSSTOERUNG 58
4.2 NEUROBEHAVIORALE GRUNDLAGEN 59
4.3 DBT ALS BEHANDLUNG DER WAHL 66
4.3.1 WIRKSAMKEIT DER DIALEKTISCH-BEHAVIORALEN THERAPIE 66
4.3.2 VERFAHREN, DIE AUF DER DBT AUFBAUEN 68
4.3.3 UMGANG MIT KOMORBIDITAETEN IN DER DBT 68
5 WEITERE BEHANDLUNGSMODELLE 70
5.1 SCHEMATHERAPIE BZW. SCHEMAFOKUSSIERTE THERAPIE 70
5.2 MENTALISIERUNGSBASIERTE THERAPIE 71
TEIL III MANUAL »DIALEKTISCH-BEHAVIORALE
THERAPIE MIT ADOLESZENTEN 73
6 EINFUEHRUNG IN DAS MANUAL 74
6.1 BESTANDTEILE DER DBT-A 74
6.2 HINWEISE ZUR DURCHFUEHRUNG 77
6.3 EXKURS: AMBULANTE VERSUS STATIONAERE BEHANDLUNG 77
8 INHALT
IMAGE 4
EINZELTHERAPIE 80
7.1 ALLGEMEINE GRUNDLAGEN DER THERAPIE 80
7.1.1 GRUNDHALTUNG DER DBT 82
7.1.2 INTERAKTION MIT JUGENDLICHEN MIT BORDERLINE-
PERSOENLICHKEITSSTOERUNG 84
7.2 TECHNIKEN IN DER EINZELTHERAPIE 89
7.2.1 GRUNDLEGENDES ZUR VALIDIERUNG 90
7.2.2 DIALEKTISCHE DILEMMATA UND IHRE AUFLOESUNG 92
7.2.3 DIALEKTISCHE STRATEGIEN 94
7.2.4* COMMITMENT-STRATEGIEN 95
7.2.5 VERHALTENSANALYSEN: ANLEITUNG ZUR SELBSTBEOBACHTUNG 99
7.2.6 VALIDISIERUNGSSTRATEGIEN 105
7.2.7 KONTINGENZMANAGEMENT 108
7.3 HIERARCHIE DER THERAPIEPHASEN 112
7.4 ERSTE THERAPIEPHASE 114
7.4.1 STUFE I: SUIZIDALES UND PARASUIZIDALES VERHALTEN 114
7.4.2 STUFE II: THERAPIEGEFAEHRDENDES VERHALTEN 120
7.4.3 STUFE III: VERHALTEN, DAS DIE LEBENSQUALITAET BEEINTRAECHTIGT 125
7.4.4 STUFE IV: VERBESSERUNG DER VERHALTENSFERTIGKEITEN 126
7.5 ZWEITE THERAPIEPHASE: STUFE V (BEARBEITEN DES
POSTTRAUMATISCHEN STRESSSYNDROMS) 129
7.6 DRITTE THERAPIEPHASE 132
7.6.1 STUFE VI: STEIGERUNG DER SELBSTACHTUNG 132
7.6.2 STUFE VII: ENTWICKLUNG UND UMSETZUNG INDIVIDUELLER ZIELE 132
7.7 EINBEZUG DER ELTERN IN DER EINZELTHERAPIE 133
7.7.1 IST DER EINBEZUG DER ELTERN IN DER EINZELTHERAPIE NOTWENDIG? 133
7.7.2 VORBEREITUNG DER ELTERNGESPRAECHE 136
7.7.3 ZIELE UND STRUKTUR DER ELTERN- BZW. FAMILIENGESPRAECHE 143
INHALT
IMAGE 5
8 SKILLS-TRAINING 148
8.1 ALLGEMEINE GRUNDLAGEN DES SKILLS-TRAININGS 148
8.1.1 WAS IST DAS »SKILLS-TRAINING? 148
8.1.2 AUFBAU UND STRUKTUR DES SKILLS-TRAININGS 154
8.1.3 STOLPERFALLEN IM SKILLS-TRAINING 160
8.2 DIE MODULE DES SKILLS-TRAININGS 164
8.2.1 MODUL 1: ACHTSAMKEIT 165
8.2.2 MODUL 2: STRESSTOLERANZ 180
8.2.3 MODUL 3: EMOTIONSREGULATION 198
8.2.4 MODUL 4: ZWISCHENMENSCHLICHE FERTIGKEITEN 212
8.2.5 MODUL 5: SELBSTWERT VERBESSERN 215
8.2.6 MODUL 6: »WALKING THE MIDDLE PATH BZW.
DER UMGANG INNERHALB DER FAMILIE 224
8.3 BESONDERHEITEN IM UMGANG MIT GRUPPEN VON JUGENDLICHEN
BORDERLINE-PATIENTEN 233
8.4 EINBEZUG DER ELTERN IM SKILLS-TRAINING 235
8.4.1 IST DER EINBEZUG DER ELTERN IM SKILLS-TRAINING NOTWENDIG? 235
8.4.2 ROLLE DER ELTERN IM SKILLS-TRAINING 237
8.4.3 VOR- UND NACHTEILE EINER REINEN ELTERNGRUPPE 239
9 TELEFONKONTAKTE 241
10 KRISENSTRATEGIEN 243
SCHLUSSWORT 247
ANHANG
LITERATUR 248
HINWEISE ZU DEN ONLINE-MATERIALIEN 262
VERZEICHNIS DER ONLINE-MATERIALIEN 262
SACHVERZEICHNIS 265
10 INHALT |
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Beschreibung
Sonderstandort Fakultät
| Signatur: |
1000 CU 8100 M567 D5 |
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| Exemplar 1 | nicht ausleihbar Checked out – Rückgabe bis: 31.12.2099 Vormerken |