Du maître d'école à l'instituteur: la formation d'un corps enseignant du primaire ; instituteurs, institutrices et inspecteurs primaires du Département du Doubs (1870 - 1914)
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
[Besançon]
Presses Univ. de Franche-Comté
2010
|
| Schriftenreihe: | Annales littéraires de l'Université de Franche-Comté
870 Série "Historiques" 32 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Bibliogr. p. 451 - 456 |
| Beschreibung: | 463 S. Ill., graph. Darst., Kt. 25 cm |
| ISBN: | 9782848672960 |
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185
. 19
19
. 33
. 34
. 35
. 37
TABLES
LISTE DES DOCUMENTS DANS LE TEXTE I LES COHORTES .. 2. LE DIAGRAMME DE
LEXIS ..
3 CARTE ADMINISTRATIVE DU DEPARTEMENT DU DOUBS .. 4 ET 5. REGIONS
AGRICOLES DU DEPARTEMENT; VOIES FERREES ET PRINCIPALES INDUSTRIES . 6.
CARTE DES TEMPERAMENTS POLITIQUES (1878-1906) ..
7. LA FREQUENTATION MENSUELLE EN 1876-1877.. 8. NOMBRE DES ELEVES DES
ENSEIGNEMENTS PUBLIC ET PRIVE, ELEMENTAIRE ET MATERNEL DE 1876 A 1906..
. 42
9. IDEM, PAR ANNEE. . 42
10 ECOLES SPECIALES ET ECOLES MIXTES DE 1870 A 1912.. . .44
11. SITUATION SCOLAIRE DES COMMUNES DE 1876 A 1906.. . 45
12. NOMBRE DE C1ASSES DANS LES ECOLES PUBLIQUES DE 1876 A 1906.... .4 7
13. NOMBRE D ELEVES DES ENSEIGNEMENTS ELEMENTAIRES PUBLIC ET PRIVE SELON
LE SEXE, 1876-1877 50 14. LE PERSONNEL DES ECOLES ELEMENTAIRES PUBLIQUES
DE 1876 A 1911, PAR PERIODC QUINQUENALE 53 15. LE PERSONNEL DES ECOLES
PUBLIQUES DE 1872 A 1912.. . 53
16. DUREE DU SEJOUR DES INSPECTEURS DANS LE DOUBS (1870-1914 ).. 56
17. LC PERSONNEL ENSEIGNANT DU DOUBS. LES CATEGORIES (1876-1886) 76
18. LE PERSONNEL ENSEIGNANT DU DOUBS. LES CATEGORIES (1891-1906). 76
19. LCS TRAITEMENTS LEGAUX EN FRANCE DE 1870 A 1914 . . 81
20. LES TRAITEMENTS DANS LE DOUBS EN 1888.. . 84
21 LES TRAITCMENTS DANS LE DOUBS. REPARTITION DES C1ASSES EN 1892 CT
1911. . 86
22. LES TRAITEMENTS DES ECCLESIASTIQUES DANS LE DOUBS A LA VEILLE DE LA
SEPARATION. .. 86
23. LYCEE VICTOR-HUGO DE BESAN ;ON. TAUX DES RETRIBUTIONS A LA CHARGE
DES FAMILLCS 10 I
24. LES DIPLMES EN 1876 (EN %). . 104
25. LES DIPLMES PAR COHORTE.. ..106
26. TITULAIRES DU 8.S. AU 31 DECEMBRE 1911. NORMALIENS ET NORMALIENNES.
. 106
27. ORIGINC SCOLAIRE DU PERSONNEL- GRAPHIQUE.. . 110
28. DIPLMCS ET C1ASSES DE TRAITEMENT. SITUATION EN 1911.. . 122
29. AGE DES DEBUTS DE CARRIERE (DANS LE DEPARTEMENT).. . 160
30. MOBILITE / STABILITE DU PERSONNEI.. . 165
31. NOMBRE DE POSTES OCCUPES DANS LE DEPARTEMENT APRES TITULARISATION...
166
32. RECOMPENSES (EN %). . 179
33 MODALITES DES LINS DE CARRIERC (EN %) DANS LE DEPARTEMENT.. ... 184
34. DUREE DES CARRIERES DANS LE DEPARTEMENT POUR I ENSEMBLE DU PERSONNCL
PAR TRANCHES D GE (EN %) A PARTIR DE 1870 .. 35. CARRIERE DES
INSTITUTEURS ET DES INSTITUTRICES LAI QUES QUI ONT ALLEINT OU DEPASSE
LES CONDITIONS REQUISES POUR PRENDRE LEUR RETRAITE (COHORTES C ET D).. .
186
36. GEOGRAPHIE DU RECRUTEMENT APRES ET AVANT 1882.. . 216
37 PERSONNEL D ORIGINE RURALC SELON LA TAILLE DE LA COMMUNE (EN %).. .
217
38 MOBILITE GEOGRAPHIQUE.. . 218
39. CATEGORIE SOCIO-PROFESSIONNELLE DES PERES.. . 220
40. ETAT-CIVIL. ENDOGAMIE (EN %).. . 223
41. NOMBRE D ENFANTS (EN %).. .. 224
42. EVOLUTION DE LA VALEUR PEDAGOGIQUC (EN %). . 240
43. VALEUR PEDAGOGIQUE DES 4 PREMIERES COHORTES.. . 241
44. SUJETS DES CONFERENCES PEDAGOGIQUES (1881-1913) 274
45. LES RECOMMANDATIONS (1870-1914).. . 369
46. QUALITE DES RELATIONS (PAR COHORTE) 380
47. TYPES D INSTITUTCURS ET D INSTITUTRICES.. . 389
IMAGE 2
458
TABLE DES ANNEXES
TABLES
RELATIVES AU ROLE SCLAL DE L ECOLE ET DES INSTITUTELJRS .413
I. L INSTRUCLION GARANLE DE LA PAIX EL DE LAJUSLICE SOCIALE SELON
I INSPECTEUR D ACADEMIE. 1875.. 413
2. LA LANGUE FRANR;AISE, LE PALOIS EL LA GRAMMAIRE (IE POINL DE VUE DES
INSLILULEURS DU DOUBS. 1879).. . .4/4
3. LA JI EQUENLATION SCOLAIRE (DES MOYENS DE I ASSURER, D APRES LES
CONFERENCES D LNSILLULEURS PREPARALOIRES AU CONGRES PEDAGOGIQUE DE PANS,
1881).... ..... 415
4. L ENSELGNEMENT DE LA MORALE (PROPOSITION DES INSTILULEURS DE LA
CLRCONSCRIPTION DE PONLARLTER, 1888) ..416
5. L ENSELGNEMENL DE LA MORALE PAR LE BUVARD (SANS DATE).. .. .418
6. LES RECOMPENSES (DOSSIER PERSONNEL DE FRANR;OLS-ALPHONSE MUNERET,
1896) 419 7 UN PENSIONNAT (PLANJURNI I APPUI D UNE DEMANDE
D AULORISALION, LNE, IIIIIO) 420 8. NOUVE//E MG/SON D ECOLE D UN PETIT
VI//AGE (GOUX-SOUS-LANDEL, 1882) 42 I
9. NOUVE//E ECOLE DE J///ES D UN CHEFLTEU DE CANLON (L
ISLE-SUR-IE-DOUBS, 1881) 422
10. DES COURS D ADULLES ORIGINAUX (/898).. .. 423
11. LE MERILE AGRICOLE (1885).. .425
12 LA PASLORALE-JORESTIERE SCOLAIRE D ETALANS (1910).. . 426
13. NOSSOCTELESDETLF!! LA FRONTTEREDE LAC- JU-VILLERS (/909)... ..
.426
14. DENONCLGLLON.. . .427
15. L ADMINISLRATION RECCONNAIT I INSUFFISANCE DES LRALLEMENTS DES
INSILLULEURS (1911) 428
RELATIVES AU PERSONNEL 430
16. LES CIRCONSCRIPLLONS D INSPECLLON PRIMGIRE ELLES CHANGEMENLS DE
LILULAIRES 430 17. I.ES INSPECTEURS PRIMAIRES DU DEPARLEMENL DU DOUBS DE
1870 A 1914 431
18 LISTE NOMINALIVE DES INSILLULEURS ET INSTILULRICES (SONDAGE AU 1/5 )
433
RELATIVES AUX ANALYSES FACTORIELLES 442
19. LES SLALISLLQUES EL LEUR LRALLEMENL.. .. 442
20. AFE. CARACTERES, CODAGE.. .444
22. INSTLLULEURS.. . 446
22. INSTLTULNCES.. .... 448
IMAGE 3
TABLE DES MATIERES
P RE FACE 7
INTROD UCTION 13
I. - CAORE, SOURCES, METHODES DE QUANTIFICATION. .. 5
1. CADRE CALLIGORIEL, SPATIAL ET CHRONOLOGIQUE.. . 15
2. SOUREES. .. 16
3. METHODE DE QUANTIJICATION.. . 19
11.- LE PROBLEME DE LA FORMATION D UN CORPS ENSEIGNANT 2
1. ENTRE LESFAMILLES. I / ~GLISE ETL ETAT. . 21
2. LE ROLE CROISSANT DE I ETA I.. 23
3. LE ROLE DES ACTEURS: LA PROFESSIONNALISATION, LE REGARD SUR SOI-MEME
ETLE REGARD DES AUTRES.. .................26
USTE DES ABREVIATIONS.. . 28
REFERENCES AUX DOSSIERS PERSONNEIS .... . . 28
CITATIONS 28
CHAPITRE PREMIER - L HISTOIRE, LE MILIEU, LES ACTEURS 31
I. - L ECOLE DANS SON MILIEU .
1. LE CLIMAT, ETLES ACTIVITES ECONOMIQUES ..
2. UNE HISTOIRE SCOLAIRE DEJA LONGUE :FORCE ET FAIBLESSE. 3. LA DEMANDE
ETL OJJRE D ECALE .. 4. ECOLE, PALITIQUE ET RELIGION .. 5.
INSTITUTEURS ET INSTITUTRICES .. 11.- LES INSPECTEURS .
1. LEUR PARCOURS PROFESSIONNEL ..
2. LEURS CONDITIONS DE TRAVAIL .. 3 LA QUESTION DE LEUR INDEPENDANCE ET
DE LEUR IMPARTIALLTE .. 4. LA VIE DE RELATIONS..
...32
. 32
. 38
41
. 49
. 52
55
. 55
. 57
. 61
................... 65
11.
PREMIERE PARTIE - LES EXIGENCES ET LES GARANTIES DE L ETAT 67
CHAPITRE 2 - LE STATUT 69
I. - AMBIGUITE OE LA POSITION O INSTITUTEUR 69
I. FONCTIONNAIRES? UNIVERSITAIRES ? 69
2. QUELLES AUTORITES ?.. . 71
3. UN OU DES INSTITUTEURS ? 75
4. CITOYENS APART EN/I F!RE? 78
LES GARANTIES ... 79
1. LA SECURITE DE I EMPLOI.. . 80
2. LE TRAITEMENT.. . 80
3 LA PENSION DE RETRAITE.. . 89
4. DES GARANTIES EN CAS DE SANE/ION.. 91
111. - TEMPS OE TRAVAIL, CONGES ET ABSENCES.. .. 92
I. LE TEMPS DE TRAVAIL.. .. 92
2. LES CONGES DE VACANCES.. .. 94
3 LES CONGES DE MALADIE.. . 95
4. LES CONGES DE MATERNITE.. 96
IMAGE 4
460
TABLES
11.
1. 1. 2. 3.
5. LES ABSENEES ET EONGES POUR CONVENANEE PERSONNELLE .. .. 97
IV. - AUTRES AVANIAGES . 98
1. LA DISPENSE DU SERVICE MILITAIRE.. .. 98
2. LE LOGEMENT ET IEJARDIN . . 99
3. FAVEURS DIVERSES.. ...... 100
CHAPITRE 3 - LA FO RMATION 103
I. - DIPLOMES ET ORIGINE SCOLAIRE 103
1. LES DIPL6MES OU TITRES DE EAPAEITE .. . 103
2. L ORIGINE SEOLAIRE: LES IIEUX DE LA FORMATION INITIALE. .. 109
11.- LA FORMATION NORMALE 116
1. EDUQUER 116
2. FORMER I INTELLIGENEE, FABRIQUER DES BREVETES.. .. 120
3. FORMER DES PEDAGOGUES.. . 123
111. - AUTRES MODES DE FORMATION .. 126
I. LAFORMATION SUR LE TAS.. .. 126
2. LA EONJ ERENEE PEDAGOGIQUE, PIVOT DE LA FORMATION CONTINUE.. .. 127
3. LE PROLONGEMENT DES CONFERENCES PEDAGOGIQUES.. . 130
CHAPITRE 4 - LES RELATIONS HIERARCHIQUES 135
I. - LE STYLE DE LA CORRESPONDANCE ADMINISTRATIVE....... 135
I. DE I EFFUSION A LAFORMULE ADMINISTRATIVE.. .. 136
2. RECRIMINATIONS. . 137
11.- L INSPECTION 139
1. UNMOMENTDIJJIEIIEPOURTOUS.. . 139
2. UNE EPREUVE DE VERITE . 141
3. UNE OEEASION POUR I INSTITUTEUR D ETRE EOMPRIS ET SOUTENU.. .. 144
4. LA RELATION PERSONNELLE ENTRE INSPEETEUR ET INSTITUTEUR... .. 147
111. - PLAINTES ET ENQUETES .. 150
1. LES PLAINTES.. . 150
2. LES ENQUETES. . 152
CONCLUSION DE LA PREMIERE PA RTIE 155
DEUXIEME PARTIE - L AFFIRMATION D UN GROUPE PROFESSIONNEL 157
CHAPITRE 5 - LES TEMPS FORTS D UNE CARRIERE 159
LES DELJIS 159
L 6GE DU RECRUTEMENT.... . 159
LES MODALITES DU REERUTEMENT.. 160
LES PREMIERES AFFEETATIONS.. . 162
LES CHANGEMENTS DE POSTE: LE MOUVEMENT 164
1. A1OBILITE, STABILITE. . 165
2. I,ES MOTIVATIONS DES INSTITUTEURS . . 167
3. CALTITUDE DE I ADMINISTRATION.. .. 173
111. - LES RECOMPENSES EI LES SANCTIONS OFFICIELLES .. 177
1. DES NICOMPENSES OFFICIELLES TRES PRISE ES (DOCUMENT 32). .. 178
2. DES PEINES DISEIPLINAIRES PEU NOMBREUSES, MAIS.. .. 181
IV. - LES FINS DE CARRIERE .. 184
1. LES MOTIFS DE EESSATION D AETIVITE.. . 184
2. LA DUREE DES CARRIERES... . 185
IMAGE 5
SOURCES ET BIBLIOGRAPHIE
3. L AMBIANEE DES [INS DE EARRIERE ..
461
. 187
CHAPITRE 6 - ACTIVITES ET REVENUS 191
I. - LE PLEIN TEMPS ET SON CONTENU 191
I. LES AE/IVI/ES PRIVEES EN DECLIN.. .. .. 192
2. UNE /AEHE PERENNE, LE SEERE/ARIA/ DE MAIRIE.. 195
3. LA MULTIPLIEA/ION DES AE/IVITES EONEERNAN/LES ELEVES DE JOUR 196
4. LES CEUVRES DU LENDEMAIN DE I EEOLE.. .. 199
11. LES REVENUS 205
I. I ESRESSOURCES COMPLEMEN/AIRES.. . 205
2. LES SI/UA/IONS DIFFIEILES. 210
3. LES MOYENS D AC/ION DE I ADMINIS/RA/ION.. . 212
CHAPITRE 7 - AFFINITES: DEMOGRAPHIE ET RELATIONS ENTRE COLLEGUES 215
I. - LES CARACTERISTIQUES OEMOGRAPHIQUES......... ...215
I. TRAJEE/OIRES GEOGRAPHIQUES.. 215
2. L ORIGINE RELIGIEUSE.. .. 218
3 L ORIGINE SOCIO-PROFESSIONNELLE (DOEUMEN/ 39).. 219
4. CARAE/ERIS/IQUESFAMILIALES.. .. 221
5 I AGRANDEFAMILIE EHARNELLE DES ENSEIGNAN/S.. .. 225
11.- LES RELATIONS ENTRE ENSEIGNANTS .. 225
I. DES RELA/IONS PERSANNELIES BANNES EN GENERAL.. . 225
2. LES DIFJCIRENDS ENTRE DIREE/EURS E/ ADJOIN/S.. 227
3. LES ASSOEIA/IONS PROFESSIONNELLES. LE MU/UELLISME 230
4. AMIEALISME E/ SYNDIEALISME . . 232
CONCLUSION DE LA DEUXIEME PARTIE 237
TROISIEME PARTIE - VERS L UNIFICATION OE LA PEOAGOGIE 239
CHAPITRE 8 - LE PROJET EDUCATIF ET LA RENOVATION PEDAGOGIQUE 243
I. - LA MORALE COMMUNE AU RISQUE OE LA LALCISATION. .. 244
I. MORALISALION E/ SOCIALISA/ION.. . 244
2. LES GRANDS /HEMES REPUBLIEAINS.. . 247
11.- LA RELATION MALTRE-ELEVES 249
I. L AU/ORI/E N ES/ PAS LE POUVOIR.. 250
2. I ESSANE/IONS E/I USAGE DE LA VIOLENCE.. .. 252
3. L AR/ E/LA MANIERE D AVOIRDE I AU/ORITE. LE RESPEE/ MULUEL 257
III. - LA RENOVATION PEOAGOGIQUE....................... . 260
I. (( L IDEAL DE I EEOLE N ES/ PAS D ENSEIGNER BEAUCOUP, MAIS DE
BIEN ENSEIGNER 260 2. LA ME/HODE INTUITIVE E/LA LE~ON DE EHOSES.. 261
3. L ENSEIGNEMEN/ ORAL EONLRE I ENSEIGNEMEN/LIVRESQUE 265
4. CORREE/IONS E/ PREPARA/IONS. EXERCIEES E/ CAHIERS.. . 267
5. PRESTIGE E/ AMBIGUI LE DE LA PREPARALION AU CER//FICA/ D ELUDES
PRIMAIRES 269
CHAPITRE 9 - L ELARGISSEMENT DE LA CULTURE SCOLAIRE ET I ORGANISATION
PEDAGOGI QUE 273
I. - LES MATIERES FONOAMENTALES 275
I. LIRE, EERIRE, CAMP/ER.. .. 275
IMAGE 6
462
TABLES
2. L INSTRUETION MORALE ET EIVIQUE 283
3. L HISTOIRE ETLA GEOGRAPHIE DE LA FRANEE... 286
[I. - LES MATIERES NOUVELLES ENTRE UTILITE ET CULTURE.. 29 [
I. LES SEIENCES, LA LEI;ON DE EHOSES ETL ENSEIGNEMENT AGRIEOLE 291
2. LES TRAVAUX MANUELS. .. 294
3. LA GYMNASTIQUE ETLES EXEREIEES MILITAIRES 295
4. LE DESSIN ETLE EHANT 296
[[I. - L ORGANISATION PEDAGOGIQUE 298
I. F ERS UNE ORGANISATION RATIONNELLE : LE REGLEMENT.. . 298
2. LE MODE SIMULTANE ETLES AUTRES 299
3. LA REPARTITION OU C1ASSEMENT DES ELEVES 301
4. LE PROGRAMME, LE PLAN D ETUDES, I EMPLOI DU TEMPS 302
CONCLUSION DE LA TROISIEME PA RTIE 305
QUATRIEME PARTIE - ETRE L HOMME OE TOUS 307
CHAPITRE 10- LE COMPORTEMENT PERSONNEL DE I INSTITUTEUR 309
I. - LES QUALITES PERSONNELL.ES .. 309
I. ETRE SOBRE. . 309
2. AVOIR LE SENS DE I ECONOMIE 310
3 SAVOIR SE TENIR 311
4. EIRE MODESTE.. .311
5. BIEN EHOISIR SES RELATIONS 312
[I. - LES EMBARRAS DES DEBUTANTS 313
I. SURVIVRE 313
2. SE DISTRAIRE 314
3. SE MARIER 315
[[I. - LE MARIAGE. HAVRE DE PAIX ? 318
I. L INJIDELITE, LA MESENTENTE.. .. 319
2. LES DEFAUTS DU EONJOINT OU DE SES PARENTS 320
3. L ELOIGNEMENT DES EPOUX.. 321
4. LES DIFFLEULTES DES MERES DEFAMILLE . . 322
IV. - LES ACTIVITES EXTERIEURES, SOURCE DE PRESTIGE 323
I. LES SOEIETES PASTORALES ETFORESTIERES 324
2. LES SOEIETES DE TIR ET DE PREPARATION MILITAIRE 325
3. I,ES PRISES DE RESPONSABILITES DANS LE MOUVEMENT ASSOEIATIF 326
4. L INSTITUTEUR, EORRESPONDANTLOCAL 327
CHAPITRE 11 - POLITIQUE ET RELIGION. FACE A I ADMINISTRATION 329
I. - PRINCIPES ET AMBIGUITE DE L ADMINISTRATION .. 330
I. DES PRINEIPES DIJJIEITES A RESPEETER 330
2. UNE EERTAINE BIENVEILLANEE AL EGARD DES AMIS DU GOUVERNEMENT 332
3. LE SOUTIEN APPORTE AUX LAIQUES MITITANTS 333
4. LA LIBERTE RELIGIEUSE PARFOIS MENAEEE.. . 335
[I. - LIEUX ET MOMENTS D1FFICILES .. 340
I. PENDANTLES PERIODES ETEETORALES 340
2. DANS LES PAYS DE CHRETIENTE 341
3 LORS DES GRANDES ERISES NATIONALES 343
4. I,E EAS DU PAYS PROTESTANT ET DE SA PERIPHERIE.. .. 348
IMAGE 7
SOURCES ET BIBLIOGRAPHIE
463
CHAPITRE 12 - POLITIQUE ET RELIGION. FACE AUX NOTABLES 351
I. - LI;S RELATIONS AVEC LE CURE ET LA PAROISSE . I. DES SITUATIONS TRES
VARIABLES ENFONETION DES HOMMES
ET DE LA LEGISLATION .. 2. LE SERVICE D 3. TEMPS DE I EEOLE ET TEMPS DE
I EGLISE .. 11.- LES REI.ATLONS AVEC LE MAIRE ET LA MUNICIPALL: ....
I. L EEOLE, PRINEIPALE SOUREE DE EONJLITS ..
2. LES AJJAIRES MUNIEIPALES .. 3. LES AETIVITES EXTERIEURES CI I ECOLE
ET CI LA MAIRIE ... 4. LA POLITIQUE )) AU VILLAGE .. 5. L
ADMINISTRATION EN GENERAL AUX EOTES DE I INSTITUTEUR .. 111.- LES
INTERVENTIONS DES PERSONNALITES POLLTIQUES .
I. UNE PRATIQUE REPANDUE (DOEUMENT 45) ..
2. LES MOTIVATIONS.. 3. QUAND LES PUISSANTS MENAEENT .. 4. L
ADMINISTRATION FACE AUX NOTABLES.
... 351
..... 351
...... 353
. 354
. 356
. 357
...... 362
. 364
. 365
. 367
...368 ...... 368
..... 372
. 374
. 376
CONCLUSION DE LA QUATRIEME PA RTIE 379
CON C LU SI ON 383
I. 1870-1914 : UNE PERIODE CAPITALE POUR LA FORMATION D UN CORPS
ENSEIGNANT DU PRIMAIRE .. 383
I. LA QUESTION DES GENERATIONS: DU MAITRE D EEOLE CI I INSTILUTEUR..
.. .. 383
2. ESSAI DE TYPOLOGIE (DOEUMENT 47). 388
3. INSTITUTEURS ET INSTITUTRICES . LA QUESTION DU GENRE. ..... 392
4. I-A QUESTION DE LA EOHESION DU CORPS.. 393
5 CONTINUITES ET LENTES EVOLUTIONS... . 395
11. QUESTIONS A L ECOLE DE JULES FERRY.. .. 397
I. I,A LEGITIMITE DE I ECOLE ET DE SES MAITRES. .397
2. LA QUEST ION SOEIALE: DEMOERATISATION, EGALITE DES CHANCES, ECHEC ET
RETARD SCALA IRE, MERITOERATIE.. . ..... 399
3. I,A EULTURE SEOLAIRE UNFRAGILE EQUILIBRE ENTRE EDUEATION ET
INSTRUETION, RAISON ET SENTIMENT, LIBERTE ET SOEIALISATION.. .. 402
4. L AUTORITE 404
5. L ECOLE-SANETUAIRE ?.. . 405
6. LA PEDAGOGIE.... . 407
7. LES INSTITUTEURS ET LES INSTITUTRICES DANS LE TEMPS DE I EEOLE.. .
409
SOURCES ET BIBLIOGRAPHIE... .. 451
LISTE DES DOCUMENTS DANS LE TEXTE .. 457
TABLE DES ANNEXES .. 458
TARLE DES MATIERES .. 459
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