Verfügbarkeit: Manual Schulentwicklung

Manual Schulentwicklung: Handlungskonzept zur pädagogischen Schulentwicklungsberatung (SchuB)

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Weinheim [u.a.] Beltz 2011
Ausgabe:	4., neu ausgestattete Aufl.
Schriftenreihe:	Beltz-Pädagogik
Schlagworte:	Schulentwicklung Beratung Schulberatung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Forts. bildet: Handbuch Schulentwicklung und Schulentwicklungsberatung
Beschreibung:	366 S. Ill., graph. Darst.
ISBN:	9783407255648

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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 9 1. DAS SCHUB-KONZEPT IM UEBERBLICK 11 1.1 SCHULEN AENDERN SICH 11 1.2 WAS IST SCHULENTWICKLUNG? 13 1.3 SCHULENTWICKLUNGSBERATUNG 40 1.4 SCHUB-AUSBILDUNG - DIE FUENF LERNORTE 50 2. KONTAKT HERSTELLEN 58 2.1 VERBINDUNG AUFNEHMEN 58 2.2 SELBSTWAHRNEHMUNG UND FREMD WAHRNEHMUNG 63 2.3 KONTRAKTE SCHLIESSEN 64 2.4 ROLLENKLAERUNGEN 69 2.5 ERWARTUNGEN KLAEREN 70 3. ARBEIT MIT STEUERGRUPPEN 72 3.1 AUFGABEN 72 3.2 ARBEITSVORAUSSETZUNGEN 73 3.3 ZUSAMMENSETZUNG UND REKRUTIERUNG 74 3.4 ROLLE EXTERNER BERATUNG 76 3.5 VERANTWORTUNG UND ENTSCHEIDUNGSKOMPETENZ 78 3.6 ERSTE SITZUNG 80 3.7 TRAINING UND GRUPPENENTWICKLUNG 81 3.8 PROBLEME 81 3.9 WAS KOMMT NACH DER GRUPPE 82 4. DIAGNOSTIZIEREN 84 4.1 SCHULEN SIND BESONDERE SOZIALE ORGANISATIONEN 84 4.2 ZUR BEDEUTUNG VON DIAGNOSEN IN SCHULENTWICKLUNGSPROZESSEN 89 4.3 INSTRUMENTE UND METHODEN DER DATENERHEBUNG 91 4.4 ROLLEN UND AUFGABEN DER BETEILIGTEN IM RAHMEN DER DIAGNOSE 106 5. ZIELE KLAEREN 109 5.1 ZIELE IN SCHULENTWICKLUNGSPROZESSEN 109 5.2 ENTWICKLUNG VON LEITBILDERN UND SCHULPROGRAMMEN 111 5.3 ZIELABGLEICH MIT DEM GESAMTKOLLEGIUM - MOEGLICHKEITEN UND METHODEN. 114 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1008737798 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 5.4 BETEILIGUNG VON SCHUELERN UND ELTERN 116 5.5 PRIORITAETEN SETZEN 118 6. SCHUB-KONFERENZEN 122 6.1 SCHUB-KONFERENZEN ZUR GEMEINSAMEN DIAGNOSE UND ZIELKLAERUNG 122 6.2 SCHUB-KONFERENZEN ZUR BILANZIERUNG DER SCHULENTWICKLUNGSPROZESSE.... 133 7. MODERATION 135 7.1 WAS IST MODERATION? 135 7.2 DER MODERATOR, DIE MODERATORIN 136 7.3 MODERATIONSTECHNIKEN 139 7.4 MODERATIONSVORBEREITUNG 146 7.5 MODERATION VON GROSSGRUPPEN 149 8. PROJEKTE IN TEAMS PLANEN UND DURCHFUEHREN 153 8.1 PROJEKTMANAGEMENT 153 8.2 WIDERSTAND GEGEN PROJEKTE 170 8.3 TEAMENTWICKLUNG 173 9. MIT KONFLIKTEN UND WIDERSTAENDEN UMGEHEN 186 9.1 WAS SIND KONFLIKTE? 186 9.2 RELEVANTE KONFLIKTARTEN IN SCHUB-PROZESSEN 190 9.3 MOEGLICHE ANLAESSE UND GRUENDE FUER KONFLIKTE 194 9.4 WORAN ERKENNT MAN KONFLIKTE? 195 9.5 KONFLIKTE UND WIDERSTAENDE 196 9.6 BERATERROLLE UND KONFLIKTMANAGER 202 10. SCHULLEITUNG BERATEN 204 10.1 SCHLUESSELROLLE DER SCHULLEITUNG 204 10.2 STEUERKREIS DER SCHULLEITUNG 205 10.3 BERATUNG MUSS DATENGESTUETZT SEIN 208 10.4 BERATUNG ALS COACHING 214 11. EVALUIEREN 216 11.1 EVALUATION UND SCHULENTWICKLUNG 216 11.2 FORMEN UND METHODEN VON EVALUATION 220 11.3 PROJEKTEVALUATION 223 11.4 EVALUATION VON BERATUNGS- UND SCHULENTWICKLUNGSPROZESSEN 227 12. EIN GUTES ENDE FINDEN - ABSCHLUSS DER EXTERNEN BERATUNG 229 12.1 ABBRUCH UND ABSCHLUSS VON BERATUNGSPROZESSEN 229 12.2 DIE LETZTE SITZUNG MIT DER STEUERGRUPPE 231 12.3 ABSPRACHEN 232 12.4 SCHLUSSBERICHT AN DIE SCHULE 233 12.5 DURCHFUEHRUNG VON REVIEWS - RUECKSCHAU 234 IMAGE 3 13. SUPERVISION UND FALLBEZOGENE BERATUNG 237 13.1 BEGRIFF UND NOTWENDIGKEIT VON SUPERVISION 237 13.2 FORM: GRUPPEN-ARBEITSSUPERVISION 238 13.3 METHODE: FALLBESPRECHUNG 238 13.4 TYPISCHER ABLAUF 240 13.5 PERSONENBEZOGENE BERATUNG - SITUATIONS- UND SELBSTKLAERUNG 242 13.6 BERATEN ZU ZWEIT - SELBSTSUPERVISION 244 13.7 LERNTAGEBUCH 245 13.8 PERSPEKTIVE: KOLLEGIALE SELBSTLERNGRUPPEN 247 14. VON DER AUSBILDUNG ZUR PROFESSIONALITAET: LANG- UND KURZBERATUNG 249 14.1 SCHUB-AUSBILDUNG UND ZERTIFIZIERUNG 249 14.2 INSTITUTIONALISIERUNG VON SCHUB 252 14.3 BERATUNGSPRAXIS: LANGBERATUNG UND KURZBERATUNG 256 14.4 AKTIVITAETEN ZUR WEITEREN PROFESSIONALISIERUNG 257 ANHANG: INSTRUMENTE UND KOPIERVORLAGEN 259
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