Als Lehrer souverän sein: von der Hilflosigkeit zur Autonomie
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| Sprache: | German |
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Weinheim [u.a.]
Beltz
2011
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| Schriftenreihe: | Pädagogik : Praxis
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IMAGE 1
INHALT
INHALT
VORWORT 9
EINLEITUNG: DREI WUENSCHE 13
I. UNBEHAGEN AN UND IN DER SCHULE 23
1. IM STICH GELASSENE LEHRER 25
DIE AUFGABEN DER SCHULE - KOMPETENTE UMSETZUNG - HILFLOSIGKEIT: EINE
BILANZIERUNG
2. BETROGENE SCHUELER 31
MISSACHTUNG PHYSISCHER UND PSYCHISCHER BEDUERFNISSE - GERINGE BEACHTUNG
DER INDIVIDUALITAET UND HETEROGENITAET - EINSCHRAENKUNG DER LERNPOTENZIALE
- ABWERTUNGEN
3. UNZUFRIEDENE ELTERN 37
ERFAHRUNGEN AUS DER EIGENEN SCHULZEIT - ERWARTUNGEN - ENTTAEUSCHUNGEN
4. UNZEITGEMAESSES SYSTEM 42
SCHULE DER VERGANGENHEIT - GANG DURCH DAS SYSTEM - ZEITGEMAESSE SCHULWEGE
5. BILDUNGSBEDUERFTIGE GESELLSCHAFT 50
KLARHEIT UEBER BILDUNG - ZUSTAENDIGKEITEN - VIELFALT
6. UNTER DRUCK STEHENDE POLITIKER 56
IDEOLOGISCHE BEFANGENHEIT - SCHULFERNE - ENTSCHEIDUNGEN
7. ABSCHIED VOM UNBEHAGEN 60
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1008737615
DIGITALISIERT DURCH
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6 INHALT
II.HILFERUFE. - U ND ANTWORTEN 63
1. MACHT UND OHNMACHT 65
SCHULPFLICHT VS. LERNFREIHEIT - LEBENSSPUREN - BEENDIGUNG DER
MACHTSPIELE
2. AMBIVALENZEN UND STOERUNGEN 76
AMBIVALENZEN VON LEHRERN UND SCHUELERN - STOERUNGEN ALS SPEZIFISCHE
BOTSCHAFTEN - SCHLUSSFOLGERUNGEN
3. ANTIPATHIEN UND AGGRESSIONEN 90
»UNSYMPATHEN! - WEGE DER KLAERUNG - AGGRESSIONEN
4. LIEBESENTZUG UND ABHAENGIGKEITEN 100
ANGST VOR LIEBESENTZUG - »TOEDLICHE ABHAENGIGKEIT
5. ENTTAEUSCHUNGEN UND KRAENKUNGEN 105
VON DER ENTTAEUSCHUNG ZUR KRAENKUNG - VON DER KRAENKUNG ZUR GESUNDUNG
6. AENGSTE UND VERDRAENGUNGEN 111
KINDHEITSERFAHRUNGEN - GRUNDFORMEN DER ANGST - MINIMIERUNG VON AENGSTEN -
VERDRAENGUNGEN
7. BELASTUNGEN UND GRENZVERLUSTE 124
BELASTUNGEN - AUSHALTEN - BELASTBARKEIT DURCH ENTLASTUNG -
GRENZUEBERSCHREITUNG UND GRENZZIEHUNG
8. RESIGNATION ODER NEUBEGINN 132
»U-WEGE - OHNE IDEOLOGIEN - SELBSTBEHAUPTUNG - ANPASSUNG ALS
EIGENBEWEGUNG -SCHULWIRKLICHKEIT
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INHALT
III.AUTONOMES DENKEN UND HANDELN 141
1. ARBEITSPLATZ SCHULE 143
SCHULALLTAG - TAETIGKEITSBESCHREIBUNG - KOMPETENZEN DER LEHRERINNEN UND
LEHRER - KONSEQUENZEN FUER DIE LEHRERAUSBILDUNG
2. SELBSTBEWUSSTES SEIN 154
DAS GELIEBTE KIND - DAS VERBOGENE SELBST - DAS AUTONOME ICH
3. BEGEGNUNG VON PERSON ZU PERSON 160
VOM ICH ZUM DU - BEZIEHUNG UND ERZIEHUNG -VERSTEHEN
4. MODELLE DER KOMMUNIKATION 171
VIER ZUNGEN, VIER OHREN - TRANSAKTIONEN - UEBERTRAGUNGEN -
TRANSFORMATIONEN - SPICKZETTEL KOMMUNIKATION: ZEHN TIPPS
5. LEHR-UND LERNPROZESSE 197
FACHLICHE UND MENTALE VORBEREITUNG - NEUROBIOLOGIE UND LERNEN - PLANUNG
UND STRUKTURIERUNG - ARBEITSBUENDNIS UND INTERESSENBILDUNG -
LERNSTANDSERHEBUNG/DIAGNOSE - HETEROGENITAET UND INDIVIDUALITAET -
INSTRUKTIONEN UND KONSTRUKTIONEN - METHODENVIELFALT - SELBSTBEWEGUNG UND
MOTIVATION
6. WIRKSAME UNTERSTUETZUNGEN 214
GESPRAECHE - BERATUNG - TEAMARBEIT - KILF UND SCHILF-
UNTERRICHTSHOSPITATION - SUPERVISION - EXTERNE PARTNERSCHAFTEN
7. SELBSTSTAENDIG UND SOUVERAEN AUF DEM WEG 225
ANPASSUNG AN DIE REALITAET -ABSCHIED VOM GEHORSAM - OHNE ERPRESSUNGEN -
ENT-SCHEIDUNGEN - SOLIDARITAET
SCHLUSS: WERTSCHAETZUNG UND REICHTUM 233
LITERATUR 235 |
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