"Seit ein Gespräch wir sind und hören voneinander": das Heidelberger Modell des Literarischen Unterrichtsgesprächs in Theorie und Praxis
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2011
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Einleitung
Bernhard
Rank
Das zweite Heidelberger Symposion zum
Literarischen Unterrichtsgespräch ......................... 9
Marcus Steinbrenner
„Seit ein Gespräch wir sind und hören voneinander . Die Idee
des Cicsprächs in Friedrich Hölderlins Hymne Friedcnstcicr .... 10
Marcus Steinbrenner, Johannes Mayer, Bernhard Rank
Zueignung und 1 )ank .................................. 24
Das Literarische Unterrichtsgespräch im fachlichen Diskurs
Gerhard Härle
„... und am Schluss weil] ich trotzdem nicht, was der Text sagt .
Grundlagen, Zielperspektivcn und Methoden des Literarischen
Unterrichtsgesprächs ..................................
2У
Christine Garbe
„Kein endgültiges Wort . Das Konzept des Literarischen
Unterrichtsgesprächs im Diskurs der aktuellen Literaturdidaktik . . (Y7
Eduard Haueis
Bedingungen für das Transformieren von Unterrichtsgesprächen
zu literarischen Gesprächen — ein sprachdidaktischer Blick auf ein
literaturdidaktisches Konzept ............................ 99
Reinoed Funke
Folgenreiches und folgenloses Verstehen ................... 109
Irmgard Nickee-Bacon
Authentizität in der literarischen Kommunikation:
Anthropologische, poetologische und didaktische Aspekte ...... 117
Angheika Rubner, Eike Ruhner
Zwei Bausteine des Lebendigen Lernens: Die Rolle der Leitung
und des Themas in der Themenzentnerten Interaktion ........
13і
Jörg Kilian, Bernhard Rank
Wörter im Gedicht — allen bekannt und allen ein Geheimnis .... 153
Kaspar
H.
Spinner
Operative Verfahren zu Gedichten als Gesprächsimpuls ........ 177
Das Literarische Unterrichtsgespräch und die Reflexion
praktischer Erfahrungen
Johannes Mayer
Von Brücken und Barrieren: Das Konzept des Literarischen
Unterrichtsgesprächs in
bildungs-
und berufsbiographischcr
Perspektive........................................... 187
Michael Baum
„Wo aber sind die Freunde? - Ein Gespräch über Hölderlins
Gedicht Andenken .................................... 213
Christoph Bräuer
Literarisches Lernen im Sprechen und Schreiben: Schriftliche
Vor- und Nachbereitungen literarischer Gespräche ........... 229
Marcus Steinbrenner
„... und wenn die zwei sich in die Augen geschaut haben,
haben sie noch LICHT gesehen . Literarische Erfahrungen
in einem Gespräch mit einer 9. Realschulklasse ............... 263
Maja Wiprächtiger-Geppert
Spurensuche. Literarische Rezeptionskompetenz von
Schülerinnen und Schülern der Primarstufc an Fördcrschulcn .... 287
Felix Heizmann
„... weil alles könnte gar keinen Sinn ergeben .
Literarisches Lernen durch Erfahrungen mit Alterität
im Gespräch mit Grundschulkindern ...................... 305
Nele
Ohlsen
„Zwischen Stolpcr- und Meilensteinen . Probleme und Chancen
literarischer Gespräche in der Grundschule .................. 337
Anhang
Auswahlbibliographie „Gespräche im Literaturunterricht ...... 363
Prof. Dr. Gerhard Härle: Lebensdaten und Schriftenverzeichnis . . 375
Die Autorinnen und Autoren des Bandes ................... 383
Im Literaturunterricht aller Schulformen und Klassenstufen haben gesprächs¬
orientierte Verfahren wieder einen festen Platz. Entscheidend dazu beigetragen
hat ein Projekt zum Literarischen Unterrichtsgespräch, das unter der Leitung von
Gerhard Härle an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg durchgeführt wurde.
Die literaturtheoretischen Grundlagen und die methodischen Verfahren, die im
Rahmen dieses Projekts erarbeitet wurden, sind bereits mehrfach Gegenstand
intensiver Erörterung und Erprobung gewesen.
Zehn Jahre nach dem Beginn dieser literaturdidaktischen Innovationen wird mit
diesem Band eine umfassende Bestandsaufnahme vorgelegt. Er enthält Beiträge
zu den fachlichen Grundlagen des Literarischen Unterrichtsgesprächs nach dem
„Heidelberger Modell und zur Auswertung der praktischen Erfahrungen, die damit
in der Lehrerbildung und in der Schule gemacht wurden : von der Primarstufe bis zur
Sekundarstufe
II.
Die Beiträge resultieren aus dem von den Herausgebern initiierten „Zweiten Heidel¬
berger Symposion zum Literarischen Unterrichtsgespräch . Zusammen mit einem
Grundlagenbeitrag von Gerhard Härle und einer auf den aktuellen Stand gebrach¬
ten Auswahlbibliographie führen sie die Diskussion um Ziele und Methoden einer
literarischen Gesprächskultur in der Schule weiter und geben dafür vielfältige prak¬
tische Anregungen.
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