Interkulturelle Kompetenz durch internationale Kinderbegegnung: Hauptstudie: Die Kinder im Mittelpunkt
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Dt. Jugendinst.
2010
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| Schriftenreihe: | Wissenschaftliche Texte
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 7
1 EINLEITUNG 9
2 FORSCHUNGSSTAND 10
3 FRAGESTELLUNGEN UND ZIELSETZUNGEN 14
4 THEORETISCHE SPURENLEGUNG 15
4.1 EINE ANNAEHERUNG AN DEN BEGRIFF *INTERKULTURELLE KOMPETENZ 15
4.2 INTERKULTURELLE KOMPETENZ IN DER VORLIEGENDEN UNTERSUCHUNG 19 4.2.1
ALLGEMEINE BEGRIFFSBESTIMMUNG 19
4.2.2 INTERNATIONALE KINDERBEGEGNUNGEN UND INTERKULTURELLE KOMPETENZ 20
5 FORSCHUNGSDESIGN 24
5.1 ANLAGE DER UNTERSUCHUNG UND METHODIK 24
5.1.1 AUSWAHL VON INTERNATIONALEN KINDERBEGEGNUNGEN 24
5.1.2 UNTERSUCHUNGSINSTRUMENTE 24
5.1.3 DURCHFUEHRUNG DER UNTERSUCHUNG 29
5.1.4 DATENAUSWERTUNG 33
5.1.5 FORSCHUNGSOEKONOMIE, AUSWERTUNGSSPEZIFIK UND ERKENNTNISGEWINN 34
6 DESKRIPTION DER TEILNEHMENDEN PROJEKTE UND KINDER 37
6.1 KURZPROFILE DER TEILNEHMENDEN PROJEKTE 37
6.2 DIE TEILNEHMENDEN KINDER 40
6.2.1 ALTER, GESCHLECHT UND REGIONALE ZUGEHOERIGKEIT DER KINDER 40 6.2.2
FAMILIAERER KONTEXT UND BILDUNGSHINTERGRUND 40
6.2.3 DIE INTERVIEWTEN KINDER 46
6.3 WAS BRINGEN DIE KINDER MIT? - INDIVIDUELLE MERKMALE UND
VORERFAHRUNGEN 47
6.3.1 PERSOENLICHKEIT, SOZIALVERHALTEN UND SELBSTKONZEPT DER KINDER 47
6.3.2 SPRACHKENNTNISSE UND SPRACHPRAXIS 53
6.3.3 AUSLANDSAUFENTHALTE 53
6.3.4 ALLTAEGLICHE KONTAKTE ZU KINDERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND 53 6.3.5
TEILNAHME AN INTERNATIONALEN KINDERBEGEGNUNGEN 54
7 INTERNATIONALE KINDERBEGEGNUNG - ERWARTUNGEN UND URTEILE DER KINDER 55
7.1 VOR DER BEGEGNUNG 55
7.1.1 ANREGUNG ZUR TEILNAHME AN DER KINDERBEGEGNUNG 55
7.1.2 ERWARTUNGEN DER TEILNEHMENDEN KINDER 56
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1009078097
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
7.1.3 HALTUNG GEGENUEBER DEN KINDERN AUS DEM AUSLAND ZU BEGINN DER
BEGEGNUNG 57
7.2 NACH DER BEGEGNUNG - STIMMUNGSBILD UND BEWERTUNGEN 60 7.3
ZUSAMMENFASSUNG 64
8 INTERNATIONALE KINDERBEGEGNUNGEN ALS NTERKULTURELLES LERNFELD 66
8.1 KONTAKTE ALS GRUNDLAGE FUER INTERKULTURELLES LERNEN 66
8.1.1 DIE KONTAKTE DER KINDER IN DER BEGEGNUNG UND DARUEBER HINAUS 67
8.1.2 INDIVIDUELLE UND PROJEKTBEZOGENE DIFFERENZEN IN KONTAKTEN UND
KONTAKTWUENSCHEN 70
8.1.3 INTERKULTURELLE KONTAKTE IM SPEKTRUM VON SELBSTVERSTAENDLICHKEIT
UND BESONDERHEIT 82
8.1.4 ZUSAMMENFASSUNG 90
8.2 DIE KOMMUNIKATION IN DEN KINDERBEGEGNUNGEN 94
8.2.1 KOMMUNIKATIONSMUSTER DER KINDER 95
8.2.2 INDIVIDUELLE UND PROJEKTBEZOGENE DIFFERENZEN IN DER KOMMUNIKATION
DER KINDER 101
8.2.3 ZUSAMMENFASSUNG 109
8.3 DIE LERNERFAHRUNGEN DER KINDER 112
8.3.1 DIE SELBST WAHRGENOMMENEN LERNERFAHRUNGEN DER KINDER 113 8.3.2
INTERKULTURELLE LERNERFAHRUNGEN - PANELANALYSEN 136
8.3.3 DIE LERNERFAHRUNGEN DER KINDER- EIN RESUEMEE 159
9 GELINGENSBEDINGUNGEN UND EMPFEHLUNGEN FUER INTERNATIONALE
KINDERBEGEGNUNGEN 160
9.1 GELINGENSBEDINGUNGEN FUER DIE KONZEPTION UND UMSETZUNG
INTERNATIONALER KINDERBEGEGNUNGEN 162
9.2 BESONDERHEITEN DER ALTERSGRUPPE DER ACHT- BIS ZWOELFJAEHRIGEN 168 9.3
EMPFEHLUNGEN FUER DIE DURCHFUEHRUNG INTERNATIONALER KINDERBEGEGNUNGEN 171
9.4 AUSBLICK 172
LITERATUR 174
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