Die Praxis fallunspezifischer Arbeit im Kontext der sozialraumorientierten Hilfen zur Erziehung: eine exemplarisch-empirische Untersuchung
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2009
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INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
1. EINLEITUNG 7
2. THEORETISCHER RAHMEN DES FACHKONZEPTES DER SOZIALRAUMORIENTIERUNG 13
2.1 DIE ZIELSTELLUNG SOZIALER ARBEIT BEZOGEN AUF DIE JEWEILIGEN
ADRESSATEN 14
2.2 KONZEPTIONELLE BEZGE ZUM FACHKONZEPT DER SOZIALRAUMORIENTIERUNG 20
2.2.1 GEMEINWESENARBEIT 21
2.2.2 LEBENSWELTORIENTIERUNG 26
2.2.3 LSUNGSFOKUSSIERUNG 30
2.3 ZUM AKTUELLEN STAND DES FACHKONZEPTES DER SOZIALRAUMORIENTIERUNG IN
DER KINDER- UND JUGENDHILFE 40
2.3.1 WAS BEDEUTET SOZIALRAUMORIENTIERUNG? EINE ERSTE ANNHERUNG AN DAS
FACHKONZEPT 40
2.3.2 DIE UMSETZUNG DES FACHKONZEPTES DER SOZIALRAUMORIENTIERUNG IM
HANDLUNGSFELD DER HILFEN ZUR ERZIEHUNG 49
2.3.3 KRITIKLINIEN AM FACHKONZEPT SOZIALRAUMORIENTIERUNG 59 2.3.3.1 DIE
RAUMDEBATTE: PLANUNGSGEBIET - PLANUNGSRAUM LEBENSWELT - SOZIALRAUM 59
2.3.3.2 SOZIALRAUMORIENTIERUNG ALS KOMMUNALE SPARMANAHME 69
2.3.3.3 DROHENDE UNTERHHLUNG DES WUNSCH- UND WAHLRECHTS 72
3. FALLUNSPEZIFISCHE ARBEIT - ZUR GENESE DES BEGRIFFS, DER AKTUELLEN
REZEPTION SOWIE DES FORSCHUNGSSTANDES 79
3.1 GENESE DES BEGRIFFS ,FALLUNSPEZIFISCHE ARBEIT 79
3.2 REZEPTION DES BEGRIFFS DER FALLUNSPEZIFISCHEN ARBEIT UND DER
DIESBEZGLICHE STAND DER FACHDEBATTE 84
3.3 STAND DER FORSCHUNG ZU FALLUNSPEZIFISCHER ARBEIT 97
4. FORSCHUNGSANSATZ, FRAGESTELLUNG UND METHODISCHES VORGEHEN 103 4.1
GRUNDSTZLICHER FORSCHUNGSANSATZ 103
4.2 UNTERSUCHUNGSLEITENDE FRAGESTELLUNGEN 105
4.3 UNTERSUCHUNGSREGION 107
4.4 KONKRETES METHODISCHES ERHEBUNGSVORGEHEN IM FELD 114 4.5 AUSWERTUNG
120
5. FALLUNSPEZIFISCHE ARBEIT - EINE EXEMPLARISCH-EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG
DER PRAXIS 123
5.1 WAS SIND AUSGANGSLAGEN, ANLSSE, INHALTE UND THEMEN
FALLUNSPEZIFISCHER ARBEIT? 123
5.1.1 EINZELFALLSPEZIFISCHE AUSGANGSLAGEN 124
5.1.2 EINZELFALLUNABHNGIGE AUSGANGSLAGEN 131
5.2 HANDELNDE AKTEURE 134
5.3 EINE BEGRIFFLICHE SCHRFUNG UND DIE KLRUNG DER STRUKTURELLEN
EINBETTUNG FALLUNSPEZIFISCHER ARBEIT 135
1
IMAGE 2
5.4 WAS SIND LEBENSWELTLICHE RESSOURCEN EINES SOZIALRAUMS IM
KONTEXT FALLUNSPEZIFISCHER ARBEIT? 142
5.5 METHODISCHES HANDELN- WIE GEHEN DIE PRAKTIKERINNEN DER HILFEN ZUR
ERZIEHUNG IN IHREM PROFESSIONELLEN HANDELN IN DER FALLUNSPEZIFISCHEN
ARBEIT METHODISCH VOR? 149
5.5.1 AUFLSEN VON BILDERN UND FREMDZUSCHREIBUNGEN 149
5.5.2 WERTSCHTZUNG 154
5.5.3 RESSOURCENORIENTIERUNG 159
5.5.4 PROFESSIONELL REFLEXIVE ROLLENWAHRNEHMUNG 161
5.5.5 LEBENSWELTLICHE ANSPRACHE IM ERSTZUGANG 162
5.5.6 OFFENE SOZIALRAUMBEZOGENE HALTUNG 163
5.5.7 BEDARF KLREN -INTERESSEN ERKUNDEN 172
5.5.8 DURCH FLEXIBILITT UND VERNDERUNGSBEREITSCHAFT ZU
SELBSTHILFEPROZESSEN 177
5.5.9 PARTNER GEWINNEN 181
5.5.10 GESTALTUNG DER ZUSAMMENARBEIT MIT ANDEREN PROFESSIONELL TTIGEN
AKTEURINNEN 183
5.6 ZIELSTELLUNG FALLUNSPEZIFISCHER ARBEIT - WOZU IST FALLUNSPEZIFISCHE
ARBEIT IM BEREICH HZE NOTWENDIG UND HILFREICH? 187
5.7 ZIELGRUPPEN FALLUNSPEZIFISCHER ARBEIT 189
5.8 EFFEKTE FALLUNSPEZIFISCHER ARBEIT 192
5.8.1 KOMMUNALE PERSPEKTIVE 194
5.8.2 NUTZEN FR DIE BEWOHNERINNEN AUS DEM STADTTEIL 198
5.8.3 NUTZEN FR DIE PROFESSIONELLEN AKTEURINNEN IM STADTTEIL 207 5.8.4
INDIKATOREN FR DIE EFFEKTE FALLUNSPEZIFISCHER ARBEIT 213 5.9
STRUKTURQUALITT UND RAHMENBEDINGUNGEN FR FALLUNSPEZIFISCHE ARBEIT 226
5.10 SECHS BEISPIELE FALLUNSPEZIFISCHER PRAXIS 237
5.10.1 DENUNZIANTIN ODER RESSOURCE DES STADTTEILS? 238
5.10.2 TIERSPUREN IM STADTTEIL - WIE POTENZIELLE STADTTEILRESSOURCEN
SICHTBAR WERDEN? 240
5.10.3 STADTTEILKONFERENZ 245
5.10.4 PDAGOGISCHER MITTAGSTISCH 251
5.10.5 ELTERN WERDEN IST NICHT SCHWER... ELTERN SEIN DAGEGEN SEHR? EINE
ELTERNGRUPPE STRKT SICH SELBST 262
5.10.6 STADTTEILGRILLEN 273
6. ZUSAMMENFASSUNG, DISKUSSION UND AUSBLICK 285
6.1 DIE ZENTRALEN PRINZIPIEN FALLUNSPEZIFISCHER ARBEIT 286
6.2 EINE ABSCHLIEENDE BEGRIFFSDEFINITION 296
6.3 EXKURS ZUR BEGRIFFLICHEN ABGRENZUNG FALLUNSPEZIFISCHER ARBEIT IM
HANDLUNGSFELD DER HZE VON ANDEREN, SOZIALRUMLICH WIRKENDEN
AUFGABENFELDERN 302
6.4 AUSBLICK ZU EINEM VERFAHREN EINER QUALITATIV-DISKURSIVEN
BEDARFSLAGENERHEBUNG DURCH FALLUNSPEZIFISCHE ARBEIT 305
6.5 HERAUSFORDERUNGEN UND PERSPEKTIVEN 313
7. LITERATUR 319
8. ANHANG (BEFINDET SICH AUF BEIGEFGTER CD-ROM)
2
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