Junge GesundheitswissenschaftlerInnen: Neue Impulse für das österreichische Gesundheitswesen
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| Veröffentlicht: |
Linz
OÖ Gebietskrankenkasse
2010
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| Schriftenreihe: | Gesundheitswissenschaften
40 |
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| adam_text | Titel: Junge GesundheitswissenschaftlerInnen
Autor: Grausgruber, Alfred
Jahr: 2010
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
(Alfred Grausgruber, Holger Penz).............................9
Tagestherapiezentren für Demenzkranke -
Hinweise auf Wirksamkeit und Bedarf
(Jakob Peterbauer).........................................13
1.1 Einleitung...............................................13
1.2 Konzeptionelle Grundlagen von Tagestherapiezentren .........14
1.2.1 Arbeitsweisen von Tagestherapiezentren........................14
1.2.2 Ziele von Tagestherapiezentren...............................16
1.3 Wirksamkeit von Tagestherapiezentren für Demenzkranke......17
1.3.1 Behandlungsprogramm von Tagestherapiezentren................17
1.3.2 Befunde zur Effektivität des integrativen Konzeptes von
Tagestherapiezentren.......................................26
1.4 Diskussion..............................................30
Kommunikation in der onkologischen Pflege
(Barbara Mitterlehner).......................................35
2.1 Einleitung...............................................35
2.2 Studienziel und Forschungsfragen..........................35
2.3 Methodik................................................37
2.3.1 Qualitativer Teil............................................38
2.3.2 Quantitativer Teil...........................................39
2.4 Internationale Studien.....................................40
2.5 Theoretische Konzeption..................................42
2.5.1 Rollenerwartungen.........................................42
2.5.2 Nonverbale Kommunikation: Types of Touch in der Pflege..........45
2.6 Hauptsächliche Ergebnisse................................46
2.6.1 Ergebnisse der Beobachtung.................................46
2.6.1.1 Rollenerwartungen.................................................46
2.6.1.2 Angewandte Kommunikationsstile.....................................47
2.6.1.3 Angewandte Types of Touch.........................................47
2.6.2 Befunde aus den Interviews..................................47
2.6.3 Ergebnisse des Hornheider Screening Instruments................48
2.6.3.1 Soziodemografische Merkmale und Betreuungsbedarf.....................49
2.6.3.2 Häufigkeiten der sieben Frage-Items...................................51
2.6.3.3 Hypothesenüberprüfungen...........................................53
2.7 Diskussion..............................................54
2.7.1 Aufgewendete Zeit.........................................54
2.7.2 Ebenen der Kommunikation..................................55
2.7.3 Angewandte Kommunikationsstile.............................55
2.7.4 Angewandte Types of Touch.................................56
2.7.5 Rollenerwartungen.........................................56
2.7.6 Weitere Einschätzungen der Pflegepersonen zur Kommunikation ... .57
2.7.7 Aussagen der befragten Patienten und Patientinnen...............57
2.7.8 Ergebnisse des Hornheider Screening Instruments................58
2.7.9 Resümee................................................59
2.8 Kritische Würdigung......................................59
Klinisches Risikomanagement:
Denn Patientensicherheit darf kein Zufall sein)
(Anita Lankmaier)..........................................63
3.1 Einleitung...............................................63
3.2 Methodik................................................64
3.3 Ergebnisse..............................................65
3.3.1 Ergebnisse der ersten Runde der Datenerhebung
(Interviews und Beobachtungen)..............................65
3.3.2 Ergebnisse der zweiten Runde der Datenerhebung
(Entwicklung von Maßnahmen zur Vermeidung von
Medikationsfehlern und deren Evaluierung) .....................68
3.4 Fazit....................................................73
3.5 Schlussfolgerung.........................................76
,Gender als Leitprinzip zur Integration der
Geschlechterfrage in die Methodik der
Gesundheitsforschung
(Stefanie Trinkl)............................................79
4.1 Einleitung...............................................79
4.2 Fragestellung und Ziele....................................80
4.3 Theoretische Bezugspunkte................................81
4.4 Methode.................................................83
4.4.1 Studienauswahl...........................................83
4.4.2 Die Gender-Based-Analysis (GBA)............................87
4.4.2.1 Aufgabe.........................................................87
4.4.2.2 Anwendung......................................................88
4.4.2.3 Auswertung......................................................90
4.5 Ergebnisse..............................................92
4.5.1 Detailergebnisse...........................................92
4.5.2 Gesamtergebnis..........................................101
4.6 Methodische Einschränkungen............................102
4.7 Fazit/Ausblick..........................................103
Schülerbeteiligung an österreichischen Schulen -
Ergebnisse einer Pilotstudie
(Ursula Mager und Robert Griebler)...........................107
5.1 Einleitung..............................................107
5.2 Grundlagen und Hintergrund..............................107
5.3 Instrumentenentwicklung zur Messung von
Schülerbeteiligung.......................................111
5.3.? Inhaltsvalidität............................................111
5.3.2 Qualitative Testung........................................112
5.3.3 Piloterhebung............................................112
5.3.4 Faktorenanalyse..........................................113
5.4 Ergebnisse der Pilotstudie zur Schülerbeteiligung............117
5.4.1 Linearergebnisse zu Partizipation im Unterricht und in der Schule .. .117
5.4.2 Unterschiede nach Geschlecht und Schulstufen.................119
5.4.3 Zusammenhangsanalysen..................................123
5.5 Diskussion.............................................126
5.5.1 Partizipationsmöglichkeiten im Unterricht......................726
5.5.2 Partizipationsmöglichkeiten auf Schulebene....................127
5.5.3 Schülervertretung.........................................128
5.5.4 Zusammenhangsanalysen..................................129
5.6 Schlussfolgerungen......................................130
Wozu Partizipation?
Theoretische Analysen zur Begründung und Praxis der
Partizipation in der Gesundheitsförderung
(Benjamin Marent).........................................133
6.1 Einleitung..............................................133
6.1.1 Paradigmenwechsel in der Gesundheitsförderung: Partizipation.....135
6.1.2 Das klassische Modell der Partizipation: Amsteins ladder ........137
6.2 Wozu Partizipation?......................................138
6.2.1 Kommunikationstheohe: Redundanz und Varietät................138
6.2.1.1 Der kultur-zentrierte Partizipationsansatz: Die Betonung der Redundanz......139
6.2.1.2 Partizipation als innovative Strategie: Varietät...........................140
6.2.2 Gesundheitsförderung als Moment individueller und sozialer
Veränderung: Empowerment................................142
6.3 Wie kann Partizipation in der sozialen Praxis
umgesetzt werden?......................................145
6.3.1 Der Prozess der Partizipation: kommunikatives Handeln
bei Habermas............................................145
6.3.2 Partizipation und Repräsentation: Pierre Bourdieu...............148
6.3.2.1 Partizipation als soziale Praxis der Identität.............................148
6.3.2.2 Partizipation als symbolischer Kampf der Repräsentation..................149
6.4 Ausblick: Partizipation als kommunikativer Prozess...........151
Abbildungsverzeichnis...................................157
Tabellenverzeichnis......................................159
Autorinnen und Herausgeber.............................161
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