Schulprobleme lösen: ein Handbuch für die systemische Beratung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2011
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Beltz-Taschenbuch
180 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Vollst. überarb. Neuausg. d. Titels: Hennig, Claudius: Problemschüler - Problemfamilien |
| Beschreibung: | 302 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 9783407221803 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort....................................... 9
Einleitung...................................... 11
Vier typische Fallbeispiele zur Einführung............ 18
Übersicht...................................... 18
Familie T. oder »Das Damoklesschwert der Scheidung«..... 20
Familie W. oder »Der hilflose Pascha«.................. 23
Familie E. oder »Die Hypothek der unerfüllbaren
Erwartungen«................................... 27
Familie H. oder »Wenn der Partner fehlt...«............. 30
1. Grundhaltungen und Leitlinien der systemischen
Beratung................................... 34
2. Struktur und Phasen des systemischen
Beratungsgesprächs........................... 43
2.1 Vorüberlegungen............................. 43
2.1.1 Telefonischer Kontakt/telefonische Anmeldung...... 43
2.1.2 Gedanken und Vorhypothesen vor dem Erstgespräch . 46
2.2 Struktur und Phasen des systemischen Erstgesprächs... 49
2.2.1 Die Anwärm- und Kontaktphase................ 50
2.2.2 Phase der Anliegensklärung (Arbeitskontrakt,
Auftragsklärung)............................ 53
2.2.3 Phase der Problemdefinition................... 54
2.2.4 Zieldefinition.............................. 67
2.2.5 Kontraktphase.............................. 71
6
Inhalt
3. Methoden der systemischen Familienberatung...... 76
3.1 Diagnostische Methoden der systemischen Beratung ... 80
3.1.1 Verbale Methoden........................... 80
3.1.2 Visuelle Methoden........................... 107
3.1.3 Kinästhetische (handlungsorientierte) Methoden .... 120
3.1.4 Beobachtung der Familieninteraktion............. 130
3.1.5 Weitere relevante Merkmale des Familiensystems .... 146
3.1.6 Testdiagnostik.............................. 161
3.1.7 Systemische Hypothesenbildung................. 164
3.2 Methoden zur Veränderung des Familiensystems...... 165
3.2.1 Verbale Methoden........................... 166
3.2.2 Visuelle Methoden........................... 206
3.2.3 Kinästhetische Methoden...................... 224
3.3 Methoden für besondere Anlässe: Subsystemarbeit -
Herkunftsfamilie - Trennung/Scheidung............ 239
3.3.1 Arbeit mit Subsystemen....................... 239
3.3.2 Arbeit an den Herkunftsfamilien der Eltern........ 243
3.3.3 Spezielle Methoden in der Arbeit mit Trennungs¬
bzw. Scheidungsfamilien...................... 248
3.3.4 Abschluss des Therapieprozesses................ 254
4. Kontakt zwischen systemischem Berater und Schule. . 256
4.1 Grundsätze schulischer Beratungsarbeit............. 256
4.2 Kooperation mit dem Lehrer bzw. weiteren
Fachdiensten an der Schule...................... 260
4.2.1 Kontakt aufnehmen und Kooperationsbereitschaft
gewinnen................................. 260
4.2.2 Der Telefonkontakt.......................... 261
4.2.3 Phase der Auftragsklärung und Problemdefinition ... 263
4.2.4 Vereinbarung eines Arbeitsbündnisses (Kontraktphase) 264
4.2.5 Diagnostische Methoden in der schulischen Beratung. 265
4.2.6 Beratungsgespräch mit dem Lehrer............... 267
4.2.7 Der Kontakt zwischen Berater und Schulleitung..... 268
Inhalt 7
4.3 Beratung auf personaler und systemischer Ebene: ein
systemisches Stockwerkmodell................... 269
5. Anhang: Materialien........................... 276
1. Phasen und Ablauf eines Familienerstgesprächs........ 276
2. Auswertungsbogen zum Familienerstgespräch......... 278
2a. Musterbogen zur Testdiagnostik.................. 283
3. Das Vier-Einflussfelder-Modell..................... 284
4. Systemische Hypothesenbildung mit Hilfe des
Vier-Einflussfelder-Modells....................... 285
5. Ziele präzisieren und positiv formulieren............. 286
6. Umdeuten (das Gute vom Schlechten)............... 288
7. Nützliche Kriterien für die Aufgabenkonstruktion....... 290
8. Musterbogen zur Unterrichtsbeobachtung............ 292
9. Musterbogen für Kontakte mit Außensystemen
(Schule, Jugendamt
u. Ä.)
........................ 292
10. Checkliste: Ablaufeines runden Tisches/einer
Helferkonferenz.............................. 293
Literaturverzeichnis............................... 295
Stichwortverzeichnis.............................. 298
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