Verfügbarkeit: Quelle place pour la littérature à l'école?

Quelle place pour la littérature à l'école?:

Une synthèse des recherches conduites sur la lecture littéraire avec des pistes pédagogiques favorisant la construction des connaissances et la structuration de la culture. L'objectif est de faire découvrir le plaisir de la lecture sans négliger la rigueur de l'apprentissage de la lecture...

Ausführliche Beschreibung

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Perrin, Agnès (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Paris Retz 2010
Schlagworte:	Lecture (Enseignement primaire) Lecture (Éducation préscolaire) Littérature / Étude et enseignement (Primaire) Littérature / Étude et enseignement (Préscolaire) Livres et lecture Vorschulerziehung Grundschule Literaturunterricht Frankreich
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	Une synthèse des recherches conduites sur la lecture littéraire avec des pistes pédagogiques favorisant la construction des connaissances et la structuration de la culture. L'objectif est de faire découvrir le plaisir de la lecture sans négliger la rigueur de l'apprentissage de la lecture et de la compréhension.--[Memento]
Beschreibung:	Bibliogr.: p. 89-95
Beschreibung:	95 S.
ISBN:	9782725629605 2725629608

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adam_text	IMAGE 1 SOMMAIRE INTRODUCTION : POURQUOICE LIVRE? 5 CHAPITRE 1 : OE I INTERET DE LA LITTERATURE FACE AUX DIFFICULTES DE LECTURE 8 T DES CONSTATS ALARMISTES 8 T DES REPONSES TECHNIQUES 11 TUN PROBLEME DE REPRESENTATION 12 T LA LITTERATURE : UNE PLONGEE DANS L UNIVERS SYMBOLIQUE 14 T DES PROFITS SYMBOLIQUES QUI OUVRENT AUX APPRENTISSAGES 19 CHAPITRE 2 : OE I INTERET DE LA LITTERATURE POUR CONSTRUIRE LE CITOYEN 22 T CONSTRUIRE L ETRE CULTUREL POUR I INSERER DANS LE MONDE 22 T DECOUVRIR LE PATRIMOINE ET L HISTOIRE 23 T DEVELOPPER LA PENSEE ET I ESPRIT CRITIQUE 26 T VERS UNE CULTURE HUMANISTE ; INTERROGER ET IMAGINER LE MONDE 28 T LIRE POUR COMPRENDRE ET AGIR 34 CHAPITRE 3 : OE I INTERET DE LA LECTURE LITTERAIRE 38 T RECEPTION DES TEXTES ET CONTEXTE DE LECTURE 38 T ENTRER DANS L UNIVERS DU RECIT 41 T ENTRER DANS UNE COOPERATION AVEC I AUTEUR 44 T LA LECTURE LITTERAIRE ET SON FONCTIONNEMENT. 46 CHAPITRE 4 : LA LITTERATURE OUI, MAIS QUELLE LITTERATURE ? 51 T LITTERATURE DE JEUNESSE ET LITTERATURE ? 51 T QUELLE HIERARCHISATION DEFINIR ? 54 T DES LIVRES POUR UNE PREMIERE LECTURE AUTONOME 59 T DES LIVRES RESISTANTS ET CONSISTANTS POUR FORMER LA LECTURE LITTERAIRE 61 CHAPITRE 5 : VERS LA CONSTRUCTIOND UNE DIDACTIQUE DE LA LECTURE LITTERAIRE 66 T ORGANISER LES LECTURES EN PARCOURS: QUELS FONDEMENTS THEORIQUES ? 66 * STRUCTURER LES CONNAISSANCES SUR LES PERSONNAGES ET LEURS ACTIONS 68 * S APPROPRIER LES STRUCTURES TEXTUELIES 69 REIZ, 2010. ISBN: 978-2-7256-2960-5 IMAGE 2 4 * CONDUIRE UNE LECTURE EXPERTE: QUELQUES PROPOSITIONS 71 ANALYSER LA NARRATION 72 S APPUYER SUR CES RELEVES POUR CONSTRUIRE LE SENS 72 * UN EXEMPLE PRECIS : PIPIOLI JATERREUR 73 OBSERVER LES PERSONNAGES POUR CONSTRUIRE UN PREMIER EFFET DE SENS 74 OBSERVER LE RAPPORT TEXTE-IMAGE POUR UNE LECTURE PLUS DISTANCIEE 74 ** ORGANISATION DE LA SEQUENCE 79 POUR CONCLURE 82 ANNEXES 83 * QUELQUES PISTES POUR ORGANISER DES PARCOURS 83 * CONSTRUIRE LE PERSONNAGE 84 * S APPROPRIER LA STRUCTURE DES CEUVRES ET LA MANIERE DONT LES AUTEURS INVITENT LE LECTEUR A LA CREATION 86 BIBLIOGRAPHIES 89 * POUR ALLER PLUS LOIN : QUELQUES CEUVRES FONDATRICES 89 * BIBLIOGRAPHIE DES OUVRAGES POUR LA JEUNESSE CITES 90 * BIBLIOGRAPHIE DES OUVRAGES POUR LA JEUNESSE CITES, PAR ORDRE ALPHABETIQUE 93
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