Die Berufsschule - radikale Neuorientierung oder Abstieg zur Restschule?:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Verl. Gesellschaft zur Förderung arbeitsorientierter Forschung und Bildung
2010
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| Schriftenreihe: | Qualifikationsbedarf und Curriculum
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .. 11
ZUR EINLEITUNG: DIE DROHENDE EROSION DES DEUTSCHEN SYSTEMS DER
BERUFSAUSBILDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 14
1. PREKRER AUTBRUCH: DIE ALLGEMEINE FORTBILDUNGSSCHULE ALS INSTRUMENT
DES KLASSENKAMPFES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 25
1.1 DIE PROBLEMLAGE: DIE LIICKE IN DER SEKUNDREN SOZIALISATION
UNTERBIIRGER1ICHER MNNLICHER JUGENDLICHER . . . . . . . . . . . . . . .
. .. 26
1.2 DIE ANTWORT AUF DIE PROBLEM1AGE: FORTBILDUNGSSCHULE UND JUGENDPF1EGE
_. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 30
1.3 DIE STEUERUNGSINSTRUMENTE DER FORTBILDUNGSSCHULE: SCHULPF1ICHT UND
LEHRPLAN , 35
2. AMBIVALENTE REFORM: MITTELSTANDSPOLITIK UND KERSCHENSTEINERS
BERUFSSCHULVISION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. .. 43
2.1 DIE REFORMCHANCE: MITTELSTANDSPOLITIK IM DEUTSCHEN KAISERREICH , 44
2.2 DIE STAATSBIIRGERERZIEHUNG ALS BERUFSERZIEHUNG: KERSCHENSTEINERS
BERUFSSCHULIDEE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . .. 48
2.3 DIE BERUF1ICHE FORTBILDUNGSSCHULE AUF DEM WEG ZUR OFFENT1ICHEN
PF1ICHTSCHULE , 53
2.4 DIE UNTERRICHTSWIRK1ICHKEIT: ERZIEHUNG ZU BERUFSIDENTITT UND
STAATSTREUE , 56
2.5 DIE POLITISCHEN FOLGEN DER EINFIIHRUNG DER FORTBILDUNGSSCHULE:
BEKRFTIGUNG DER SPALTUNG DES DEUTSCHEN BILDUNGSWESENS . . . .. 60
7
IMAGE 2
3. VERFEHLTE GEGENOFFENSIVE: DIE MISSVERSTNDNISSE DER
REFORMPDAGOGIK. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . (
3.1 DIE PRODUKTIONSSCHULE ALS EINHEITSSCHULE. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . (
3.2. DIE BERUFSSCHULE ALS GEGENSCHULE . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . I
3.3 DER JENA-PLAN ALS ANSATZ EINER BERUFSSCHULREFORM . . . . . . . . . .
. . 7
4. KLASSISCHE BILDUNGSSACKGASSE: DIE BERUFSSCHULE ZWISCHEN
ENTPOLITISIERUNG UND VERFACHLICHUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 8
4.1 1M PDAGOGISCHEN ABSEITS: BERUFSSCHULPOLITIK IN DEN ZWANZIGER JAHREN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 8
4.2 1M ZENTRALISTISCHEN ZUGRIFF DER NATIONALSOZIALISTEN: DIE
DURCHSETZUNG DER KLASSISCHEN PFLICHT-BERUFSSCHULE . . . . . . . 8
4.3 DIE JAHRE DER RESTAURATION: DIE BERUFSSCHULE IN DER NACHKRIEGSZEIT.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 9
4.4 DER INNERE AUSBAU DER BERUFSSCHULE 1920-1970: EINE REALISTISCHE
WENDE ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9-
4.5 DIE BERUFSBILDUNGSTHEORIE : LEGITIMATIONSGRUNDLAGE UNTER
IDEOLOGIEVERDACHT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .. 101
5. PROBLEMATISCHE PROFESSIONALISIERUNG: DIE STANDESPOLITIK DER
BERUFSSCHULLEHRER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . .. 10,
5.1 DER VERLAUF VON VERBANDSBILDUNG UND BESOLDUNGSREFORM. . . .. 10:
5.2 DIE HEFTIGE AUSEINANDERSETZUNG UM DIE AUSBILDUNGSFRAGE. . . .. 10L
5.3 DIE OFFENTLICH-GESELLSCHAFTLICHE LEGITIMATION DES
BERUFSSCHULLEHRERSTANDES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. 11(
5.4 DIE AKTUELLE PROFESSIONALISIERUNGSSITUATION DES
BERUFSSCHULLEHRERSTANDES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. 1I ~
5.5 DIE SCHWCHEN DES NEUEN AUSBILDUNGSKONZEPTES - EINE NOTWENDIGE
KRITIK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . .. 11~
8
IMAGE 3
6.
UNGLEICHE PARTNERSCHAFT: DIE BETRIEBSAUSBILDUNG ALS DOMINIERENDE
QUALIFIZIERUNGSFORM IM DUALEN SYSTEM .......... 123
6.1 DIE INTERESSEN VON HANDWERK UND INDUSTRIE IN BEZUG AUF DIE
BERUFSSCHULE ........................................... 123
6.2 DER BILDUNGSAUFTRAG DER WIRTSCHAFT UND SEINE FOLGEN ....... 126
6.3 DIE LEGITIMATION DER BETRIEBSAUSBILDUNG DURCH DIE
WIRTSCHAFTSPDAGOGIK ....................................... 129
6.4 DAS DUALE SYSTEM DER BERUFSAUSBILDUNG ALS PDAGOGISCHE FIKTION
............................................... 132
6.5 DIE DIFFUSE AKTUELLE BERUFSSCHULDIDAKTIK: LEMORTKOOPERATION UND
LEMFELD -ORIENTIERUNG .......................... 138
7. DEUTSCHE REFORMRUINEN: ZWEITER BILDUNGSWEG UND
BERUFSGRUNDBILDUNGSJAHR, KOLLEGSCHULE UND OBERSTUFENZENTREN ... 145
7.1 DIE GESCHEITERTEN ANSTZE GRUNDLEGENDER REFORMEN (I): ALTEMATIVER
HOCHSCHULZUGANG ............................ 146
7.2 DIE GESCHEITERTEN ANSTZE GRUNDLEGENDER REFORMEN (11): SYSTEMATISCHE
BERUFLICHE GRUNDAUSBILDUNG .................. 151
7.3 1M SOG TRADITIONELLER BILDUNGSIDEOLOGIE: KOLLEGSCHULVERSUCH NRW UND
BERLINER OBERSTUFENZENTREN ...................... 154
8. UBERHOLTE SYSTEMSTEUERUNG: BUND, LNDER UND SOZIALPARTEIEN ALS DIE
ENTSCHEIDENDEN REFORMBREMSER .............. 169
8.1 AUSLAUFMODELL DER SYSTEMSTEUERUNG: DER KORPORATISMUS IM DUALEN
SYSTEM. ....................................... 169
8.2 DEUTSCHER DEFEKT : DER TRADITIONALE BILDUNGSFODERALISMUS .... 175
8.3 HUMANISTISCHE VERSUS REALISTISCHE BILDUNG: DER VERFEHLTE
,,SONDERWEG DES DEUTSCHEN BILDUNGSWESENS ................... 185
8.4 DAS VERSAGEN DER STAATSSCHULE UND M6G1ICHE KONSEQUENZEN ... 192
9
IMAGE 4
9. UNSIEHERER AUSBLIEK: DIE BERUFSSEHULE ALS TEIL EINES ZU-
KUNFTSFHIGEN BERUFLIEHEN SEHULWESENS? . . . . . . . . . . . . . . . 200
9.1 DIE BERUFSSCHULE: EINE PDAGOGISCHE INSTITUTION IN DER DAUERKRISE. .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 200
9.2 DIE EUROPISCHE HERAUSFORDERUNG: MARLCTREGULIERUNG ALS REFORMSATZ. .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 205
9.3 DIE VORBILDER RUR EINE NACHHALTIGE REFORM: STERREICH UND DIE
SCHWEIZ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 210
9.4 DIE MOGLICHEN SPIELRUME REFORMERISCHER VERNDERUNG: ZWEI BEISPIELE.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 215
ANHANG , 219
RAHMENVEREINBARUNG IIBER DIE AUSBILDUNG UND PRIIFUNG :FIIREIN LEHRAMT
DER SEKUNDARSTUFE 11(BERUFLICHE FCHER) ODER:FIIR DIE BERUFLICHEN
SCHULEN (LEHRAMTSTYP 5) 219
AUSZUG AUS HANDREICHUNG RUR DIE ERARBEITUNG VON RAHMENLEHRPLNEN DER
KULTUSMINISTERKONFERENZ RUR DEN BERUFSBEZOGENEN UNTERRICHT IN DER
BERUFSSCHULE UND IHRE ABSTIMMUNG MIT AUSBILDUNGSORDNUNGEN DES BUNDES RUR
ANERKANNTE AUSBIL-
DUNGSBERUFE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . .. 223
LITERATURVERZEIEHNIS , 234
10
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