PISA 2009: Bilanz nach einem Jahrzehnt
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| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2010
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| adam_text | Inhalt
Organisationsstruktur von PISA 2009 in Deutschland ..........................9
Kapitel 1
Das Programme
for
International Student
Assessment
(PISA) ..............11
Nina Jude und Eckhard Klieme
1.1 Geschichte und Zielsetzung ....................................................................................................11
1.2 PISA 2009 - Durchführung in Deutschland ........................................................................15
1.3 Analysen von Trend und Veränderung .................................................................................19
1.4 Ausblick ......................................................................................................................................19
Literatur .................................................................................................................................................20
Kapitel 2
Lesekompetenz von PISA 2000 bis PISA 2009 ......................................23
Johannes Naumann, Cordula Artelt, Wolfgang Schneider und Petra Stanat
2.1 Lesekompetenz in PISA ...........................................................................................................24
2.1.1 Rahmenkonzeption und Aufbau des Lesekompetenztests .................................................24
2.1.2 Skalierung, Kompetenzstufen und Aufgabenbeispiele ........................................................26
2.2 Lesekompetenz im internationalen Vergleich ......................................................................33
2.3 Schwache Leserinnen und Leser ............................................................................................43
2.4 Geschlechterunterschiede ........................................................................................................52
2.5 Bildungsgangunterschiede .......................................................................................................55
2.6 Lesekompetenz im Trend 2000 bis 2009 ...............................................................................59
2.7 Bilanz und Diskussion .............................................................................................................63
Literatur .................................................................................................................................................64
Anhang ..................................................................................................................................................66
Kapitel 3
Lesemotivation und Lernstrategien.......................................................73
Cordula Artelt, Johannes Naumann und Wolfgang Schneider
3.1 Einführung und Kapitelübersicht ...........................................................................................73
3.1.1 Die Bedeutung von Lesemotivation und Lernstrategien für
Lesekompetenz und kulturelle Teilhabe ................................................................................74
3.1.2 Was ist Lesemotivation und wie wird sie in PISA gemessen? ...........................................75
3.1.3 Was sind Lernstrategien und wie werden sie in PISA gemessen? ....................................78
3.2 Lesemotivation und Lesestrategien im internationalen Vergleich ....................................83
3.2.1 Lesemotivation und Geschlechterunterschiede in der Lesemotivation
im internationalen Vergleich...................................................................................................83
3.2.2 Nutzung von und Wissen über Lernstrategien und hierauf bezogene
Geschlechterunterschiede im internationalen Vergleich ....................................................90
3.2.3 Zusammenhänge zwischen Interesse, Motivation und Strategiekenntnis ........................95
3.2.4 Veränderungen über die Zeit (2000-2009) ...........................................................................96
3.3 Zusammenhänge von Lesemotivation und Lernstrategien mit Lesekompetenz ...........102
3.3.1 Zusammenhänge zwischen Lesemotivation und Lernstrategien
in den OECD-Staaten.............................................................................................................103
3.3.2 Vorhersage von Lesekompetenz aus Lesemotivation, Lernstrategien,
sozialem Hintergrund und Geschlecht bei Schülerinnen und Schülern
in Deutschland ........................................................................................................................106
3.4 Bilanz und Diskussion ...........................................................................................................109
Literatur ...............................................................................................................................................
1П
Kapitel 4
Schulische Rahmenbedingungen und Lerngelegenheiten im
Deutschunterricht ......,.........................................................................113
Silke
Hertel,
Jan Hochweber, Brigitte Steinert und Eckhard Klieme
4.1 Fragestellungen und Datenbasis ...........................................................................................113
4.2 Schulische Rahmenbedingungen und Lerngelegenheiten
der Fünfzehnjährigen in PISA 2009 ....................................................................................118
4.2.1 Ressourcenausstattung und Entscheidungsspielräume an Schulen.................................118
4.2.2 Leistungsbewertung und Qualitätssicherung an Schulen .................................................121
4.2.3 Schulklima und Lehrer-Schüler-Beziehung ........................................................................124
4.2.4 Maßnahmen zur Förderung von Schülerinnen und Schülern
mit Migrationshintergrund ...................................................................................................126
4.2.5 Lernzeit und Klassengröße im Unterricht in der Landessprache ...................................128
4.2.6 Klassenführung und kognitive Aktivierung im Unterricht
in der Landessprache..............................................................................................................130
4.3 Lernbedingungen im Deutschunterricht in der neunten Jahrgangsstufe.......................133
4.3.1 Didaktische und fachlich-inhaltliche Gestaltung des Deutschunterrichts .....................134
4.3.2 Dimensionen der Unterrichtsqualität ..................................................................................139
4.4 Bilanz ........................................................................................................................................143
Literatur ...............................................................................................................................................146
Anhang ................................................................................................................................................149
Kapitel 5
Mathematische Kompetenz
von PISA 2003 bis PISA 2009...............................................................153
Andreas Frey, Aiso Heinze, Dorothea Mildner,
Jan Hochweber und Regine Asseburg
5.1 Theoretischer Hintergrund....................................................................................................153
5.1.1 Mathematische Kompetenz bei PISA ..................................................................................154
5.1.2 Kompetenzstufen ....................................................................................................................155
5.1.3 Fragestellungen ........................................................................................................................157
5.2 Testkonzeption ........................................................................................................................157
5.2.1 Aufgabentypen und Aufgabenformate ................................................................................157
5.2.2 Skalierung, Kompetenzstufenbildung und Aufgabenbeispiele.........................................158
5.3 Ergebnisse ................................................................................................................................161
5.3.1 Internationaler Vergleich .......................................................................................................161
5.3.2 Mathematische Kompetenz in den Bildungsgängen in Deutschland .............................167
5.3.3 Veränderung mathematischer Kompetenz von PISA 2003 bis PISA 2009 ....................169
5.4 Bilanz und Diskussion ...........................................................................................................171
Literatur ..............................................................................................................................................174
Anhang ................................................................................................................................................176
Kapitel 6
Naturwissenschaftliche Kompetenz von PISA 2006 bis PISA 2009 .... 177
Silke Rönnebeck, Katrin Schöps, Manfred Prenzel,
Dorothea Mildner und Jan Hochweber
6.1 Theoretischer Hintergrund ....................................................................................................177
6.2 Testkonzeption ........................................................................................................................179
6.2.1 Aufbau des Tests .....................................................................................................................179
6.2.2 Skalierung und
psychometrische
Kennwerte des Naturwissenschaftstests ....................180
6.3 Ergebnisse ................................................................................................................................183
6.3.1 Naturwissenschaftliche Kompetenz im internationalen Vergleich..................................183
6.3.2 Naturwissenschaftliche Kompetenz in den Bildungsgängen
in Deutschland ........................................................................................................................189
6.3.3 Veränderungen naturwissenschaftlicher Kompetenz von
PISA 2006 bis PISA 2009 ......................................................................................................191
6.4 Bilanz und Diskussion ...........................................................................................................193
Literatur ...............................................................................................................................................195
Anhang ................................................................................................................................................198
Kapitel 7
Soziokulturelle Bedingungsfaktoren, Lebensverhältnisse
und Lesekompetenz..............................................................................199
Kapitel 7.1
Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund......................200
Petra Stanat, Dominique Rauch und Michael Segeritz
7.1.1 Methodische Vorbemerkungen.............................................................................................203
7.1.2 Zentrale Befunde zu Jugendlichen mit Migrationshintergrund
im internationalen Vergleich.................................................................................................206
7.1.3 Zentrale Befunde für Jugendliche mit Migrationshintergrund
unterschiedlicher Herkunft in Deutschland .......................................................................213
7.1.4 Zusammenfassung und Diskussion......................................................................................224
Literatur ...............................................................................................................................................228
Kapitel 7.2
Soziale Herkunft und Kompetenzerwerb ............................................231
Timo
Ehmke und Nina Jude
7.2.1 Indikatoren zur Erfassung der sozialen Herkunft in PISA ..............................................232
7.2.2 Befunde zum Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und
Kompetenzerwerb im internationalen Vergleich ...............................................................234
7.2.3 Die soziale Herkunft der Jugendlichen in Deutschland ...................................................242
7.2.4 Veränderungen der Kompetenzen und Bildungswege von Jugendlichen
aus unterschiedlichen Sozialschichten in Deutschland über die Zeit.............................245
7.2.5 Bilanz und Diskussion ...........................................................................................................249
Literatur ...............................................................................................................................................251
Anhang ................................................................................................................................................254
Kapitel
7.3
Leseförderung im Elternhaus...............................................................255
Silke
Hertel,
Nina Jude und Johannes Naumann
7.3.1 Die Bedeutung der häuslichen Lernumgebung..................................................................256
7.3.2 Die Erfassung von Leseförderung, Mediennutzung und Elternengagement
in PISA 2009 ............................................................................................................................259
7.3.3 Die häuslichen Lernumgebungen der Schülerinnen und Schüler
in Deutschland ........................................................................................................................260
7.3.4 Zusammenhänge zwischen Merkmalen des Elternhauses,
der Lesekompetenz und der Lesefreude der Kinder .........................................................267
7.3.5 Bilanz und Diskussion ...........................................................................................................272
Literatur ...............................................................................................................................................273
Kapitel 8
PISA 2000-2009: Bilanz der Veränderungen im Schulsystem............277
Eckhard Klieme, Nina Jude, Jürgen Baumert und Manfred Prenzel
8.1 Die Entwicklung von 2000 bis 2009 im Spiegel der
PISA-Erhebungen und statistischer Daten .........................................................................279
8.1.1 Wie haben sich die Ergebnisse des Schulsystems verändert? ..........................................279
8.1.2 Wie haben sich Kompetenzunterschiede zwischen sozialen Gruppen
im vergangenen Jahrzehnt entwickelt? ................................................................................280
8.1.3 Wie haben sich die sozialen Bedingungen verändert, unter denen
Jugendliche in Deutschland aufwachsen? ...........................................................................282
8.1.4 Wie haben sich persönliche Einstellungen und Lebensformen von
Jugendlichen verändert?.........................................................................................................284
8.1.5 Was hat sich in den Schulen verändert?..............................................................................285
8.2 Zur Bedeutung bildungspolitischer Rahmenbedingungen
und Maßnahmen ....................................................................................................................287
8.2.1 Die nationale Perspektive:
Wie hat die Bildungspolitik in Deutschland auf PISA 2000 reagiert?............................288
8.2.2 Die internationale Perspektive:
Wie aussagefähig ist der Vergleich der Bildungssysteme? ................................................291
8.3 PISA und die Bildungspolitik: Zwischenbilanz und Perspektiven ..................................294
Literatur ...............................................................................................................................................297
Abbildungsverzeichnis.......................................................................................................................301
Tabellenverzeichnis ............................................................................................................................303
Erläuterungen zur Ergebnisdarstellung ..........................................................................................306
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