La escuela sin funciones: crítica de la sociología de la educación crítica
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| Veröffentlicht: |
Barcelona
Bellaterra
2010
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FNDICE
INTRODUCCION, 11
AGRADECIMIENTOS, 15
PRIMERA PARTE LA HIPOTESIS PEDAGOGICO-FUNCIONALISTA EN LA SOCIOLOGFA
DE LA EDUCACION
I. LA SOCIOLOGFA DE LA EDUCACION CRFTICA 0 EL FUNCIONALISMO INVERTIDO,
19 EI FUNCIONALISRNO CLLISICO, 20 * EI RNARXISRNO EN LA SOCIOLOGFA DE LA
EDUCACION, 33 * UNA OBRA RNAESTRA DE RNECANICA SOCIAL, 48 * LA HIPOTESIS
PEDAGOGICO-FUNCIONALISTA, 60
SEGUNDA PARTE CRFTICA DE IA HIPOTESIS PEDAGOGICO-FUNCIONALISTA
2. EI ORDEN SOCIAL, 69 RETORICA DE LAS FUNCIONES, 69 * WEBER
ANTIFUNCIONALISTA, 74 * LA SOCIEDAD CORNO ENTRARNADO DE
INTERDEPENDENCIAS, 85
3. EI MITO DE LA CULTURA COHERENTE E INTEGRADA, 93 LA CULTURA, LAS
CLASES CULTIVADAS Y LA NACION, 94 * DEI NACIONALISRNO A LAS CIENCIAS
SOCIALES, 97 * POLFTICA Y RNETODOLOGFA DE LA CULTURA, 102 * CON-
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8 LA ESCUELA SIN FUNCIONES
FIGURACIONES SIMB6LICAS, 107 LA ESCRITURA Y LA ESTABILIZACI6N DE LOS
OBJETOS CULTURALES, 116
4. TEORFA DE IA ACCI6N Y DE IA SOCIALIZACI6N, 123 LA COHERENCIA DEI
ENTORNO SOCIALIZADOR, 125 EI DESAJUSTE ENTRE HABITUS Y SITUACIONES, 130
* LA DIMIMICA DE POSICIONES Y DISPOSICIONES, 134
5. DORNINACI6N Y COACCI6N, 143 DOMINACI6N Y LEGITIMIDAD EN WEBER, 144 *
ESTADO Y COACCI6N, 152 * REGULARIDADES SOCIALES SIN COHESI6N CULTURAL,
156
TERCERA PARTE EI CARNPO ESCOLAR
6. EI CONCEPTO DE CAMPO CORNO HERRARNIENTA RNETODOI6GICA, 165 EI
CONCEPTO DE CAMPO EN BOURDIEU, 165 * SOCIEDADES MULTISECTORIALES, 172 *
EI ESTADO CORNO RED DE ORGANIZACIONES, 173 * UNA PROPUESTA PARA
DELIMITAR EL USO DEI CONCEPTO DE CAMPO, 178 * DINAMICAS DE CAMPO,
184 * LOS CONCEPTOS DE CAMPO Y CONFIGURACI6N CORNO HERRAMIENTAS
METODOL6GICAS, 190
7. LA CONFORRNACI6N HIST6RICA DEI CARNPO ESCOIAR, 193 ESCUELA,
INSTRUCCI6N Y ESCRITURA, 193 * LAS ESCUELAS DE EUROPA EN LA EDAD MEDIA Y
EL ANTIGUO REGIMEN, 197 * LA ESCOLARIZACI6N OBLIGATORIA Y LA
CONSTRUCCI6N DEI ESTADO-NACI6N, 204 * LAS LUCHAS ESCOLARES Y LA
CONFORMACI6N DE LOS CAMPOS ESCOLARES CONTEMPORANEOS, 215
8. EI CAPITAL ESCOLAR Y IA SOCIEDAD CREDENCIALISTA, 229 EXAMENES,
TFTULOS, FUNCIONARIOS Y CLASES MEDIAS: DE LA BUROCRACIA ESTATAL A LA
SOCIEDAD SALARIAL, 236 * LA SISTEMATIZACI6N DE LAS CREDENCIALES Y EL
MOVIMIENTO GENERALISTA, 248 * LA ESCUELA DE LAS CLASES MEDIAS, 254 *
LA CULTURA ESCOLAR CORNO BIEN DE SALVACI6N, 263 * LA INTERACCI6N EN EL
AULA CORNO ANTAGONISMO ESTRUCTURADO POR LA NEGOCIACI6N DEI ESFUERZO, 273
9. ANALIZAR UN CARNPO EN PERPETUO RNOVIRNIENTO, 285 LA PRODUCCI6N DE
INSTITUCIONES OBJETIVADAS, 287 * LA MODIFICACI6N CONTINUA DEI SISTEMA
POR LAS PRACTICAS DE LOS ACTORES Y LAS DINAMICAS DE CAM-
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INDICE 9
PO, 300 * LA PRODUCCI6N ESCOLAR, 317 * REPRODUCCI6N DE DESIGUALDADES E
INFLACI6N DE TFTULOS ESCOLARES, 331
CONCLUSION. CREDENCIALES PARA LA SALVACION, 345 LO REAL Y 10 IDEAL, 348
* LA LABOR DEI SOCI610GO (I): ELLASTRE FUNCIONALISTA, 356 * LA LABOR DEI
SOCI610GO (11): EL LASTRE RELATIVISTA, 358 * LA LABOR DEI SOCI610GO
(111):EL ALLLLLISIS DE LAS CONFIGURACIONES SOCIOHIST6RI-
CAS, 364 * EI JUEGO FUNCIONALISTA, 368
BIBLIOGRAFFA, 371
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