Verfügbarkeit: Diversidad cultural y logros de los estudiantes en educación obligatoria

Diversidad cultural y logros de los estudiantes en educación obligatoria: lo que sucede en las escuelas ; informe de investigación

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	Spanish
Veröffentlicht:	Madrid Ministerio de Educación, Subdirección General de Documentación y Publicaciones 2010
Schriftenreihe:	Estudios Creade 4
Schlagworte:	Migrationshintergrund Schüler Spanien
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Beschreibung:	195 S. graph. Darst. 1 CD-ROM
ISBN:	9788436948585

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adam_text	IMAGE 1 INDICE I) PRESENTACION. 15 11) FINALIDAD Y CUESTIONES DE INVESTIGACION 17 111) DIVERSIDAD CULTURAL DE LOS Y LAS ESTUDIANTES EN LA ENSEIIANZA OBLIGATORIA 20 1. DIVERSIDAD CULTURAL E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES 20 1.1. DIVERSIDAD VERSUS DIFERENCIA 20 1.2. DIVERSIDAD CULTURAL VERSUS CULTURAS DIFERENTES. 22 2. ENSEFIANZA OBLIGATORIA E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES 24 IV) ANTECEDENTES: AMBITOS, CUESTIONES Y FUENTES DE INFORMACION 27 1. FUENTES DE INFORMACION 27 2. MBITOS Y CUESTIONES DE INVESTIGACION. 28 2.1. COMPETENCIAS INTERCULTURALES. 30 2.1.1. COMUNICACION Y HABILIDADES SOCIALES. 31 2.1.2. IDENTIDAD CULTURAL. 32 2.1.3. PREJUICIO Y ESTEREOTIPO 33 2.2. EQUIDAD E INCLUSION SOCIA!. 34 2.2.1. DEMOGRAFFAS, MAPAS ESCOLARES. 35 2.2.2. MEDIO CULTURAL FAMILIAR Y COMUNITARIO 36 2.2.3. EDUCACION INCLUSIVA. 40 2.3. CARACTERLSTICAS INDIVIDUALES Y LOGROS DE LOS ESTUDIANTES 42 2.3.1. ESTILOS COGNITIVOS Y DE APRENDIZAJE 43 2.3.2. VARIABLES AFECTIVAS Y MOTIVACIONALES 48 2.3.3. MEJORA DE LA EFICACIA ESCOLAR. 49 2.4. REFORMA DEI CURRLCULO. 52 2.4.1. INVESTIGACION HISTORICA 53 2.4.2. DETECCION DE SESGOS EN LIBROS DE TEXTO, RECURSOS Y MEDIOS DE COMUNICACION 54 2.4.3. CULTURA Y C1IMA ESCOLARES 55 3. RECOMENDACIONES PARA LA INVESTIGACION Y LA PRACTICA ESCOLAR 58 INDICE 11 IMAGE 2 DIVERSIDOD CULTUROL Y LOGROS DE LOS ESTUDIONTES EN EDUCOCI6N OBLIGOTORIO. LO QUE SUCEDE EN LOS ESCUELOS V) PLAN DE TRABAJO Y METODOLOGLA 60 1. GRUPO INTER DE INVESTIGACI6N EN EDUCACI6N INTERCULTURAL 60 2. DISENO Y METODOLOGFA. 61 3. FASES Y TAREAS. 63 4. DIMENSIONES. 68 5. INSTRUMENTOS 73 6. RECOGIDA DE INFORMACI6N. 76 7. AMILISIS Y SISTEMATIZACI6N DE LA INFORMACI6N 77 8. ESCENARIOS Y PERSONAS: LA MUESTRA 79 8.1. ESCENARIOS: CENTROS Y AULAS 81 8.2. PERSONAS: ESTUDIANTES, PROFESORES, FAMILIAS 83 A) ESTUDIANTES 83 B) MADRES DE LOS ESTUDIANTES 86 C) PADRES DE LOS ESTUDIANTES. 87 D) PROFESORADO. 88 VI) LO QUE SUCEDE EN LAS ESCUELAS EN RELACION CON LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES. 90 1. LO QUE SUCEDE EN LOS CENTROS Y LAS AULAS. EN QUE MEDIDA ES 10QUE ESPERAMOS QUE SUCEDA 90 1.1. LOS CENTROS: C1IMA ESCOLAR. 90 1.2. LA QUE SUCEDE EN LAS AULAS. LA QUE EI/LA PROFESAR/A HACE 99 1.2.1. CONCEPCI6N DE LA ENSENANZA Y EL APRENDIZAJE 100 1.2.2. MOTIVACI6N Y AFECTIVIDAD 108 1.2.3. DISCIPLINA 111 1.2.4. TIPO DE ACTIVIDADES. 112 1.2.5. ORGANIZACI6N DEI AULA. 116 1.3. DIAGN6STICO Y EVALUACI6N 118 1.3.1. PREMISAS GENERALES DE LA EVALUACI6N. 118 1.3.2. ESTRATEGIAS DE EVALUACI6N 121 1.3.3. COMUNICACI6N EN LA EVALUACI6N. 123 1.3.4. LENGUAJE EN LA EVALUACI6N 124 IMAGE 3 2. ESCENARIOS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES 127 2.1. LOS CENTROS. 127 2.2. LAS AULAS, PASILLOS Y CLASES. 129 2.3. RECURSOS: CUALES SON Y COMO LOS UTILIZAN LOS PROFESORES . 130 2.4. DIAGNOSTICO Y EVALUACION 132 3. SI 10 QUE SUCEDE EN LAS ESCUELAS EN RELACION CON LA DIVERSIDAD CULTURAL EXPLICA LOS RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES 133 3.1. SI 10 QUE SUCEDE EN LA ESCUELA EXPLICA LAS CALIFICACIONES DE LOS ESTUDIANTES. 134 3.2. SI 10 QUE SUCEDE EN LA ESCUELA EXPLICA LA COMPETENCIA INTERCULTURAL DE LOS ESTUDIANTES 136 VII) LO QUE DOCENTES, ESTUDIANTES Y FAMILIAS PIENSAN SOBRE 10 QUE SUCEDE EN LAS ESCUELAS 137 1. LO QUE EL PROFESORADO OPINA QUE SUCEDE. 137 1.1. DIMENSIONES PERSONALES Y PROFESIONALES. 137 1.2. COMUNICACION CON LAS FAMILIAS. 141 1.3. EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES. 144 2. ORIENTADORES/AS, PROFESORES/AS DE COMPENSATORIA Y PEDAGOGFA TERAPEUTICA. 148 2.1. DIMENSIONES PERSONALES Y PROFESIONALES. 149 2.2. DIAGNOSTICO Y EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES 152 2.3. COMUNICACION CON LAS FAMILIAS. 154 3. DIRECTORES: CARACTERISTICAS DEI CENTRO, DIVERSIDAD Y RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES. 156 3.1. DIMENSIONES ESTRUCTURALES Y PERSONALES 156 3.2. COMUNICACION CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD. 161 4. LO QUE LAS FAMILIAS PERCIBEN QUE SUCEDE 164 INDICE 11I IMAGE 4 11 DIVERSIDOD CULTURAL Y LOGROS DE LOS ESTUDIONTES EN EDUCOCION OBLIGOTORIO.LO QUE SUCEDE EN LAS ESCUELOS VIII) CORNO RNEJORAR LOS RESULTADOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES TENIENDO EN CUENTA 10 QUE SUCEDE EN LAS ESCUELAS Y 10 QUE LOS ACTORES PIENSAN SOBRE ELLO 167 1. SOBRE LA IDEA DE DIVERSIDAD CULTURAL Y C6MO DEFINIR LOS LOGROS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES 167 2. {,QUE DEBERFA HACER EL CENTRO ESCOLAR? 169 3. {,QUE PUEDE HACER EL PROFESORADO PARA MEJORAR LOS LOGROS DE SUS ESTUDIANTES?. 170 IX) OPORTUNIDADES, OBSTACULOS Y DESAFFOS 173 X) REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 176 ANEXOS 1. DESCRIPCI6N DE LA MUESTRA. 199 2. PROTOCOLO DE ENTREVISTAS. 273 3. ESCALAS UTILIZADAS. 287 4. HOJAS DEI REGISTRO 327
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