Personnels de direction et gouvernance de l'EPLE: sens de l'action et réalisation de soi
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Paris
Berger-Levrault
2010
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TABLE DES MATIERES
PR8FACE INTRODUCTION
1
UN METIER AU C EUR DES TUMULTES DE LA VIE SOCIALE
13
15
CHAPITRE 1 SECTION 1
SECTION 2
SECTION 3 SECTION 4
SECTION 5
CHAPITRE 2
SECTION 1 SECTION 2
SECTION 3 SECTION 4 SECTION 5
SECTION 6 SECTION 7
...CHAPITRE 3 ~ SECTION 1 ~ SECTION 2 L:L .
~ SECTLON 3 :0 ~
FICTIONS ET REALITES SCOLAIRES .
L ENIGMATIQUE MISE EN SCENE DE I EPLE .
LE PERSONNEL DE DIRECTION A LA RECHERCHE DU SENS PERDU .
LES UTOPIES DE I EDUCATION .
LA SANCTUARISATION DES ETABLISSEMENTS .
LE FLUX INTARISSABLE DES REFORMES .
LES NOUVELLES SOURCES DU STRESS .
LA REVOLUTION NUMERIQUE .
LE CONCEPT DE COMMUNAUTE MIS A MAL .
L INTRUSION DES TROYENS .
L ISOLEMENT PROFESSIONNEL .
L AUTORITE DE LA DIRECTION MISE EN DOUTE .
L INTRUSION DE I IDEE DE PERFORMANCE .
L ESPRIT DE COMPETITION INDUIT PAR I ABANDON DE LA CARTE SCOLAIRE .
PHILOSOPHIE DE I ACTION .
L AUTONOMIE DES PERSONNELS DE DIRECTION .
LE PERSONNEL DE DIRECTION A LA MANCEUVRE .
11 NE PEUT Y AVOIR DE FIN HEUREUSE A UN VOYAGE MISERABLE .
21 21
23 25 27 29
33 33 35
38 40 43
46
49
51 51 53
55
7
IMAGE 2
PERSONNELS DE DIRECTION ET GOUVERNANCE DE I EPLE
CHAPITRE 4
SECTION 1
SECTION 2
SECTION 3
SECTION 4 SECTION 5
CHAPITRE 1 SECTION 1 SECTION 2
SECTION 3
SECTION 4
CHAPITRE 2 SECTION 1 SECTION 2
SECTION 3 SECTION 4
SECTION 5
CHAPITRE 3 SECTION 1 SECTION 2
8
LES TROIS CLEFS D UN POUVOIR HUMANISTE SUR SOI
ET SUR LES AUTRES .
UN MODELE DE DEVELOPPEMENT PERSONNEL ET PROFESSIONNEL .
LE BESOIN DE RECONNAITRE ET DE CONTR61ER SES INTENTIONS AU FONDEMENT DE
TOUTE REUSSITE .. LE BESOIN DE SECURITE ET I EXERCICE DE I ATTENTION AU
MOMENT PRESENT .
LE BESOIN D ADAPTATION ET LA CONDUITE DU PROJET . UN MODELE STABLE DE
GOUVERNEMENT DE SOI-MEME ET DES AUTRES .
2
L INTENTION, LE FONDEMENT DE TOUTE REUSSITE
L INTENTION, OU I ART DE BIEN COMMENCER .
L INTENTION, I ESPRIT QUI CHANGE TOUT .
LE PERSONNEL DE DIRECTION EST D ABORD UN PERSONNEL D INTENTION .
LES ENJEUX STRATEGIQUES DE I AFFIRMATION DE SES INTENTIONS .
L INTENTION COMME POINT AVEUGLE DE LA CULTURE DE PROJET .
LA PROCRASTINATION, LE FACTEUR QUI GACHE TOUT .. RIEN NE SERT DE COURIR
; IL FAUT PARTIR A POINT .....
LE DANGER DE I ABSORPTION DANS DES TACHES EXALTEES .
LES BENEFICES DANGEREUX DE LA PROCRASTINATION .
LE SOMMEIL DE I INTENTION ENGENDRE LES MALVEILLANCES .
DE I HOMME SANS INTENTIONS A I EMPRISE DU PERVERS NARCISSIQUE .
LE DEPISTAGE DES FAIBLESSES DE I INTENTION . LA TERRA INCOGNITA DU
GOUVERNEMENT DE SOI-MEME L AUTOTRAHISON DES CLERCS .
57
57
58
60 62
64
67 67
69
70
72
75 75
77 78
80
81
85 85 86
IMAGE 3
SECTION 3
SECTION 4
SECTION 5
SECTION 6
CHAPITRE 4
SECTION 1
SECTION 2
SECTION 3
SECTION 4
SECTION 5
SECTION 6
SECTION 7
CHAPITRE 1
SECTION 1
SECTION 2 SECTION 3
SECTION 4
TABLE DES MATIERES
LA FAIBLESSE DE LA VOLONTE N EST PAS UNE FAUTE
MORALE, MAIS UNE ERREUR DE PERCEPTION 88
LES EFFETS DEVASTATEURS DES INTERRUPTEURS DE I INTENTION . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
LA CODEPENDANCE OU I ART SUBTIL DE MAL FAIRE LE BIEN . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 92
LE RECADRAGE DE SES INTENTIONS 94
COMMENT REGNER SUR SES INTENTIONS ? . . . . . . 97
REPRENDRE DU POUVOIR SUR SA PROPRE VIE . . . . . . . 97
LA MEMOIRE ATTENTIVE GARDIENNE DU CERCLE DE SES INTENTIONS. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
LES CONSEQUENCES POSITIVES DU CONTR61E INTERNE DE SES INTENTIONS. . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
LA SCIENCE DE I INTENTION ET LA METHODE DIARISTE . . . 105
L ART DE SE POSER DES BONNES QUESTIONS POUR REDYNAMISER SES INTENTIONS
.... . . . . . . . . 108
PRENDRE AU SERIEUX CE QUI EST EN ECRIVANT POUR PENSER 112
LE R61EDECISIF DE I ACTION POUR S AUTOGOUVERNER. . . 115
3
L EXERCICE DE L ATTENTION AU MOMENT PRESENT
LA MAITRISE DI REUVRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
LE MANAGER MULTIFORME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
LA LETTRE DE MISSION INDIVIDUALISEE . . . . . . . . . . . 123
L HYPERACTIVITE DU PERSONNEL DE DIRECTION. . . . . . 124
LE CHEF QUI SE SURPASSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
LA MAITRISE DU TEMPS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
LA RESPONSABILITE DU TEMPS DES AUTRES. . . . . . . . 129
LES TECHNIQUES DE C1ASSIFICATION 130
LA RECHERCHE DU TEMPS PERDU 131
9
IMAGE 4
PERSONNELS DE DIRECTION ET GOUVERNANCE DE I EPLE
CHAPITRE 3
SECTION 1
SECTION 2
SECTION 3
CHAPITRE 4
SECTION 1
SECTION 2
SECTION 3
SECTION 4
CHAPITRE 5
SECTION 1
SECTION 2
SECTION 3
SECTION 4
CHAPITRE 6
SECTION 1
SECTION 2
CHAPITRE 7
SECTION 1
SECTION 2
SECTION 3
SECTION 4
SECTION 5
SECTION 6
10
L OUBLI DE VIVRE 133
LE RESSENTIMENT ENVERS I INSTITUTION . . . . . . . . .. 133
LES RELATIONS RESIDUELLES . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 135
LE SOMMEIL DE LA RAISON. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 136
L AUTOMATISME N EST PAS UN HUMANISME. . . .. 139
L HOMME-MACHINE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 139
LA CONSCIENCE DE BASE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 140
LE BON SOLDAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 141
LE CONTR61E CEREBRAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 143
DE I ATTENTION A LA PRESENCE CONSCIENTE ..... 145
L ATTENTION AU PRESENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 145
UNE ATTENTION FLEXIBLE LORS DES CONSEILS DE CLASSE . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 146
LE TRI ENTRE I URGENT ET I IMPORTANT . . . . . . . . . . .. 147
LES TRANCHES DEREALISEES DU REEL . . . . . . . . . . . .. 149
LA CAPACITE DE CHANGER . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 151
L ANIMATION DES GROUPES DE TRAVAIL . . . . . . . . . .. 151
LA PRATIQUE DES PETITS PAS . . . . . . . . . . . . . . . . .. 152
LA METHODE DES SEGMENTS D ATTENTION INTENTIONNELLE 155
LA STRATEGIE D ECRITURE DU SITE D ETABLISSEMENT . .. 155
PRENDRE DU RECUL EN RANGEANT SON BUREAU . . . . .. 156
LA RECEPTION CONSCIENTE ET VIGILANTE D UN ELEVE OU D UN PARENT . . . . .
. . . . . . . . . . . .. 157
ARRETER A TEMPS UNE REUNION OU UN RENDEZ-VOUS . 158
5E RAPPELER SES INTENTIONS LORSQUE LE TELEPHONE SONNE . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .. 159
REAFFIRMER SES INTENTIONS ERADIQUE LES INCIDENTS DE PARCOURS 161
IMAGE 5
TABLE DES MATIERES
4
LE BEAU PROJET COMME ACCOMPAGNEMENT DES INTENTIONS
CHAPITRE 1 SECTION 1 SECTION 2 SECTION 3
CHAPITRE 2
SECTION 1
SECTION 2
SECTION 3 SECTION 4
CHAPITRE 3
SECTION 1
SECTION 2 SECTION 3
CHAPITRE 4 SECTION 1
SECTION 2
SECTION 3 SECTION 4
CHAPITRE 5
THEORIE ET PRATIQUE DU PROJET. . . . . . . . . . . . . . 165
LE DEMON FRAN ;AIS DE LA THEORIE 165
MALAISE DANS LE PROJET. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
DE QUOI LE PROJET EST-IL LE NOM ? . . . . . . . . . . . . . 169
LES INTENTIONS ANTHROPOLOGIQUES ET POLITIQUES DE I ECOLE REPUBLICAINE .
. . . . . . . 173
L EGALITE DES CHANCES ET LA VALORISATION DU MERITE COMME SOCLE DE
I INTENTION REPUBLICAINE . . . . . . 173
VERS UNE INDIVIDUALISATION RETLEXIVE DE TOUS LES CITOYENS . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 175
L INTENTION EGALITAIRE DES STRUCTURES 177
L INTENTION DE COMPENSATION DES HANDICAPS SOCIOCULTURELS . . . . . .
. . . . . . 179
LA CONVERGENCE DES INTENTIONS DE PERSONNALISATION ET D ACCOMPAGNEMENT. .
183 L EMERGENCE DE I INTENTION D ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE 183
L INTENTION D ALLER A I ESSENTIEL, LA PERSONNE . . . . 185 LE PROJET
D ETABLISSEMENT ET I ACCOMPAGNEMENT PERSONNEL DE CHAQUE ELEVE 187
L ECRITURE DU PROJET, PRATIQUE FONDATRICE 189
DE I ECRITURE DES INTENTIONS A LA NAISSANCE DU PROJET . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
D ABORD LA PAGE BLANCHE POUR ENRACINER SES INTENTIONS . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
L ECRITURE DU DIAGNOSTIC . . . . . . . . . . . . . 193
L HORIZON DE REUSSITE DE TOUS LES ELEVES . . . . . . 195
CINQ PRINCIPES REGULATEURS POUR I ECRITURE DU PROJET 199
DISCIPLINE PERSONNELLE ET RESPONSABILITE AU CCBURDU PROJET . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 199
11
IMAGE 6
PERSONNELS DE DIRECTION ET GOUVERNANCE DE I EPLE
SECTION 2
SECTION 3 SECTION 4 SECTION 5
CONCLUSION
POSTFACE
NOTES
INDEX
12
LA GOUVERNANCE DU PROJET PAR LES INTENTIONS .
LE DESIGN DU PROJET D EXCELLENCE .
LE PROJET SYNONYME DE VISION PARTAGEE .
LA REFLEXION COLLECTIVE SUR I INTENTION DE VIVRE ENSEMBLE .
201 206 208
210
215
217
221
237
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