Ohne Bildung ist alles nichts: eine Bildungsdebatte im Informationszeitalter
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Marburg
Tectum-Verl.
2010
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| adam_text | 1 VORWORT 11 2 EINLEITUNG 15 3 GEGENWAERTIGE DISKUSSION UM SCHUL- UND
STUDIENGANGSREFORMEN IM HINBLICK AUF VERWERTUNGSASPEKTE 17 4
GESELLSCHAFT UND WISSEN: WISSENSMARKT UND IDEOLOGIEPRODUKTION 21 4.1
POSITIVISTISCHES WISSEN 21 4.2 DAS POSTMODERNE WISSEN 23 4.3 FOLGEN DER
VERAENDERUNG DES WISSENS 25 4.4 WISSEN UND IDEOLOGIEBILDUNG 26 4.5
NEOLIBERALE IDEOLOGIE 31 4.5.1 SELBSTMANAGEMENT UND SELBSTOPTIMIERUNG
ALS NEUE ANSPRUECHE AN DIE PERSOENLICHKEITSBILDUNG 31 4.5.2 FLEXIBILITAET
UND PREKARISIERUNG 32 4.5.3 MANAGEMENT DES SOZIALEN 33 4.5.4
DISKURSIVITAET 34 4.5.5 VERANTWORTUNG UND AKTIVIERUNG 35 4.6
ZUSAMMENFASSUNG 36 5 HISTORISCHER EXKURS: ERKENNTNIS UND WISSEN IM
WIDERSPRUCH ZU GESELLSCHAFTLICHER ORDNUNG UND ZUM MAINSTREAM
WISSENSCHAFTLICHER LEHRMEINUNGEN 39 5.1 DIE ENTWICKLUNG DER
ABENDLAENDISCHEN RATIONALITAET UND DIE DISZIPLINIERUNG DER INDIVIDUEN 40
5.2 KONTROLLGESELLSCHAFT 47 5.3 ZUSAMMENFASSUNG 51 6 DER KURZE SOMMER
DES HUMBOLDTSCHEN BILDUNGSIDEALS: UEBER EINE IDEE UND IHRE NACHWIRKUNGEN
53 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1004202121
DIGITALISIERT DURCH UND DER MUENDIGE BUERGER 99 6.1 DIE PHILOSOPHISCHE
BILDUNGSIDEE 53 6.2 DAS NEUHUMANISTISCHE BILDUNGSIDEAL 55 6.3 WILHELM
VON HUMBOLDTS BILDUNGSKONZEPT 56 6.4 DER ANTAGONISMUS DES
NEUHUMANISTISCHEN BILDUNGSIDEALS 58 6.5 DIE NACHWIRKUNGEN DER
BILDUNGSIDEE WILHELM VON HUMBOLDTS 59 6.6 DER BILDUNGSKANON 61 6.7
THEORIE DER HALBBILDUNG 63 6.8 ZUSAMMENFASSUNG 67 7
QUALIFIKATIONSPROFILE IM ZUGE DER ENTWICKLUNG KAPITALISTISCHER
GESELLSCHAFT 71 7.1 ENTWICKLUNG DER QUALIFIKATIONSPROFILE 71 7.2
AUSWIRKUNGEN AUF DIE SCHULE UND HOCHSCHULE 73 7.3 THEORETISCHER
HINTERGRUND DER BILDUNGSREFORMEN 74 7.4 DIE BEDEUTUNG DER PISA-STUDIE 75
7.5 AUSWIRKUNGEN DER PISA-STUDIE AUF DIE SCHULBILDUNG 77 7.6
UMSTRUKTURIERUNG DER HOCHSCHULEN IM ZUGE DES BOLOGNA-PROZESSES 80 7.7
AUFRECHTERHALTUNG DER QUALIFIKATIONEN DURCH LEBENSLANGES LERNEN 82 7.8
ZUSAMMENFASSUNG 82 8 ERGEBNISSE MODERNER HIRNFORSCHUNG UEBER DIE
BEDEUTUNG VON WISSEN UND BILDUNG 87 8.1 DAS GEHIRN WIRD GEPRAEGT 87 8.2
MOEGLICHKEITEN DER NUTZUNG DES GEHIRNS 92 8.2.1 STUFEN DER WAHRNEHMUNG 93
8.2.2 STUFEN DER EMPFINDUNGEN 94 8.2.3 STUFEN DER ERKENNTNIS 95 8.2.4
STUFEN DES BEWUSSTSEINS 96 8.3 ZUSAMMENFASSUNG 97 9 WISSEN, BILDUNG,
DEMOKRATIE 12 LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS 135 9.1 WISSEN - DIE
INDIVIDUEN UND IHRE KOMPETENZEN 99 9.2 BILDUNG ALS CHANCE 103 9.3 DER
MUENDIGE BUERGER 104 9.4 DEMOKRATIEFAEHIGKEIT VON ERSCHOEPFTEN INDIVIDUEN
106 9.5 ZUSAMMENFASSUNG 111 10 WISSEN UND BEWUSSTWERDUNG, BILDUNG OHNE
GRENZEN 115 10.1 WISSEN UND BEWUSSTWERDUNG 115 10.2
ENTFREMDUNGSERFAHRUNGEN UND POLITISCHE APATHIE 117 10.2.1
ENTFREMDUNGSERFAHRUNGEN 117 10.2.2 FEHLENDES SELBSTBEWUSSTSEIN 120
10.2.3 POLITISCHE APATHIE 122 10.3 BILDUNG OHNE GRENZEN 126 11
SCHLUSSWORT 131
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