Verfügbarkeit: Pedagogikkens hvordan

Pedagogikkens hvordan: lærerens rolle, kompetanse og betydning

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Øzerk, Kamil Z. (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Norwegian
Veröffentlicht:	Oslo Cappelen Akad. 2010
Ausgabe:	1. utg., 1. oppl.
Schlagworte:	Unterrichtsführung Lehrer Norwegen
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	150 S. graph. Darst.
ISBN:	9788202335038

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a2200000 c 4500
001	BV036737860
003	DE-604
005	20110128
007	t
008	101025s2010 d\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| nor d
020			\|a 9788202335038 \|9 978-82-02-33503-8
035			\|a (OCoLC)705926221
035			\|a (DE-599)BVBBV036737860
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rakwb
041	0		\|a nor
049			\|a DE-29
084			\|a DN 2008 \|0 (DE-625)19710:769 \|2 rvk
084			\|a DP 1748 \|0 (DE-625)19801:769 \|2 rvk
084			\|a 5,3 \|2 ssgn
100	1		\|a Øzerk, Kamil Z. \|e Verfasser \|4 aut
245	1	0	\|a Pedagogikkens hvordan \|b lærerens rolle, kompetanse og betydning \|c Kamil Z. Øzerk
250			\|a 1. utg., 1. oppl.
264		1	\|a Oslo \|b Cappelen Akad. \|c 2010
300			\|a 150 S. \|b graph. Darst.
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
650	0	7	\|a Unterrichtsführung \|0 (DE-588)4187078-5 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Lehrer \|0 (DE-588)4035088-5 \|2 gnd \|9 rswk-swf
651		7	\|a Norwegen \|0 (DE-588)4042640-3 \|2 gnd \|9 rswk-swf
689	0	0	\|a Norwegen \|0 (DE-588)4042640-3 \|D g
689	0	1	\|a Lehrer \|0 (DE-588)4035088-5 \|D s
689	0	2	\|a Unterrichtsführung \|0 (DE-588)4187078-5 \|D s
689	0		\|5 DE-604
856	4	2	\|m Inhaltsverzeichnis \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=020655371&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-020655371

Datensatz im Suchindex

_version_	1804143393814609920
adam_text	IMAGE 1 INNHOLD KAPITTEL 1 INNLEDNING 11 KAPITTEL 2 PEDAGOGIKKENS HVORDAN-ASPEKT IFOKUS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 15 OMRDER FOR LRERING P SKOLEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 DEN PEDAGOGISKE METODOLOGIENS RENESSANSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 19 DET OFFENTLIGES INTERESSE FOR PEDAGOGISK METODOLOGI 20 OMFATTER TILTAK FOR KOMPETANSEHEVING KUNNSKAPER OM PEDAGOGIKKENS HVORDAN-ASPEKT? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 23 ER DET NOE SOM VIRKER BEST? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 24 LREREREN FOR FRAMTIDEN OG LRERERENS FRAMTID 27 GODE LRERERE ER VIKTIG FOR FREMME MER LRERING I AHE FAG OG BEST MULIG LRERINGSUTBYTTE FOR AHE 28 KAPITTEL 3 LREREPLANEN KUNNSKAPSLOFTET - ET UTDANNINGSPOLITISK DOKUMENT MED STORE FORVENTNINGER TILLRERERE 31 OPPLRERINGENS SENTRIFUGERINGSPUNKT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 33 PISA OG TIMSS-UNDERS0KELSER OG KUNNSKAPS10FTET 34 TIMSS-UNDERS0KELSER 35 GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER OG PRINSIPPER FOR OPPLRERINGEN I KUNNSKAPS10FTET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 37 LRERINGSPLAKATEN: KUNNSKAPS10FTETS LOGIKK NR DET GJELDER PEDAGOGIKKENS HVA OG HVORDAN 41 KAPITTEL4 KOMPETANSEBEGREPET OG LRERERENS PEDAGOGISKE KOMPETANSE I OPPLRERINGSPERSPEKTIV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 44 DEN NYE REFORMEN I GRUNNSKOLELRERERUTDANNINGEN . . . . . . . . . .. 46 LRERERNES KOMPETANSEOMRDER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 47 7 IMAGE 2 UNDERVISNINGSBEGREPET OG OPPL ERINGSBEGREPET 49 OPPL ERINGENS KJERNEML: FREMME FORSTELSE OG L ERING . . . . . . . . . . . . .. 50 MAN KAN UNDERVISE UTEN DRIVE OPPL ERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 50 OPPL ERING OG L ERING 51 OPPL ERING ER IKKE DRILLING EL1ER INDOKTRINERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 51 OPPL ERING ER MULIGGJ0RING AV L ERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 52 OPPL ERINGSTEORIEN OG UNDERVISNINGSTEORIEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 52 EN MER L ERINGSORIENTERT OG RESU1TATORIENTERT SKOLE . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 54 L ERERENS PEDAGOGISKE KOMPETANSE - GODE L ERERE VET HVORDAN DE SKAL UNDERVISE 55 DET LIGGER FLERE FAKTORER BAK EN GOD UNDERVISNING . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 57 DANNING AV YRKESUT0VERE I ET PROFESJONE1T FEL1ESSKAP 58 KAPITTEL5 AKTUALISERINGEN AV L ERERNES METODEKOMPETANSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 61 HVA ER METODE? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 62 HVA ER METODOLOGI, OG HVA ER PEDAGOGISK METODOLOGI? 64 METODEKOMPETANSE, OPPL ERINGSKOMPETANSE OG UNDERVISNINGSKOMPETANSE ER TILEGNETE KOMPETANSER . . . . . . . . . . . . . .. 67 PEDAGOGISKE PRINSIPPER 69 KAPITTEL6 L ERERENS YRKESPRAKSIS, LRERERROLLEN OG LRERERPROFESJONALIET . . . . . . . . . . . .. 71 DIDAKTISK RELASJONSTENKNING OG DEN INTEGRERTE L ERERROL1EN 73 EN AMERIKANSK TILN ERMING: STANDARDER FOR L ERERKOMPETANSE . . .. 75 L ERERENS HANDLINGSROM OG LREREREN SOM KONTINUERLIG L EREPLANUTVIKLER ... 77 EN GOD GJENNOMF0RINGSKOMPETANSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 78 KLASSEROMMET ER DEN VIKTIGSTE PLASSEN I VRT SKOLESYSTEM 83 REKTOR SOM ST0TTESPILLER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 83 GIR VI STEINER FOR BR0D TIL VRE PEDAGOG-KANDIDATER? . . . . . . . . . . . . . . . . .. 85 KAPITTEL7 FOKUS P SKOLEBASERTE LRERINGSRESULTATER OG LRERERENS BETYDNING FOR ELEVENES LRERINGSUTBYTTE 88 PEDAGOGIKKENS HVORDAN-ASPEKT BER0RER L ERERENS BETYDNING FOR ELEVENS SKOLEBASERTE L ERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 89 8 IMAGE 3 KAN ELEVSAMMENSETNINGEN SKAPE FORSKJELLER, OG I TILFELLE HVORDAN? 94 DET ER IKKE LIKEGYLDIG HVA SOM SKJER P SKOLEN OG I KLASSENE 96 HJEMMETS, SKOLELEDELSENS, L~RERNES, VENNERELASJONENES OG DE ELEVRELATERTE VARIABLENES BETYDNING FOR SKOLEBASERT L~RING 101 BETYDNINGEN AV INTELLEKTUELLE, AFFEKTIVE OG OPPL~RINGSBASERTE FAKTORER FOR ELEVENES SKOLEBASERTE L~RING 101 PEDAGOGIKKENS HVORDAN-ASPEKT BEF0RER L~RERPROFESJONALITET OG L~RERDYKTIGHET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 112 KAPITTEL 8 DEN PRAKTISK-PEDAGOGISK KOMPETENTE LREREREN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 113 ERFARNE ELLER KYNDIGE L~RERE? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 113 L~RERKYNDIGHET 115 L~RERKYNDIGHETENS DIMENSJONER 117 ORGANISERING, STRUKTURERING OG PRESENTASJON AV L~RESTOFFET . . . . . . . . . . .. 117 LESNINGSORIENTERING, FLEKSIBILITET, INDIVIDUELL HENSYNTAKING OG PLANLEGGING 118 HA ET KLART FOKUS, KLARE FORVENTNINGER, FORUTSIGBARHET OG OVERSIKT OG STRUKTUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 121 KUNNE KOMBINERE EN STERKT INNHOLDSSENTRERT OPPL~RING MED EN STERKT ELEVSENTRERT OPPL~RING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 123 STETTENDE SOSIALT SAMSPILL OG VEILEDNING AV ELEVENES L~RING . . . . . . . . . . .. 124 OPPFELGING AV ELEVER OG TILBAKEMELDINGER 124 KYNDIGE L~RERE ER EFFEKTIVE L~RERE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 125 EFFEKTIVE L~RERE ER MER FELELSESMESSIG ENGASJERTE 125 KYNDIGE L~RERE STYRKER ELEVENES SELF-EFFICACY, POSITIVE SELVFELELSE, OG DERMED L~RINGSRESULTATER . . . . . . . . . . . . . . . .. 126 DEN KUMULATIVE POSITIVE VIRKNINGEN AV EN REKKE SM, MEN VIKTIGE L~RERRELATERTE VARIABLER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 127 KAPITTEL9 FORSTELSE ER GRUNNLAGET FOR MENNESKERS LRERING OG UTVIKLING . . . . . . . . . .. 130 SKJEMA OG MENINGSKART P DET KOGNITIVE PLANET 131 MENINGSKARTETS UTVIDELSE: AKTIVISERING OG UTVIDELSE AV SKJEMAET . . . . . . .. 132 9 IMAGE 4 KAPITTEL 10 ET LREREPLANTEORETISK PERSPEKTIV P SKOLEBASERT LRERING 137 DEN SKJULTE LREREPLANEN OG NULL-LREREPLANEN 139 LREREPLAN SOM OPPNDD KOMPETANSE, SKOLEFAGLIG LRERING: DEN ERFARTE LREREPLANEN 139 TILPASSETOPPLRERING 141 LITTERATUR 143
any_adam_object	1
author	Øzerk, Kamil Z.
author_facet	Øzerk, Kamil Z.
author_role	aut
author_sort	Øzerk, Kamil Z.
author_variant	k z ø kz kzø
building	Verbundindex
bvnumber	BV036737860
classification_rvk	DN 2008 DP 1748
ctrlnum	(OCoLC)705926221 (DE-599)BVBBV036737860
discipline	Pädagogik
edition	1. utg., 1. oppl.
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01494nam a2200397 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV036737860</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20110128 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">101025s2010 d\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| nor d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9788202335038</subfield><subfield code="9">978-82-02-33503-8</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)705926221</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV036737860</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">nor</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-29</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DN 2008</subfield><subfield code="0">(DE-625)19710:769</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DP 1748</subfield><subfield code="0">(DE-625)19801:769</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">5,3</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Øzerk, Kamil Z.</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Pedagogikkens hvordan</subfield><subfield code="b">lærerens rolle, kompetanse og betydning</subfield><subfield code="c">Kamil Z. Øzerk</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1. utg., 1. oppl.</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Oslo</subfield><subfield code="b">Cappelen Akad.</subfield><subfield code="c">2010</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">150 S.</subfield><subfield code="b">graph. Darst.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Unterrichtsführung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4187078-5</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lehrer</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035088-5</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Norwegen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4042640-3</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Norwegen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4042640-3</subfield><subfield code="D">g</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Lehrer</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035088-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Unterrichtsführung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4187078-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Inhaltsverzeichnis</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=020655371&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-020655371</subfield></datafield></record></collection>
geographic	Norwegen (DE-588)4042640-3 gnd
geographic_facet	Norwegen
id	DE-604.BV036737860
illustrated	Illustrated
indexdate	2024-07-09T22:46:57Z
institution	BVB
isbn	9788202335038
language	Norwegian
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-020655371
oclc_num	705926221
open_access_boolean
owner	DE-29
owner_facet	DE-29
physical	150 S. graph. Darst.
publishDate	2010
publishDateSearch	2010
publishDateSort	2010
publisher	Cappelen Akad.
record_format	marc
spelling	Øzerk, Kamil Z. Verfasser aut Pedagogikkens hvordan lærerens rolle, kompetanse og betydning Kamil Z. Øzerk 1. utg., 1. oppl. Oslo Cappelen Akad. 2010 150 S. graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Unterrichtsführung (DE-588)4187078-5 gnd rswk-swf Lehrer (DE-588)4035088-5 gnd rswk-swf Norwegen (DE-588)4042640-3 gnd rswk-swf Norwegen (DE-588)4042640-3 g Lehrer (DE-588)4035088-5 s Unterrichtsführung (DE-588)4187078-5 s DE-604 Inhaltsverzeichnis application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=020655371&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
spellingShingle	Øzerk, Kamil Z. Pedagogikkens hvordan lærerens rolle, kompetanse og betydning Unterrichtsführung (DE-588)4187078-5 gnd Lehrer (DE-588)4035088-5 gnd
subject_GND	(DE-588)4187078-5 (DE-588)4035088-5 (DE-588)4042640-3
title	Pedagogikkens hvordan lærerens rolle, kompetanse og betydning
title_auth	Pedagogikkens hvordan lærerens rolle, kompetanse og betydning
title_exact_search	Pedagogikkens hvordan lærerens rolle, kompetanse og betydning
title_full	Pedagogikkens hvordan lærerens rolle, kompetanse og betydning Kamil Z. Øzerk
title_fullStr	Pedagogikkens hvordan lærerens rolle, kompetanse og betydning Kamil Z. Øzerk
title_full_unstemmed	Pedagogikkens hvordan lærerens rolle, kompetanse og betydning Kamil Z. Øzerk
title_short	Pedagogikkens hvordan
title_sort	pedagogikkens hvordan lærerens rolle kompetanse og betydning
title_sub	lærerens rolle, kompetanse og betydning
topic	Unterrichtsführung (DE-588)4187078-5 gnd Lehrer (DE-588)4035088-5 gnd
topic_facet	Unterrichtsführung Lehrer Norwegen
url	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=020655371&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT øzerkkamilz pedagogikkenshvordanlærerensrollekompetanseogbetydning

Verfügbarkeit

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Fernleihe Bestellen Achtung: Nicht im THWS-Bestand! Inhaltsverzeichnis

MARC

Datensatz im Suchindex

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Ähnliche Einträge