Fokus: Sprachdiagnostik: Leitfaden zur Sprachstandsbestimmung im Kindergarten
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen Scriptor
2010
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| Ausgabe: | 2., erweiterte Auflage |
| Schriftenreihe: | Frühe Kindheit : Sprache & Literacy
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Beschreibung: | 255 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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INHALT
VORWORT ZUR ZWEITEN AUFLAGE 9
EINLEITUNG 11
1. SPRACHE UND KOMMUNIKATION, SPRACHSTOERUNG UND MANGELNDE
SPRACHBEHERRSCHUNG 14
1.1 KOMMUNIKATION UND SPRACHE SIND ZWEIERLEI 14
1.2 DER SPRACHERWERB BASIERT AUF UNTERSCHIEDLICHEN LERNPROZESSEN 15
1.2.1 ENTWICKLUNGSBEZOGENE PROZESSE 16
1.2.2 BEREICHSBEZOGENE PROZESSE 17
1.3 ENTWICKLUNGSBEDINGUNGEN 17
1.4 ENTWICKLUNGSVORAUSSETZUNGEN 18
1.5 KOENNEN VOR WISSEN: DIE GRUNDLAGEN DES VERSTEHENS UND SPRECHENS 18
1.6 EIN- UND MEHRSPRACHIGKEIT 20
1.7 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN JUNGEN UND MAEDCHEN 23
1.8 SPRACHERWERBSSTOERUNG UND MANGELNDE SPRACHBEHERRSCHUNG 23 1.9 ZU DEN
FOLGEN EINER SPRACHERWERBSSTOERUNG 24
2. DER SPRACHERWERB 25
2.1 SPRACHERWERB ALS ENTWICKLUNGSAUFGABE 25
2.2 EINIGE ALLGEMEINE KENNZEICHEN DES SPRACHERWERBS 28
3. MEILEN- UND GRENZSTEINE BEIM SPRACHERWERB ALS VORAUSSETZUNGEN FUER
FRUEHPAEDAGOGISCHE DIAGNOSTIK 31
3.1 PROSODIE 33
3.2 PHONETIK UND PHONOLOGIE 36
3.2.1 PHONETISCHE ENTWICKLUNG 37
3.2.2 PHONOLOGISCHE ENTWICKLUNG 42
3.3 SEMANTIK UND LEXIKON 46
3.3.1 ERWERB VON WORTBEDEUTUNGEN 47
3.3.2 WORTSCHATZ 51
3.4 GRAMMATIK (SYNTAX UND MORPHOLOGIE) 55
3.4.1 SYNTAX 56
3.4.2 MORPHOLOGIE 59
3.5 PRAGMATIK (SPRECHHANDELN) 63
3.6 METASPRACHLICHE KOMPETENZEN 66
3.7 DIE VORBEREITUNG FUER DAS LESEN- UND SCHREIBENLERNEN IN DER SCHULE 67
3.8 TABELLARISCHE ZUSAMMENFASSUNG DER MEILEN- UND GRENZSTEINE 69
IMAGE 2
6
4. AUFFAELLIGER SPRACHERWERB 70
4.1 SPRACHSTOERUNGEN BEI PRIMAERBEEINTRAECHTIGUNGEN 70
4.2 STIMM- UND REDEFLUSSSTOERUNGEN 71
4.2.1 STIMMSTOERUNGEN 71
4.2.2 REDEFLUSSSTOERUNGEN 72
4.3 KOMMUNIKATIONSSTOERUNGEN: MUTISMUS 74
4.4 SPRACHERWERBSSTOERUNGEN UND MANGELNDE SPRACHBEHERRSCHUNG 75 4.4.1
SPRACHERWERBSSTOERUNGEN 76
4.4.2 MANGELNDE BZW. UNZUREICHENDE SPRACHBEHERRSCHUNG 81
5. DIAGNOSTIK: GRUNDLAGEN UND ERFORDERNISSE 84
5.1 ALLGEMEINE UEBERLEGUNGEN 84
5.2 WAS HEISST DIAGNOSTIZIEREN IM KINDERGARTEN? 85
5.2.1 ZUR MEHRDEUTIGKEIT DER BEGRIFFE NORM UND NORMALITAET 86 5.2.2
MESSUNGEN LIEGEN VERSCHIEDENE MASSSKALEN ZUGRUNDE 91 5.2.3 GUETEKRITERIEN
FUER MESSUNGEN 93
5.3 DIAGNOSTIK IST EIN PROZESS 96
5.4 FRAGEN ZUR SPRACHSTANDSBESTIMMUNG 97
6. FRUEHPAEDAGOGISCHE SPRACHDIAGNOSTIK IM KINDERGARTEN 101 6.1 DREI
DIAGNOSTISCHE FRAGEN 103
6.2 BEFRAGUNG 104
6.3 BEOBACHTUNG 105
6.4 ELIZITATIONSVERFAHREN 110
6.4.1 STANDARDISIERTE TESTS 110
6.4.2 SCREENINGS 115
6.4.3 INFORMELLE VERFAHREN 116
6.5 ZUSAMMENFASSUNG: ZUM EINSATZ DER DIAGNOSTISCHEN METHODEN 117 6.5.1
VORAUSSETZUNG: ENTWICKLUNGSTHEORETISCHE FUNDIERUNG 118 6.5.2
PRAKTIKABILITAET UND EINSATZ DES DIAGNOSTISCHEN VERFAHRENS 118
7. SPRACHDIAGNOSTISCHE VERFAHREN 119
7.1 GRUPPIERUNG UND ORDNUNG DER SPRACHDIAGNOSTISCHEN VERFAHREN 119 7.2
SPRACHENTWICKLUNGSTESTS 121
7.2.1 HSET - HEIDELBERGER SPRACHENTWICKLUNGSTEST 124 7.2.2 KISTE -
KINDERSPRACHTEST FUER DAS VORSCHULALTER 131 7.2.3 MSVK - MARBURGER
SPRACHVERSTAENDNISTEST FUER KINDER 133 7.2.4 SETK-2 -
SPRACHENTWICKLUNGSTEST FUER ZWEI- BIS DREIJAEHRIGE
KINDER 135
7.2.5 SETK 3-5 - SPRACHENTWICKLUNGSTEST FUER DREI- BIS FUENFJAEHRIGE KINDER
137
7.2.6 TEDDY-TEST 140
IMAGE 3
7
7.2.7 ETS 4-8 - ENTWICKLUNGSTEST SPRACHE FUER KINDER VON VIER BIS ACHT
JAHREN 141
7.2.8 P-ITPA - POTSDAM-ILLINOIS TEST FUER PSYCHOLINGUISTISCHE FAEHIGKEITEN
142
7.2.9 SET 5-10 - SPRACHSTANDSERHEBUNGSVERFAHREN FUER KINDER IM ALTER
ZWISCHEN 5 UND 10 JAHREN 143
7.2.10 TROG-D - TEST ZUR UEBERPRUEFUNG DES GRAMMATIKVERSTAENDNISSES 144
7.2.11 AWST-R - AKTIVER WORTSCHATZTEST FUER 3- BIS 5-JAEHRIGE KINDER 145
7.2.12 WWT 6-10 - WORTSCHATZTEST FUER 6- BIS 10-JAEHRIGE 146 7.2.13 LBT -
LAUTBILDUNGSTEST FUER VORSCHULKINDER 147
7.2.14 LUT - LAUTUNTERSCHEIDUNGSTEST FUER VORSCHULKINDER 148 7.3
SCREENINGS 152
7.3.1 BISC - BIELEFELDER SCREENING ZUR FRUEHERKENNUNG VON
LESE-RECHTSCHREIBSCHWIERIGKEITEN 153
7.3.2 DP - DIFFERENZIERUNGSPROBE 155
7.3.3 HASE - HEIDELBERGER AUDITIVES SCREENING IN DER
EINSCHULUNGSDIAGNOSTIK 157
7.3.4 HVS - HEIDELBERGER VORSCHULSCREENING ZUR AUDITIVKINAESTHETISCHEN
WAHRNEHMUNG UND SPRACHVERARBEITUNG 161 7.3.5 DELFIN 4 - DIAGNOSTIK,
ELTERNARBEIT UND FOERDERUNG DER SPRACHKOMPETENZ VIERJAEHRIGER IN NRW 162
7.4 INFORMELLE VERFAHREN 164
7.4.1 ESGRAF-R - MODULARISIERTE DIAGNOSTIK GRAMMATISCHER STOERUNGEN 165
7.4.2 HAVAS 5 - HAMBURGER VERFAHREN ZUR ANALYSE DES SPRACHSTANDES BEI
FUENFJAEHRIGEN 167
7.4.3 IDIS - INVENTAR DIAGNOSTISCHER INFORMATIONEN BEI
SPRACHENTWICKLUNGSAUFFAELLIGKEITEN 168
7.4.4 PDSS - PATHOLINGUISTISCHE DIAGNOSTIK BEI
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN 172
7.4.5 AVAK - ANALYSEVERFAHREN ZU AUSSPRACHESTOERUNGEN BEI KINDERN 173
7.4.6 PLAKSS - PSYCHOLINGUISTISCHE ANALYSE KINDLICHER SPRECHSTOERUNGEN
174
7.4.7 COPROF - SPONTANSPRACHPROBEN (PROFILANALYSE UND COMPUTERGESTUETZTE
PROFILANALYSE) 175
7.4.8 SISMIK - SPRACHVERHALTEN UND INTERESSE AN SPRACHE BEI
MIGRANTENKINDERN IM KINDERGARTEN 177
7.4.9 SELDAK - SPRACHENTWICKLUNG UND LITERACY BEI DEUTSCHSPRACHIG
AUFWACHSENDEN KINDERN 179
7.4.10 ELFRA - ELTERNFRAGEBOEGEN 179
IMAGE 4
8
7.4.11 ELAN - ELTERN ANTWORTEN 181
7.4.12 FRAKIS - FRAGEBOGEN ZUR FRUEHKINDLICHEN SPRACHENTWICKLUNG UND
KURZFORM FRAKIS-K 182 7.4.13 SBE-2-KT - SPRACHBEURTEILUNG DURCH ELTERN.
KURZTEST FUER DIE U7 184
7.4.14 SBE-3-KT - SPRACHBEURTEILUNG DURCH ELTERN. KURZTEST FUER DIE U7A
185
7.5 ZUR EINSETZBARKEIT UND PRAKTIKABILITAET DIAGNOSTISCHER VERFAHREN IM
KINDERGARTEN: EINE ZUSAMMENFASSENDE BEWERTUNG 186
8. SPRACHFOERDERPROGRAMME 191
8.1 STANDARDS FUER FOERDERPROGRAMME 195
8.1.1 TRANSPARENZ 195
8.1.2 METHODISCH KONTROLLIERTE KONSTRUKTION 197
8.1.3 DURCHFUEHRUNG UND ERFOLGSKONTROLLE 199
8.1.4 IMPLEMENTIERUNG: ANWENDUNG UND EINSATZ 200
8.1.5 ANWENDER: QUALIFIZIERUNG - SUPERVISION - FORTBILDUNG 201 8.2
AUSGEWAEHLTE FOERDERPROGRAMME 201
8.2.1 NEUE WEGE DER SPRACHLICHEN FRUEHFOERDERUNG VON MIGRANTENKINDERN 202
8.2.2 KIKUS * KINDERKURSE DEUTSCH 207
8.2.3 SPRACHFOERDERUNG IM KINDERGARTEN - JULIA, ELENA UND FATIH ENTDECKEN
GEMEINSAM DIE DEUTSCHE SPRACHE 212 8.2.4 WIR VERSTEHEN UNS GUT 215
8.2.5 HOEREN, LAUSCHEN, LERNEN 218
8.3 FAZIT - DESIDERATE - AUSBLICK 222
LITERATUR 226
GLOSSAR 233
Sprachförderung ist heute wichtiger Bestandteil frühpäda gogischer Erziehung. In diesem Buch erläutern die Autoren die Grundlagen und Etappen der Sprachentwicklung und illustrieren Sprachauffälligkeiten anhand von Fallbeispielen. Dabei werden auch Kinder mit unzureichenden Deutsch kenntnissen berücksichtigt. Im Mittelpunkt des Bandes stehen die aktuellen diagnostischen Verfahren zur Sprach standsbestimmung im Kindergartenalter. Das Buch hilft, die unterschiedlichen Verfahren zu vergleichen und ein zuschätzen und das für die eigenen Bedürfnisse passende auszuwählen.
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