Lehrerkooperation: Ausprägung und Wirkungen am Beispiel des naturwissenschaftlichen Unterrichts an Gymnasien
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| Sprache: | German English |
| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2010
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| Schriftenreihe: | Empirische Erziehungswissenschaft
26 |
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| Beschreibung: | Zsfassung in engl. Sprache |
| Beschreibung: | 304 S. graph. Darst. |
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INHALT EINLEITUNG 15 1 STAND DER FORSCHUNG UND ABLEITUNG DER
UNTERSUCHUNGSZIELE 18 1.1 DEFINITION UND BEGRIFFSBESTIMMUNG VON
LEHRERKOOPERATION 18 1.1.1 DEFINITION UND ALLGEMEINE MODELLIERUNG VON
KOOPERATION 18 1.1.2 DEFINITION VON UNTERRICHTSBEZOGENER
LEHRERKOOPERATION 22 1.1.3 EXEMPLIFIZIERUNG DES MODELLS ANHAND DER
LEHRERKOOPERATION 24 1.1.4 FORMEN UND NIVEAUSTUFEN VON LEHRERKOOPERATION
26 1.2 BEDEUTUNG DER LEHRERKOOPERATION FUER SCHULE UND UNTERRICHT 28
1.2.1 PERSONALENTWICKLUNG 29 1.2.1.1 PAEDAGOGISCHE PROFESSIONALITAET 29
1.2.1.2 ENTLASTUNG UND EMOTIONALE STABILITAET 39 1.2.2
UNTERRICHTSENTWICKLUNG 41 1.2.2.1 UNTERRICHTSQUALITAET 42 1.2.2.2
FACHKOMPETENZEN DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER 51 1.2.3
ORGANISATIONSENTWICKLUNG 58 1.2.3.1 FACHGRUPPENARBEIT 59 1.2.3.2
SCHULQUALITAET 64 1.3 AUSPRAEGUNG DER LEHRERKOOPERATION AN GYMNASIEN UND
ANDEREN SEKUNDAERSCHULEN 71 .3.1 FACHGRUPPE 73 .3.1.1
NATURWISSENSCHAFTLICHE FAECHER 73 .3.1.2 SONSTIGE FAECHER UND
FACHUNABHAENGIGE BEFUNDE 75 .3.2 UNTERRICHTSVORBEREITUNG 78 .3.2.1
NATURWISSENSCHAFTLICHE FAECHER 79 .3.2.2 SONSTIGE FAECHER UND
FACHUNABHAENGIGE BEFUNDE 79 .3.3 UNTERRICHTSHOSPITATIONEN 82 .3.3.1
NATURWISSENSCHAFTLICHE FAECHER 82 .3.3.2 SONSTIGE FAECHER UND
FACHUNABHAENGIGE BEFUNDE 82 1.3.4 TEAM-TEACHING 84 BIBLIOGRAFISCHE
INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1006182616 DIGITALISIERT DURCH 1.4
THEORETISCHES KONZEPT UND ZIELE DER UNTERSUCHUNG 87 1.4.1 THEORETISCHES
KONZEPT 87 1.4.2 ZIELE DER UNTERSUCHUNG 89 1.4.2.1 AUSPRAEGUNG
UNTERRICHTSBEZOGENER KOOPERATION IN FACHKOLLEGIEN 90 1.4.2.2
ZUSAMMENHANG VON LEHRERKOOPERATION, UNTERRICHTSMETHODIK UND
FACHBEZOGENER SCHULEFFEKTIVITAET 91 1.4.2.3 CHARAKTERISIERUNG VON
KOLLEGIEN MIT EXTREMEN AUSPRAEGUNGEN 94 1.4.2.4 AUFSTELLUNG BEGRUENDETER
SCHLUSSFOLGERUNGEN 95 1.5 ZUSAMMENFASSUNG DES ERSTEN TEILS 96 2
EXPLORIERENDE UNTERSUCHUNG ZUR LEHRERKOOPERATION 98 2.1 FORSCHUNGSRAHMEN
98 2.1.1 FORSCHERGRUPPE *NATURWISSENSCHAFTLICHER UNTERRICHT" 98 2.1.2
RAHMENDES PROJEKT UEBER DIE EINZELSCHULE ALS LERNKONTEXT 99 2.1.2.1 ZIELE
DES PROJEKTS 99 2.1.2.2 DESIGN DES PROJEKTS 100 2.1.2.3 ARBEITSPHASEN
DES PROJEKTS 103 2.2 STRUKTUR UND ENTWICKLUNG DER ERHEBUNGSINSTRUMENTE
104 2.2.1 ALLGEMEINE UNTERRICHTSBEZOGENE KOORDINATION 104 2.2.2
KONSTRUKTIVITAET DER FACHGRUPPENARBEIT 105 2.2.3 WEITERE ITEMS ALS
GRUNDLAGE DER ENTWICKLUNG NEUER SKALEN 106 2.2.4 SEPARATE EINSCHAETZUNGEN
FUER ZWEI UNTERRICHTSFAECHER 108 2.2.5 KONTEXTFRAGEBOEGEN FUER DIE
SCHULLEITUNG UND DIE SCHUELER 109 2.2.6 PILOTIERUNG DER FRAGEBOEGEN 110
2.2.7 NATURWISSENSCHAFTLICHER LEISTUNGSTEST 110 2.3 AUSWERTUNGSSTRATEGIE
ZUR LEHRERBEFRAGUNG 111 2.3.1 DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE AUS EINZELNEN
KOLLEGIEN 112 2.3.2 ANALYSE DER UNTERSCHIEDE ZWISCHEN ZWEI
TEILSTICHPROBEN 113 2.3.3 ANALYSEN UEBER DIE GESAMTE STICHPROBE 117 2.
2.5 AUSWAHL UND KERNDATEN VON SECHZEHN GYMNASIEN 127 2.5.1 AUSWAHL DER
SCHULEN 129 2.5.1.1 EXPERTENBEFRAGUNG 129 2.5.1.2 SCHULPROGRAMMANALYSE
130 2.5.1.3 EINLADUNG DER SCHULEN ZUR PROJEKTTEILNAHME 131 2.5.1.4 A
PRIORI ERHOBENE DATEN DER TEILNEHMENDEN SCHULEN IM UEBERBLICK 131 2.5.2
PROFIL, BETEILIGUNGSQUOTEN UND WEITERE KERNDATEN DER SCHULEN 137 2.5.2.1
NATURWISSENSCHAFTSBEZOGENES PROFIL 137 2.5.2.2 SCHULGROESSEN UND
BETEILIGUNGSQUOTEN 140 2.6 AUSPRAEGUNG DER LEHRERKOOPERATION 144 2.6.1
ENTWICKLUNG NEUER SKALEN ZUR ERFASSUNG DER LEHRERKOOPERATION 145 2.6.1.1
DURCHFUEHRUNGS- UND AUSWERTUNGSOBJEKTIVITAET 145 2.6.1.2 ANALYSE DER
ITEMSCHWIERIGKEIT 145 2.6.1.3 DARSTELLUNG UND DISKUSSION EINER
EXPLORATIVEN FAKTORENANALYSE 146 2.6.1.4 SKALENKENNWERTE ZUR
UNTERRICHTSBEZOGENEN LEHRERKOOPERATION 150 2.6.1.5 KONVERGENTE
VALIDIERUNG DER NEU ENTWICKELTEN SKALEN 150 2.6.2 BETEILIGUNGSQUORUM 153
2.6.3 UNTERRICHTSBEZOGENE KOOPERATION IN GYMNASIALEN FACHKOLLEGIEN 153
2.6.3.1 KONSTRUKTIVITAET DER FACHGRUPPENARBEIT 154 2.6.3.2 ALLGEMEINE
UNTERRICHTSBEZOGENE KOORDINATION 159 2.6.3.3 PRAXIS FACHDIDAKTISCHER
KOOPERATION ; 167 2.6.3.4 KOORDINATION EXPERIMENTELLEN ARBEITENS 176
2.6.3.5 UMFASSENDER AUSTAUSCH ZU FACHDIDAKTISCHEN ASPEKTEN 179 2.6.3.6
HILFREICHSEIN KOLLEGIALER IMPULSE ZUR FACHDIDAKTIK 186 2.6.3.7
HILFREICHSEIN AUSGEWAEHLTER MATERIALSAMMLUNGEN 191 2.6.3.8 HILFREICHSEIN
KOLLEGIALER IMPULSE ZUR DIDAKTIK UND DIAGNOSTIK 196 2.6.3.9
VERGLEICHENDE ANALYSEN ZUR AUSPRAEGUNG DER LEHRERKOOPERATION 201 2. 2.9
CHARAKTERISIERUNG VON KOLLEGIEN MIT EXTREMEN AUSPRAEGUNGEN 246 2.9.1
GYMNASIUM 3 246 2.9.2 GYMNASIUM 7 251 2.10 ZUSAMMENFASSUNG DES ZWEITEN
TEILS UND SCHLUSSFOLGERUNGEN 260 AUSBLICK 274 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 276
TABELLENVERZEICHNIS 277 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 279 LITERATURVERZEICHNIS
280 ANHANG 298 DANKSAGUNG 305 14 |
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