La division du travail éducatif: une perspective nord-américaine
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
Presses Univ. de France
2010
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| Ausgabe: | 1re éd. |
| Schriftenreihe: | Éducation & société
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| adam_text | SOMMAIRE INTRODUCTION . 1. DEMARCHE DE LA RECHERCHE, 9 A) DIJRICHAGE, 9
B) DECRYPTAGE, 11 2. ORGANISATION DE L OUVRAGE, 12 CHAPITRE I - LA
RECOMPOSITION DU TRAVAILEDUCATIF 1. UN PEU D HISTOIRE, 17 2. LES AGENTS
TECHNIQUES AUX :ETATS-UNIS, 25 3. QUELQUES REPERES INTERNATIONAUX, 35 4.
LA FRANCE, 37 A) I..ES AGENTS DE L ENSEIGNEMENT SECONDAIRE, 38 B) I..ES
AGENTS DE L ENSEIGNEMENT PRIMAIRE, 41 C) I..ES ASSISTANTS D EDUCATION,
43 5. L OUVERTURE DE L ECOLE, 48 A) L ECOLE EN RESEAU, 48 B) L ESPACE
PARASCOLAIRE, 49 C) L ECOLE HARS L ECOLE, 50 D) I..ES ACTEURS LOCAUX, 51
15 CHAPITRE II - LA MONTEE EN PUISSANCE DU TRAVAILTECHNIQUE 53 1. LE
POIDS DU NOMBRE, 55 2. LES ENSEIGNANTS : UNE PROFESSION SOUS TENSION, 57
A) LA PRECARISATION DU TRAVAIL ENSEIGNANT, 59 B) L INTEGRATION DES
FLEVES EN DIFFIWLTE, 61 C) I..E NEW PUBLIC MANAGEMENT, 63 D) LA
PROFESSIONNALISATION DE L ENSEIGNEMENT, 64 E) LA PRIVATISATION DE
L EDUCATION, 65 J) L ECOLE MULTIWLTURELLE, 66 G) L ABLIGATION DU
TRAVAIL COLLECTIF, 67 SOMMAIRE VII H) VERS UNE ECOLE D DEUX VITESSES, 69
I) U E DOUBLE CO TRAI TE AU C MHIER D ENSEIG ANR, 71 3. LES LIMITES DU
MODELE PROFESSIONNEL, 75 4. L ESSOR DES TECHNICIENS DE L EDUCATION, 81
CHAPITRE III - LES FINALITES ET FONCTIONS DU TRAVAIL TECHNIQUE 1. LES
FINALITES DU TRAVAIL TECHNIQUE ET LA CONSTRUCTION DU LIEN SCOLAIRE, 93
A) FI ALITE D I T~~RATI,M SCOLAIRE, 98 B) FI ALILE D INTEGRATIO
SOCIALE, 101 C) FI ALILE DE SOULIM PERSON EL EL SOCIAL DE I I DIVIDU,
103 D) AU-DELD DE LA COLLSTRUCTIO DU LIM S(OLAIRE, LA COLLSLRUCTION DU
SUJEL PAR LUI-MEME, 104 2. DIVERSITE ET COMPLEXITE DU TRAVAIL TECHNIQUE,
106 A) LES SURVEIL/A LS D CLFVES, 107 B) LES PREPOSES AUX CLFVES
HA DICAPES (PEH), 115 C) LES EDU(ALRICES DES SERVICES DE GARDE (ESG),
121 D) LES TECH ICIENS EN LRAVAUX PRALIQUES (TPP), 127 93 CHAPITRE IV -
LA PLACE DES TECHNICIENS DANS L ECOLE 135 1. LA FAIBLESSE STATUTAIRE DES
TECHNICIENS, 136 A) U R 1/E I DCTERMINE EL UN POLLVOIR LIMITE, 141 B)
DES RAPPORLS PRO{ESSION ELS AULORILAIRES, 145 2. LES CONFLITS DE VALEURS
EDUCATIVES, 148 A) DES CONFLILS DE VALEURS E LRE LES LED ,ICIENS FIL
CDUCATION SPECIALISEE EL LES ENSEIG AILIS, 149 B) GMFLILS ENLRE
L ADMI ISTRALI{ EL I CDUCALIF, 154 3. L ABSENCE DE COORDINATION ENTRE
LES AGENTS SCOLAIRES, 157 A) DES INTERVENLIOLLS SOUVENL D~{AITES PAR
LES ENSEIGNANLS EL LES DIRECTIONS D ECOLE, 158 B) LE POINL DE VUE DES
LECHNICIE S SUR LEURS INLERVE LIO S EN CIASSE, 161 C) CE QU EN DISMT LES
ENSEIGNANLS, 162 4. LA DEPROFESSIONNALISATION DU TRAVAIL EDUCATIF ET LA
FACE SOMBRE DE L ECOLE, 163 CHAPITREV - LES TRANSFORMATIONS DE L ECOLE
A. LA LUMIERE DE L ESSOR DU TRAVAIL TECHNIQUE 171 I.VERS UN DUALISME DES
DIMENSIONS COGNITIVE ET COMPORTEMENTALE DE L ENSEIGNE- MENT, 172 A) U E
BRECHE I/LSLITULIONNEL/E D COLMATER, 178 B) LE DEVELOPPEMML DES
HABILELES COMMUNICALION EL/ES DES C!EVES, 180 2. DE L EGALITE DES
CHANCES A L INDIVIDUALISATION DES SERVICES D EDUCATION, 185 CONCLUSION
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES 193 197
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