Le leadership des directions d'établissement scolaire: vers une optimisation par des pratiques de Gestion des Ressources Humaines
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
Harmattan
2010
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| adam_text | TADLE DES MATIERES 1. INTRODUCTION 7 1.1. CONTEXTE DE RECHERCHE 7 1.2.
PROBLEMA TIQUE 9 1.3. QUESTIONS DE RECHERCHE 13 1.4. OBJECTIFS 13 1.5.
PLAN 14 2. CADRE THEORIQUE
*.....*.*.***.*.*.*.*.***.****..**....**.....*...*.............*..*....
17 2.1. LEADERSHIP 17 2. I. I. DEFINITION 17 2.1.2. LEADERSHIP ET
MANAGEMENT 19 2.1.3. STYLES DE LEADERSHIP 22 2.2. COMPETENCE 25 2.3. LE
CLIMAT SCOLAIRE ET SES COMPOSANTES 27 2.3. I. LE CLIMAT SCOLAIRE 28
2.3.2. LES PRATIQUES EDUCATIVES 30 2.3.3. LES PROBLEMES SCOLAIRES ET
SOCIAUX 32 2.4. SPECIFICITES DU LEADERSHIP EXERCE EN MILIEU SCOLAIRE 32
2.4. I. LEADERSHIP PEDAGOGIQUE 37 2.4.2. LEADERSHIP PARTICIPATIJ 39
2.4.3. LEADERSHIP TRANSFORMATIONNEL (OU LEADERSHIP D EMPOWERMENT ) 4 1
2.4.4. LEADERSHIP MORAL (OU ETHIQUE) .43 2.4.5. LEADERSHIP DISTRIBUE 45
2.4.6. LEADERSHIP SOCIO-CONSTRUCTIVISTE 48 2.4.7. LEADERSHIP
SITUATIONNEL 49 2.4.8. LEADERSHIP INTERPERSONNEL 50 2.4.9. LEADERSHIP
DURABLE 51 2.4.10. SYNTHESE 52 2.5. COMPETENCES NECESSAIRES AUX EQUIPES
DE D1RECTION D ET ABLISSEMENT 54 2.5. I. APPROCHE DE MOISSET ET
TOUSSAINT (2003) 55 2.5.2. COMPETENCES LIEES AUX SPECIJICITES DU
LEADERSHIP EDUCATIONNEL ET AUX COMPOSANTES DU CLIMAT SCOLAIRE 58 2.5.3.
PROFIL DE COMPETENCES NECESSAIRES AUX EQUIPES DE DIRECTION .. 61 2.6.
APPORT DES COMPETENCES COLLECTIVES AU NIVEAU D UNE EQUIPE DE DIRECTION
64 213 2.7. VALEUR AJOUTEE DES PRA T1QUES OE GRH ET UTILISA TIONS
POSSIBLES O UNE GRILLE OE COMPETENCES EN GRH 71 3. CONTEXTUALISA TION
VAUDOISE DU PROFIL DE COMPETENCES
...........................*....*.*******************************.***.**.***..
...... 75 4. GRILLE DE COMPETENCES
.........*...*.*.*..*********************.*********....* 77 5.
METHODOLOGIE
...........*..*****.********.********************.**.****.*........*.......*
79 5.1. QUEST ION OE RECHERCHE EMPIRIQUE ET HYPOTHESES 79 5.2.
ELABORATION OE LA GRILLE OE COMPETENCES 80 5.3. CHOIX ET OESCRIPTION DES
ETABLISSEMENTS 80 5.4. RECOLTE DES DONNEES 83 5.4.1. AUTO-DIAGNOSTICS
DES DIRECTIONS 83 5.4.2. ENTRETIENS SEMI-DIRECTIJS 84 5.4.3. DEMANDES DE
PRECISIONS PAR MAIL 86 6. PRESENTA TION ET SYNTHESE DES RESULTATS
..........**.**.. 87 6.1. PERTINENCE OE LA GRILLE OE COMPETENCES ET SON
APPROPRIATION PAR LE CONSEIL OE OIRECTLON 88 6.2. UTILITE PER ;UE OE LA
GRILLE 90 6.3. REACTION A L AUTO-OIAGNOSTIC ET AUTO-EVALUATION GLOBALE
..............................................................................................................
94 6.4. IMPORTANCE PER ;UE DES DIVERSES COMPETENCES 95 6.5. BESOINS
RESSENTLS PAR LES OIRECTIONS ET FORMATION 97 6.6. LIENS ENTRE LA GRILLE
COMPLETEE (L AUTO-OIAGNOSTIC) ET LES CARACTERISTIQUES PROPRES A
L ETABLISSEMENT 100 6.7. LIENS ENTRE LA GRILLE COMPLETEE ET DES CRITERES
OE BON FONCTLONNEMENT OE L ETABLISSEMENT 104 6.8. IMPACT OE L EQUIPE SUR
LA MAITRISE DES COMPETENCES 105 6.9. INTERPRETATION OE L AUTO-OIAGNOSTIC
PAR L EQUIPE OE OIRECTION 108 6.10. SUITE QUE L EQUIPE OE OIRECTION
PENSE EVENTUELLEMENT DONNER A L AUTO-DIAGNOSTIC 109 7. ANALYSE DES
RESULTATS ET DISCUSSION ******..****.****..**..*. 113 7.1. DISCUSSION
DES RESULTATS QUANTITATIFS ETQUALITATIFS, EN LIEN AVEC LE CAORE
THEORIQUE 113 7.1.1. PERTINENCE DE LA GRILLE DE COMPETENCES ET SON
APPROPRIATION PAR LE CONSEIL DE DIRECTION 113 7.1.2. UTILITE PERUE DE
LA GRILLE 116 7.1.3. REACTION A L AUTO-DIAGNOSTIC ET AUTO-EVALUATION
GLOBALE 119 214 7.1.4. IMPORTANCE PERR;UE DES DIVERSES COMPETENCES 120
7.1.5. BESOINS RESSENTIS PAR LES DIRECTIONS ET FORMATION 123 7.1.6.
LIENS ENTRE LA GRILLE COMPLEREE ET LES CARACTERISTIQUES PROPRES A
/ ETABLISSEMENT : 128 7.1.7. LIENS ENTRE LA GRILLE COMPLEREE ET DES
CRITERES DE BON FONCTIONNEMENT DE / ETABLISSEMENT /32 7.1.8. IMPACT DE
/ EQUIPE SUR LA MAITRISE DES COMPERENCES 134 7.1.9. INTERPRETATION DE
L AUTO-DIAGNOSTIC PAR / EQUIPE DE DIRECTION 136 7. 1.10. SUITE QUE
/ EQUIPE DE DIRECTION PENSE EVENTUELLEMENT DONNER A L AUTO-DIAGNOSTIC
140 7.2. LIENS AVEC LES HYPOTHESES ET LES QUESTIONS DE RECHERCHE .142
7.3. LIMITES DE LA DEMARCHE EMPIRIQUE ET PROPOSITIONS D AMELIORATION
147 8. RECOMMANDA TIONS
**....**.*.*.*............................*....................... 151
8.1. CONTENU DE LA GRILLE 151 8.2. UTILISATION DE LA GRILLE 153 8.2.1.
EVALUATION 153 8.2. 2. FORMATION 155 8.2.3. UTILISATIONS COLLECTIVE ET
INDIVIDUELLE 158 8.3. RECOMMANDATIONS PLUS GENERALES 160 9. CONCLUSION
.................*.***..**.***..*......*.****.............*..............*....
.... 167 9.1. REMARQUES CONCLUSIVES 167 9.2. NOUVELLES PISTES DE
RECHERCHE 169 10. BIBLIOG RAPHIE CITEE
..**.**...............***...............*.................... 173 11.
LISTE DES ABREVIATIONS 181 12. ANNEXES
.....*****.****.*.****...*..*..**.......................................................
183 12.1. ANNEXE I: EXPLICA T10NS ET CONSIGNES A L A TTENTION DES
CONSEILS DE DIRECTION 183 12.2. ANNEXE 2 : GRILLE DE COMPETENCES
NECESSAIRES AUX EQUIPES DE D1RECTION D ETABLISSEMENT 187 12.3. ANNEXE 3
: DIVERSES CARACTERISTIQUES DES CINQ ETABLISSEMENTS SELECTIONNES 197
12.4. ANNEXE 4 : PERCEPTION DE L IMPORT ANCE DES DIVERSES COMPETENCES
PAR LES DLRECTLONS 199 12.5. ANNEXE 5: UTILISATIONS COLLECTIVES
POSSIBLES DE LA GRILLE DE COMPETENCES 20 I 215 12.6. ANNEXE 6 : GRILL.E
DE COMPETENCES NECESSAIRES AUX EQUIPES DE DIRECTION D ETABLISSEMENT
(VERSION DEFINITIVE) 203 216
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