Bildungserfolge mit Migrationshintergrund: Biographien bildungserfolgreicher MigrantInnen türkischer Herkunft
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS Verl. für Sozialwiss.
2011
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 327 S. 210 mm x 148 mm |
| ISBN: | 9783531176574 |
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG 11
1.1 EINFUEHRUNG IN DAS FORSCHUNGSTHEMA 11
1.2 ENTSTEHUNGSMOMENTE UND THEMENSTELLUNG DER ARBEIT 13 1.3
FORSCHUNGSGEGENSTAND, FRAGESTELLUNG UND ZIELSETZUNG DER ARBEIT 14
MIGRATIONSGESCHICHTE, LEBENSHINTERGRUND UND BILDUNGSSITUATION DER
ZWEITEN GENERATION TUERKISCHER HERKUNFT 17
2.1 ARBEITSMIGRATION AUS DER TUERKEI 17
2.2 DIE LEBENS- UND ARBEITSSITUATION DER ERSTEN GENERATION VON
ARBEITSMIGRANTLNNEN 20
2.3 BILDUNGSSITUATION VON MIGRANTENKINDERN UND -JUGENDLICHEN 23 2.4 DER
HOCHSCHULBEREICH: STUDIERENDE MIT MIGRATIONSHINTERGRUND 25
FORSCHUNGS - UND DISKUSSIONSSTAND 29
3.1 ENTWICKLUNG DER SOZIALWISSENSCHAFTLICHEN FORSCHUNG IM BEREICH
MIGRATION UND BILDUNG 29
3.1.1 BEGINN EINES PERSPEKTIVENWECHSELS 32
3.1.2 STUDIEN ZU BILDUNGSERFOLGREICHEN MIGRANTINNEN 33 3.2 AKTUELLE
FORSCHUNGSRELEVANTE DISKUSSIONEN UND PERSPEKTIVEN IN DER
BILDUNGSFORSCHUNG: EMPIRISCHE ERKENNTNISSE UND FRAGESTELLUNGEN ... 38
3.3 EIGENER FORSCHUNGSANSATZ:
BIOGRAPHISCHER ZUGANG ZUR ANALYSE VON MIGRANTENBIOGRAPHIEN 41
BIOGRAPHIETHEORETISCHE FORSCHUNGSHALTUNG 45
4.1 DIE BEDEUTUNG DES INTERPRETATIVEN PARADIGMAS IN DER
BIOGRAPHIEFORSCHUNG 45
4.2 BIOGRAPHIETHEORETISCHE PERSPEKTIVEN 49
4.2.1 BIOGRAPHIE ALS NARRATION 50
4.2.2 BIOGRAPHIE ALS LEBENSGESCHICHTLICHE WISSENSBESTAENDE 52
IMAGE 2
INHALTSVERZEICHNIS
4.2.3 ERFAHRUNG ALS BIOGRAPHISCHE RESSOURCE 53
4.2.4 GESTALTTHEORETISCHE UNDPHAENOMENOLOGISCHE PRAEMISSEN:
BIOGRAPHIETHEORETISCHE UEBERLEGUNGEN UND METHODISCHE KONSEQUENZ 56
5 METHODISCHES VORGEHEN 61
5. 1 GROUNDED THCORY 61
5.2 DIE DATENERHEBUNG: BIOGRAPHISCH-NARRATIVE INTERVIEWS 62 5.3 DIE
DATENANALYSE: BIOGRAPHISCHE FALLREKONSTRUKTION 64 5.5./ DREI PRINZIPIEN
DER BIOGRAPHISCHEN FALLREKONSTRUKTION 66 5.3.2 DIE EINZELNEN
INTERPRETATIONSSCHRITTE 68
5.4 SAMPLE: BESCHREIBUNG DES SAMPLES UND ZUGANG 71
5.5 THCORETICAL SAMPLING 72
5.6 INTERVIEWSETTING UND TRANSKRIPTION 74
5.7 MEMOS UND GLOBALANALYSEN 75
6 EMPIRIE: FALLDARSTELLUNGEN 77
6.1 FALLDARSTELLUNG: B E D R I A Y H AN *ICH HATTE EIGENTLICH NIE LUST
AUF SCHULE 77
6.1.1 KONTAKTAUFNAHME UND INTERVIEWVERLAUF 71
6.1.2 BIOGRAPHISCHE SELBSTPRAESENTATION 79
6.1.3 REKONSTRUKTION DER FALLGESCHICHTE 82
6.1.4 ZUSAMMENFASSUNG 118
6.2 FALLDARSTELLUNG: A Y SE B A L K AN *ICH DENKE SCHON DASS ICH EINE
AUSSERORDENTLICHE LEISTUNG VOLLBRACHT HABE 121
6.2.1 KONTAKTAUFNAHME UND INTERVIEWVERLAUF. 121
6.2.2 BIOGRAPHISCHE SELBSTPRAESENTATION 122
6.2.3 REKONSTRUKTION DER FALLGESCHICHTE 125
6.2.4 ZUSAMMENFASSUNG 168
6.3 FALLDARSTELLUNG: K E N AN T E K IN *LIEBEN HEISST ZU LIEBEN LERNEN
WAS MAN NICHT LIEBT 171
6.3.1 KONTAKTAUFNAHME UND INTERVIEWVERLAUF 171
6.3.2 BIOGRAPHISCHE SELBSTPRAESENTATION 172
6.3.3 REKONSTRUKTION DER FALLGESCHICHTE 175
6.3.4 ZUSAMMENFASSUNG 214
6.4 FALLDARSTELLUNG: L E Y LA G UE L ER *HABE SIE, GLAUB ICH, IM
ENDEFFEKT ENTTAEUSCHT 217
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS
6.4.1 KONTAKTAUFNAHME UND INTERVIEWVERLAUF 217
6.4.2 BIOGRAPHISCHE SELBSTPRAESENTATION 217
6.4.3 REKONSTRUKTION DER FALLGESCHICHTE 219
6.4.4 ZUSAMMENFASSUNG 253
7 KONTRASTIVE UND FALLUEBERGREIFENDE ERGEBNISDARSTELLUNG 257
7.1 BILDUNGSRELEVANTE RESSOURCEN IN DEN HERKUNFTSFAMILIEN 258 7.1.1
INTERGENERATIONALE TRANSMISSION VON BILDLINGSAUFTRAEGEN 259 7.7.2 DIE
GESTALTUNG EINER BILDUNGSFORDERNDEN ATMOSPHAERE - FAMILIALE
UNTERSTUETZUNGSFORMEN 267
7.1.3 DIE BESONDERE RESSOURCE: GESCHWISTER 276
7.2 BILDUNGSERFOLG UND GESCHLECHT 281
7.3 BIOGRAPHISCHE ERFAHRUNGEN VON DIFFERENZ UND DISKRIMINIERUNG 290 7.4
AUSSERFAMILIALE RESSOURCEN UND EINFLUESSE 296
7.5 HOHES POTENTIAL AN INTEGRATIONS- UND TRANSFORMATIONSARBEIT 298 7.6
THEORETISCHE DISKUSSION DER ERGEBNISSE 299
8 FAZIT UND AUSBLICK 307
9 LITERATURVERZEICHNIS 309
ANHANG 325
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 325
TRANSKRIPTIONSZEICHEN 327
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