Mensch, Musik und Bildung: Grundlagen einer Didaktik der Musikalischen Früherziehung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden [u.a.]
Breitkopf & Härtel
2010
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 333 - 360 |
| Beschreibung: | 376 S. |
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| adam_text | INHALT VORWORT 5 DANK 7 1 EINLEITUNG 9 1.1 ORIENTIERUNGEN ZU BEGRIFF UND
PRAXIS DER MUSIKALISCHEN FRUEHERZIEHUNG ... 9 1.2 ORIENTIERUNGEN IN DER
ALLGEMEINEN DIDAKTIK 26 2 PAEDAGOGISCHE GRUNDORIENTIERUNGEN 31 2.1
ETHISCHE ORIENTIERUNGEN 31 2.1.1 ZUR NOTWENDIGKEIT ETHISCHER
ORIENTIERUNG 31 2.1.2 MODELLE DER ETHIK 33 2.1.3 DIE TUGENDETHIK 37
2.1.4 ENTWURF EINER ETHIK PAEDAGOGISCHER TUGENDEN 40 2.1.4.1 DIE ERSTE
PAEDAGOGISCHE TUGEND: LIEBE 41 2.1.4.2 DIE ZWEITE PAEDAGOGISCHE TUGEND:
KOOPERATIONSBEREITSCHAFT 44 2.1.4.3 DIE DRITTE PAEDAGOGISCHE TUGEND:
SENSIBILITAET 45 2.1.4.4 DIE VIERTE PAEDAGOGISCHE TUGEND: WERTORIENTIERUNG
47 2.1.4.5 DIE FUENFTE PAEDAGOGISCHE TUGEND: NACHDENKLICHKEIT 50 2.1.4.6
DIE SECHSTE PAEDAGOGISCHE TUGEND: INTEGRITAET 52 2.1.4.7 DIE PAEDAGOGISCHEN
TUGENDEN ALS ETHISCHE ORIENTIERUNG 54 2.2 ANTHROPOLOGISCHE
ORIENTIERUNGEN 57 2.2.1 ZUR NOTWENDIGKEIT ANTHROPOLOGISCHER ORIENTIERUNG
57 2.2.2 ANTHROPOLOGISCHE ORIENTIERUNGEN IN DEN NATURWISSENSCHAFTEN 60
2.2.2.1 ZUR ZUSTAENDIGKEIT DER NATURWISSENSCHAFTEN 60 2.2.2.2 PRINZIPIEN
AUS PHYSIK UND CHEMIE 63 2.2.2.3 PRINZIPIEN AUS BIOLOGIE UND
NEUROWISSENSCHAFTEN 70 2.2.2.4 ZUM ERTRAG ANTHROPOLOGISCHER
ORIENTIERUNGEN IN DEN NATURWISSENSCHAFTEN 86 2.2.3 ANTHROPOLOGISCHE
ORIENTIERUNGEN IN KOGNITIONSWISSENSCHAFT UND PSYCHOLOGIE 93 2.2.3.1
PROBLEME DER KOGNITIONSWISSENSCHAFT 93 2.2.3.2 CIOMPIS MODELL DES
PSYCHISCHEN GESCHEHENS 106 2.2.3. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/1006179879 DIGITALISIERT DURCH 3 MUSIKDIDAKTISCHE
GRUNDORIENTIERUNGEN 179 3.1 ZUR LEGITIMATION VON MUSIK ALS BILDUNGSGUT
179 3.1.1 ZUR AUFNAHME VON MUSIK 179 3.1.2 ZUM EINSATZ VON MUSIK 185 3.2
ZIELE UND INHALTE DER MUSIKALISCHEN FRUEHERZIEHUNG 196 3.2.1
GRUNDSAETZLICHE GEDANKEN ZUR ZIELSETZUNG DER MUSIKALISCHEN FRUEHERZIEHUNG
196 3.2.2 INHALTSBEREICHE 211 3.2.3 ZIELBESTIMMUNGEN 224 3.3 METHODISCHE
ORIENTIERUNGEN 250 3.3.1 ZUR KENNZEICHNUNG DER METHODIK IN DER
ELEMENTAREN MUSIKPAEDAGOGIK 250 3.3.2 FORMEN METHODISCHEN HANDELNS 262
3.3.3 ANKNUEPFUNGSPUNKTE FUER METHODISCHE ENTSCHEIDUNGEN 268 3.3.3.1
ANKNUEPFUNGSPUNKTE AUS DER LERNPSYCHOLOGIE 269 3.3.3.2 ANKNUEPFUNGSPUNKTE
IN MUSIKPAEDAGOGISCHEN KONZEPTIONEN 273 3.3.3.3 MOTIVATION ALS
ANKNUEPFUNGSPUNKT 280 3.3.3.4 DIE ORIENTIERUNG AN DEN KENNZEICHEN
KUENSTLERISCHEN GESTALTENS . . 284 4 EMPIRISCHE ORIENTIERUNGEN 287 4.1
ZIELSETZUNGEN UND RAHMENBEDINGUNGEN DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG .. 287
4.2 ERGEBNISSE DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG 293 4.2.1 HAEUFIGKEITEN 293
4.2.1.1 HAEUFIGKEITEN BEZUEGLICH DER LEHRKRAEFTE UND DER GRUPPEN 293
4.2.1.2 HAEUFIGKEITEN BEZUEGLICH DER FAMILIEN 297 4.2.1.3 HAEUFIGKEITEN
BEZUEGLICH DER KINDER 298 4.2.2 ZUSAMMENHAENGE 303 4.2.2.1 ZUSAMMENHAENGE
MIT RAHMENBEDINGUNGEN UND ELTERNHAUS 303 4.2.2.2 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN
UNTERRICHTSMERKMALEN UND WIRKUNGEN 308 4.2.2.3 VERGLEICHE MIT
KONTROLLGRUPPEN 312 4.3 AUSBLICK 315 5 ZUSAMMENFASSUNG DER ZENTRALEN
GEDANKEN UND ERGEBNISSE 319 5.
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