Medien & Bildung: institutionelle Kontexte und kultureller Wandel
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS, Verl. für Sozialwiss.
2011
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Medienbildung und Gesellschaft
20 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
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| adam_text | Vorwort der Herausgeber 9
Torsten Meyer
Medien & Bildung. Institutionelle Kontexte und kultureller Wandel.
Kinleitung 13
Gründe
Thomas Weber
Wissensvermittlung in medialer Transformation.
Bemerkungen zu sich verändernden Wertmaßstäben
in der bildungspolitischen Debatte 29
Karl-Josef
Pas
Übertragung. Bruchstücke einer Medien- und Bildungstheorie nach Freud 41
Tanja
Cars
tensen
Umkämpftes Internet 55
Manfred Faßler
Dissipatives Wissen: Übergänge von nationaler Universalität
zu Global Knowledge
Communities
67
Benjamin Jörissen
>Medienbildung< — ein Konzept in heterogenen institutionellen
Verwendungskontexten 83
Wey-Han Tan
>E-Learning< als Vermittlung zwischen dem Analogen und dem Digitalen 93
Stefan Sonvilla-Weiss
Kommunikationstechniken, -aktivitäten und -Strategien
der Generation >Web n+l< 111
Kontexte
/
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Піїте
Wissen, Medien und Vermittlung
Wolfgang
I
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Pestalozzi, die Moderne und das Internet
C.hnslnui
S
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Die Universität der Buchkultur
im digital vernetzten Medium
Michael
Scheibel
Bildungsräume im Informationszeitalter
I
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Kine
Mustersprache,
tlie
Medienbildungsräume erzeugt
Manfred l aßler
Universität —
Next
Generation
Folgerungen
Arno Rolf
Schlüsselqualirikationen 2.0.
Wissen, wie alles zusammenhängt
Norbert ¡inner
Informatische Bildung und Medienbildung im Fächerkanon
Christian
I
j-ii^
Autgaben, Möglichkeiten und Grenzen der schulischen Medienpädagogik.
Überlegungen aus der Sicht der Lehreraus- und -tortbildung
I
r/etler Kerler
Spur, Rekonstruktion, Medium
137
157
179
93
203
221
247
255
265
279
Gabi Reinmann
Forschendes Lernen und wissenschaftliches Prüfen:
die potentielle und faktische Rolle der digitalen Medien
Mandy
S
chief
ner
Social Software
und Universitäten:
eine kritische Analyse des Status
quo
Marc Göcks, Helga Beckmann
E-Learning-Förderung am Ilochschulstandort Hamburg:
vom Content zur nachhaltigen Strategie
Wirklichkeiten
Andreas Hebbel-Seeger
Beyond the Hype.
Lehren und Lernen in der virtuellen Welt von »Seeond Life«
Usa Kosa
Neues Lernen mit Medien:
Lernen und Lehren mit Weblogs in der Schule
Daniel
Kobe
Zu Hause ins Netz — im Netz zu Hause
Tim Schmidt, Tobias l helen
Buddypress
Wolfgang JSSeuhaus, l/olkhard Nordmeier, Jürgen Kirstein
Learners
Garden
Martin Lindner
Die Bildung hacken
Torsten Meyer,
Ole Koch,
Sebastian
Plonges
True Fiction:
Where No Student Has Gone Before
291
307
325
330
340
348
354
360
364
372
Sebastian
Plonges
Die Markierung der Fakultät 376
Malle
Merit
W ikis
als Plattform für selbstreguliertes und koUaboratives Lernen 382
Ralf .-
ppeli
Hloglarm an der Fakultät
I
:PB
388
Ole
Koch
Interaktive Tafeln als neues Medium im Schulunterricht.
Workshoperfahrungen mit Lehramtsstudierenden 396
Mirjam Bretscbneider
l)as
I
Limburger
Netbookstipendium:
ein Erfahrungsbericht 402
(.
liristi
na Schwalbe
Lehr und Lernkultur im Wandel:
vom l lieatcrdiskurs zum Netzdialog 408
Matthias
О
Ito
Train the Teacher
416
.S
( bastian
Plonges
»Nach wie vor können Wetten darauf abgeschlossen werden ...« 426
Oder: Irritation als Rommunikation
Neue Medien (einspielen 432
Sebastian
Plonges
Postironie als Entfaltung 438
Autorenverzeichnis 447
Medien und Bildung hängen auf vielfältige Weise zusammen, auch wenn
der Medienbegriff nicht auf >Neue< oder >elektrische< Medien verkürzt
wird. Vor dem Hintergrund der aktuellen medientechnologischen
Entwicklungen und der damit zusammenhängenden kulturellen Verände¬
rungen sind (neue) Medien zu einem >prioritären Thema< geworden, das
die Bildungswissenschaften in ihrem institutionellen und disziplinären
Selbstverständnis betrifft. Dieser Band dokumentiert ein interdisziplinäres
Diskussionsfeld, das von der Philosophie und Soziologie über die Kunst-,
Medien- und Kulturwissenschaften bis zur Informatik reicht und den
Raum für ein breit angelegtes Nachdenken über pädagogisch-praktische
wie bildungstheoretische Implikationen des medienkulturellen Wandels
für Schule und Hochschule im Rahmen einer weltweit werdenden
>Wissensgesellschaft< öffnet.
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