Handbuch Freie Alternativschulen: Berichte von Eltern, Aussagen von Lehrpersonen, Befragung von AbsolventInnen uvm.
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Veröffentlicht: |
Dörfles
Götz
2010
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INHALT 1. WAS IST EINE FREIE ALTERNATIVSCHULE? 13 1.1. WAS SIND DIE
WESENTLICHEN MERKMALE? 14 1.2. WELCHE PAEDAGOGISCHEN REFORMANSAETZE SIND
VON BESONDERER BEDEUTUNG? 18 1.3. WAS UNTERSCHEIDET DIE FREIEN
ALTERNATIVSCHULEN VON ANDEREN REFORMPAEDAGOGISCHEN SCHULEN? 21 1.4. WIE
HABEN SICH FREIE SCHULEN INTERNATIONAL ENTWICKELT? 26 1.5. WAS SIND DIE
STAERKEN UND SCHWAECHEN? 29 1.6. WAS SIND DIE WICHTIGSTEN BEREICHE IM
SCHULALLTAG? 37 2. WAS SAGEN DIE ELTERN? 51 2.1. WELCHE ELTERN GEBEN IHR
KIND IN EINE ALTERNATIVSCHULE? 52 2.2. WARUM GEBEN ELTERN IHR KIND IN
EINE FREIE ALTERNATIVSCHULE? 57 2.3. WAS SIND DIE GROESSTEN
HERAUSFORDERUNGEN? 65 2.4. WIE ERLEBEN ELTERN DEN UMSTIEG IN EINE
WEITERFUEHRENDE SCHULE? 72 2.5. WAS SIND DIE BESONDERHEITEN VON
ELTERNINITIATIVEN? 75 2.6. WAS SOLLTEN ELTERN BEACHTEN, DIE SICH
UEBERLEGEN, IHR KIND IN EINE FREIE SCHULE ZU GEBEN? 81 3. WAS SAGEN DIE
ABSOLVENTINNEN ZU SCHULZEIT, UMSTIEG UND PERSOENLICHENWERTEN? 86 3.1.
SCHULISCHE LEISTUNGEN 87 3.2. WIE WURDE DIE SCHULZEIT INSGESAMT ERLEBT?
90 3.3. WIE WURDE DER SCHULALLTAG ERLEBT? 95 3.4. WIE WAR DER UMSTIEG?
103 3.5. WELCHE WERTE HABEN DIE ABSOLVENTINNEN? 108 4. WAS SAGEN DIE
LEHRPERSONEN? 113 4.1. WAS IST DIE ZENTRALE ROLLE VON LEHRPERSONEN? 113
4.2. WIE WERDEN DIE HERAUSFORDERUNGEN DER ARBEIT GESEHEN? . 117 4.3. WAS
VERSTEHEN LEHRPERSONEN UNTER "RESPEKTVOLLEM UMGANG"? 129 4.4. IST
AUTHENTIZITAET EIN ZENTRALER ASPEKT EINER LEHRPERSON? 130 4.5. WAS IST
DER VERDECKTE GEWINN DER BETREUUNGSARBEIT? 132 5. WIE ENTSTEHEN
KRISENUND SPALTUNGEN? 137 5.1. WAS SIND DIE HAEUFIGSTEN ANLAESSE VON
SCHWEREN KRISEN? 139 5.2. WANN FUEHREN KRISEN ZU SPALTUNG ODER AUFLOESUNG?
152 5.3. WELCHE RATSCHLAEGE KOENNEN FUER ANDERE SCHULEN HILFREICH SEIN? 155
5.4. GIBT ES EIN HILFREICHES MODELL ZUR DIAGNOSE VON KONFLIKTEN? 159 6.
WIE SIND FREIEALTERNATIVSCHULENORGANISIERT? 165 6.1. WELCHE
DEMOKRATISCHEN ORGANISATIONSFORMEN GIBT ES? 166 6.2. AUF WELCHEN SAEULEN
STEHT DIE SCHULORGANISATION? 170 6.3. GIBT ES EINE METAPHER FUER DIE
ENTWICKLUNG EINER ORGANISATION? 173 6.4. KANN EINE ALTERNATIVSCHULE ALS
"LERNENDE ORGANISATION" VERSTANDEN WERDEN? 176 7. WAS SOLLTEN
GRUENDERINNENWISSEN? 180 7.1. WAS SIND DIE RECHTLICHEN RAHMENBEDINGUNGEN?
181 7.2. WIE IST DIE ZUSAMMENARBEIT MIT DEN SCHULBEHOERDEN? 185 7.3.
WELCHE BEWEGGRUENDE HABEN SCHULGRUENDERINNEN? 187 8. ZUKUNHSTHESENALS
ANREGUNGZUR DISKUSSION 194 ANHANG 201 |
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