Der Einfluss schulischer Merkmale auf das Beschwerdenerleben von Lehrern: Entwicklung und Validierung des Fragebogens zur Erfassung schulischer Qualitätsmerkmale zum Erhalt und zur Förderung der Lehrergesundheit (FESQ)
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovac
2010
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| Schriftenreihe: | Studien zur Schulpädagogik
68 |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG 9 1 THEORETISCHER UND EMPIRISCHER
HINTERGRUND 11 1.1 DIE GESUNDHEITSSITUATION DER LEHRER 11 1.1.1
KOERPERLICHE UND PSYCHISCHE BESCHWERDEN 12 1.1.2 CHRONISCHER STRESS UND
BURNOUT 13 1.1.3 FEHLZEITEN, DIENSTUNFAEHIGKEIT UND VORZEITIGE
PENSIONIERUNG 15 1.2 DETERMINANTEN DER LEHRERGESUNDHEIT 16 1.2.1 DIE
MIKROEBENE - DIE EBENE DES EINZELNEN LEHRERS 17 1.2.1.1
SOZIODEMOGRAPHISCHE EINFLUSSFAKTOREN 17 1.2.1.2 BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN
17 1.2.1.3 PERSOENLICHKEITSDETERMINIERTE VERHALTENS- UND ERLEBENSMUSTER
19 1.2.2 DIE MESOEBENE - DIE EBENE DER EINZELSCHULE 22 1.2.2.1 SOZIALE
UNTERSTUETZUNG 22 1.2.2.2 DIFFERENZIERENDE MERKMALE BELASTETER UND
WENIGER BELASTETER SCHULEN 26 1.2.3 DIE MAKROEBENE - DIE EBENE DES
BILDUNGSSYSTEMS 29 1.3 PRAEVENTIONS- UND INTERVENTIONSMASSNAHMEN ZUM
ERHALT UND ZUR FOERDERUNG DER LEHRERGESUNDHEIT 32 1.3.1 PERSONENBEZOGENE
PRAEVENTIONS- UND INTERVENTIONSANSAETZE 33 1.3.2 SCHULBEZOGENE
PRAEVENTIONS- UND INTERVENTIONSANSAETZE 35 1.3.3 DIE
SURVEY-FEEDBACK-METHODE ALS INTEGRATIVE MASSNAHME ZUM ERHALT UND ZUR
FOERDERUNG DER LEHRERGESUNDHEIT 37 1.4 SYNOPSE 39 1.5 ABLEITUNG DER
FRAGESTELLUNGEN UND HYPOTHESEN 41 2 METHODE 45 2.1 ITEMGENERIERUNG 46
2.1.1 VORUNTERSUCHUNG - STUDIE I 46 2.1.2 STICHPROBE DER STUDIE I 47
2.1.3 ITEMSELEKTION UND DIMENSIONSREDUKTION 47 BIBLIOGRAFISCHE
INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1005065519 DIGITALISIERT DURCH 6
INHALTSVERZEICHNIS 2.2 KONZEPTIONELLE UND TESTSTATISTISCHE
WEITERENTWICKLUNG DES FRAGEBOGENS 48 2.2.1 KONSTRUKTVALIDITAET DES FESQ
49 2.2.1.1 ITEMANALYSE 49 2.2.1.2 DIMENSIONEN DER WAHRNEHMUNG DES
KONSTRUKTES *SCHULISCHE GESUNDHEITSRELEVANTE MERKMALE 50 2.2.1.3
UEBERPRUEFUNG VON GRUPPENUNTERSCHIEDEN 51 2.2.2 UEBERPRUEFUNG DES EINFLUSSES
INDIVIDUELLER UND SCHULISCHER MERKMALE AUF DAS BESCHWERDENERLEBEN -
KRITERIUMSVALIDITAET DES FESQ 53 2.2.2.1 OPERATIONALISIERUNG DES
BESCHWERDENERLEBENS 54 2.2.2.2 METHODISCHES VORGEHEN 55 2.3
IDENTIFIZIERUNG DIFFERENZIERENDER MERKMALSBEREICHE LEHRERGESUND-
HEITSERHALTENDER SCHULEN 56 2.4 UEBERPRUEFUNG DER AKZEPTANZ DES FESQ 57
2.5 DURCHFUEHRUNG DER STUDIE II 58 2.5.1 ALLGEMEINE
STICHPROBENCHARAKTERISTIKA 58 2.5.2 GESUNDHEITSRELEVANTE
STICHPROBENCHARAKTERISTIKA 59 3 ERGEBNISSE 61 3.1 KONTENTVALIDITAET DES
FESQ - GESUNDHEITSRELEVANTE MERKMALE UND MERKMALSBEREICHE AUS SICHT DER
LEHRER 61 3.2 KONSTRUKTVALIDITAET DES FESQ 64 3.2.1 DIMENSIONEN DER
WAHRNEHMUNG DES IST-STANDES SCHULISCHER GESUNDHEITSRELEVANTER MERKMALE
64 3.2.2 ERGEBNISSE DER ITEMANALYSE 68 3.2.2.1 ANALYSE DER
ROHWERTEVERTEILUNG 68 3.2.2.2 TRENNSCHAERFEN, SCHWIERIGKEIT,
STANDARDABWEICH- UNGEN 68 3.2.2.3 ERGEBNISSE DER RELIABILITAETSANALYSE 69
3.2.2.4 INTERKORRELATION DER SKALEN 71 3.2.3 GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE 71
3.2.4 ALTERSUNTERSCHIEDE 72 3.2. INHALTSVERZEICHNIS 7 3.2.6
SCHULARTUNTERSCHIEDE IN DER WAHRNEHMUNG DES IST-STANDES... 75 3.3
KRITERIUMSVALIDITAET (GESUNDHEITSRELEVANZ) DES FESQ 77 3.3.1 DER EINFLUSS
SCHULISCHER MERKMALE AUF DAS BESCHWERDEN- ERLEBEN 77 3.3.2 DER EINFLUSS
UEBER DIE SCHULISCHEN MERKMALE HINAUS WIRKENDER INDIVIDUELLER MERKMALE
AUF DAS BESCHWERDENERLEBEN 81 3.4 MERKMALE BELASTETER UND NICHT
BELASTETER SCHULEN 82 3.5 AKZEPTANZ DES FESQ 84 4 DISKUSSION 87 4.1
REPRAESENTATIVITAET DER STICHPROBE UND RUECKLAUFQUOTEN 87 4.2.
KONTENTVALIDITAET DES FESQ 89 4.3 KONSTRUKTVALIDITAET DES FESQ 91 4.3.1
ITEM- UND SKALENGUETE DES FESQ 92 4.3.2 ALTERS- UND
GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE IN DER WAHRNEHMUNG DES IST-STANDES SCHULISCHER
GESUNDHEITSRELEVANTER MERKMALE.. 94 4.3.3 EINSCHAETZUNG DES IST-STANDES
IN ABHAENGIGKEIT VOM ARBEITSBE- ZOGENEN VERHALTENS- UND ERLEBENSSTIL 95
4.3.4 EINSCHAETZUNG DES IST-STANDES IN ABHAENGIGKEIT VON DER SCHULART 98
4.4 KRITERIUMSVALIDITAET DES FESQ - DER EINFLUSS SCHULISCHER UND INDIVI-
DUELLER MERKMALE AUF DAS BESCHWERDENERLEBEN DER LEHRER 99 4.5 MERKMALE
LEHRERGESUNDHEITSERHALTENDER SCHULEN 103 4.6 ANWENDBARKEIT DES FESQ IM
RAHMEN SCHULBEZOGENER PRAEVENTIONS- UND INTERVENTIONSMASSNAHMEN 107 4.7
RESUME UND AUSBLICK 109 ZUSAMMENFASSUNG 107 LITERATURVERZEICHNIS 111
ANHANG TABELLEN- UND ABBILDUNGSVERZEICHNIS 123 TABELLEN 125 DANKSAGUNG
143
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