Verfügbarkeit: A companion to Hume

A companion to Hume:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	English
Veröffentlicht:	Malden, MA [u.a.] Wiley-Blackwell 2011
Schriftenreihe:	Blackwell companions to philosophy
Schlagworte:	Hume, David / 1711-1776 Hume, David > 1711-1776 Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Originally published: Oxford: Blackwell, 2006
Beschreibung:	XIII, 573 S.
ISBN:	9781444337860 9781405114554 1444337866

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a2200000 c 4500
001	BV036634920
003	DE-604
005	20110527
007	t
008	100826s2011 \|\|\|\| 00\|\|\| eng d
015			\|a GBB086737 \|2 dnb
020			\|a 9781444337860 \|c pbk. \|9 978-1-4443-3786-0
020			\|a 9781405114554 \|c hbk. \|9 978-1-4051-1455-4
020			\|a 1444337866 \|9 1-4443-3786-6
035			\|a (OCoLC)705765919
035			\|a (DE-599)BVBBV036634920
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rakwb
041	0		\|a eng
049			\|a DE-703 \|a DE-355
084			\|a CF 4617 \|0 (DE-625)18100:11616 \|2 rvk
245	1	0	\|a A companion to Hume \|c ed. by Elizabeth S. Radcliffe
264		1	\|a Malden, MA [u.a.] \|b Wiley-Blackwell \|c 2011
300			\|a XIII, 573 S.
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
490	0		\|a Blackwell companions to philosophy
500			\|a Originally published: Oxford: Blackwell, 2006
600	1	4	\|a Hume, David / 1711-1776
600	1	7	\|a Hume, David \|d 1711-1776 \|0 (DE-588)118554735 \|2 gnd \|9 rswk-swf
655		7	\|0 (DE-588)4143413-4 \|a Aufsatzsammlung \|2 gnd-content
689	0	0	\|a Hume, David \|d 1711-1776 \|0 (DE-588)118554735 \|D p
689	0		\|5 DE-604
700	1		\|a Radcliffe, Elizabeth S. \|d 1955- \|e Sonstige \|0 (DE-588)132687860 \|4 oth
856	4	2	\|m V:DE-604 \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=020554656&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-020554656

Datensatz im Suchindex

_version_	1804143250365218816
adam_text	INNHOLD FORORD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 INNLEDNING OM BOKENS MOTIV OG TEMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 15 KAPITTEL1 HVORFOR KUNNSKAPSLOFTET? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 21 KUNNSKAPSSAMFUNNETS KJENNETEGN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 FRA INDUSTRISAMFUNN TIL KUNNSKAPSSAMFUNN: UTDANNINGSPOLITISKE ORIENTERINGER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 KUNNSKAP OG KOMPETANSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 KUNNSKAPSORGANISASJON OG DIFFERENSIERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 FORSKYVNINGER I STYRINGSSIGNALENE OM DIFFERENSIERING UNDERVEIS I KUNNSKAPS10FTET. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 LA?RINGSSTRATEGIER HAR EN UKLAR STATUS I REFORMEN . . . . . . . . . . . . . . . 30 SOLIDARISK KUNNSKAPSSAMFUNN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 ER IKKE LA?RERUTDANNINGEN MED I KUNNSKAPSSAMFUNNETS UTDANNINGSLINJE? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 UTDANNINGSPOLITIKK MED INDUSTRISAMFUNNETS TEORI-PRAKSIS- FORSTAELSE F0RER IKKE TIL ET KUNNSKAPSSAMFUNN FOR AHE. . . . . . . . . 36 MAL, LA?RINGSUTBYTTE OG RESULTATORIENTERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 30 ARS UTDANNINGSHISTORIE MED LITEN GRAD AV MAL- OG RESULTATVURDERINGER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 UROVEKKENDE FORSKNINGSFUNN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 ARSAKSFORKLARINGER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 SOSIAL UTJEVNING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 TESTER OG INDIKATORER PA KVALITET I SKOLEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 KVALITETSINDIKATORER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 TESTVURDERING SOM UTGAR FRA INDUSTRISAMFUNNET . . . . . . . . . . . . . . . 47 HVORDAN ER UTVIKLINGEN I NORGE? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 ANALYSE AV SKOLEEIERS PRIORITERINGER OG TILTAK. . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 6 INNHOLD KAPITTEL 2 MINORITETSSPRAKLIG OPPLC:ERING I ET KOMPLEKST OG MANGFOLDIG KUNNSKAPSSAMFUNN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 57 KAMIL0ZERK INNLEDNING: KUNNSKAPS10FTET ER EN LXREPLANREFORM I ET MANGFOLDIG OG KOMPLEKST SAMFUNN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 PISA OG TIMMS AVDEKKER PROBLEMER: LIKEVERDIG OPPLXRING SETTES PA DAGSORDENEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 STRATEGIPLANEN: LIKEVERDIG UTDANNING I PRAKSIS 2004-2009 . . . . . . . . 61 STRATEGIPLANEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 STRATEGIPLANEN BLE IKKE BRUKT I BETYDELIG GRAD AV MANGE SKOLEEIERE. 62 ST.MELD. NR. 30 (2003-2004): KULTUR FOR LXRING. . . . . . . . . . . . . . . . . 65 ST.MELD. NR. 16 (2006-2007) ... OG INGEN STO IGJEN. TIDLIG INNSATS FOR LIVSLANG LXRING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 TIDLIG INNSATS FOR SOSIAL UTJEVNING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 SAMMENFATNING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 MINORITETSSPRAKLIG OPPLXRING FRA 1980-TALLET TIL 2000-TALLET . . . . . . . . 71 INNLEDNING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 M0NSTERPLANEN AV 1987 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 0KONOMISKE FORUTSETNINGER FOR GJENNOMF0RINGEN AV M87. . . . . . . 73 LXREPLANEN FOR VIDEREGAENDE OPPLXRING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 DE 0KONOMISKE FORUTSETNINGENE FOR OPPLXRINGEN AV SPRAKLIGE MINORITETER I R94-SKOLEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 DE PEDAGOGISKE FORUTSETNINGENE FOR LXREPLANEN AV 1997 (L97) . . . 75 KURSENDRING FRA 1987 TIL 2000-ARENE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 RUNDSKRIV FRA UTDANNINGSDIREKTORATET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 EN SKJ0NNSMESSIG VURDERING BLIR ANBEFALT, OG REKTOR SKAL HA ANSVARET 80 SKJ0NNSMESSIG VURDERING BLE JURIDISK BINDENDE . . . . . . . . . . . . . . . 81 SKJEMAVELDET BEGYNTE A 0KE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 LOGIKKEN I UTDANNINGSDIREKTORATETS RUNDSKRIV BLE KRITISERT . . . . . . 82 KAPITTEL 3 A GJARE KUNNSKAPSLAFTETS IC:EREPLANVERK TIL ET GODT STYRINGS- OG ARBEIDSGRUNNLAG I KUNNSKAPSSAMFUNNET . . . . . . . . . .. 86 INNLEDNING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 SKOLEEIERNES PRIORITERING AV LOKALT LXREPLANARBEID. . . . . . . . . . . . . . . . 88 ERLING LARS DALE OGKAMIL 0ZERK SKOLEEIERNES PRIORITERINGER OG TILTAK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 SKOLEEIERNES SYNSPUNKTER PA HVOR TYDELIGE LXRINGSMALENE ER. . . . . . 91 TILBUD OM ETTERUTDANNING 92 INNHOLD 7 PRIORITERING AV LOKALT L MEN LITEN GRAD AV SAMSVAR MED KUNNSKAPS10FTET SOM UTDANNINGSREFORM. . . . . . . . . . . . . . . 93 KONKLUSJON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 REVIDERINGER AV STYRINGSDOKUMENTET ER PAKREVD. . . . . . . . . . . . . . . . . 97 OVERORDNEDE VERDIER OG L 99 FORMALET. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 SOSIAL KOMPETANSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 100 DANNELSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 103 MEDANSVAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 104 VITENSKAPELIG TENKE- OG ARBEIDSMATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 105 KONKLUSJON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 107 KRITISKE ANALYSER AV KUNNSKAPSFORSTAELSEN I KUNNSKAPS10FTETS L . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 108 INDUSTRISAMFUNNETS KUNNSKAPSSYN I GENERELL DEL AV KUNNSKAPS10FTETS L . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 108 GODT UTGANGSPUNKT I ENKELTE L . . . . . . . . . . . . . .. 111 A SKILLE MELLOM KUNNSKAPSFORMIDLING OG DEN AKTIVE ELEVEN ER IKKE HOLDBART . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 116 UTVIKLINGEN AV L KOMPETANSEMAL ER IKKE FULLF0RT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 119 L KOMPETANSEMAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 119 ET OPPGJ0R MED FORSTAELSEN AV ALLMENNDANNELSE I GENERELL DEL ER N0DVENDIG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 120 ULIKE L . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 121 VALG AV SUBSTANS I L KOMPETANSEMAL I FAG . . . . . . . .. 122 VALG AV ARBEIDSMATER OG METODER I L KOMPETANSEMAL 125 GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER I ALLE FAG - EN GOD INTENSJON. . . . . . . . . .. 127 PREMISSDOKUMENTER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 127 UTDANNINGSPOLITISKE STRATEGIVALG. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 129 RELASJONER MELLOM GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER OG SAMFUNNSKONTEKSTEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 131 GRUNNLEGGENDE FERDIGHET OG SP0RSMALET OM DANNELSE . . . . . . . . .. 136 KOMMUNIKASJONSFORUTSETNINGER OG HANDLINGSKOMPETANSE SOM SKOLEFAGLIGE MAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 139 EN KONKLUSJON OM DANNELSE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 141 ANBEFALINGER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 142 8 INNHOLD KAPITTEL 4 KRITERIER FOR KVALITET OG FELLES KVALITETSANSVAR I SKOLESEKTOREN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 144 INNLEDNING OM KUNNSKAPS10FTET SOM UTDANNINGS- OG L:EREPLANREFORM 144 HVA KJENNETEGNER KUNNSKAPS10FTET SOM UTDANNINGSREFORM? . . . .. 144 L:EREPLAN - ET FORMALISERT MANDAT OM STUDIEFORL0P. . . . . . . . . . . .. 145 HVA KJENNETEGNER KUNNSKAPS10FTET SOM L:EREPLANREFORM? . . . . . . .. 146 PROBLEMSTILLING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 146 SKOLEEIERS PRIORITERINGER OG TILTAK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 147 ERLING LARS DALE OG KAMIL 0ZERK INNLEDNING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 147 SKOLEEIERNES ARBEID MED GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER I KOMPETANSEUTVIKLINGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 151 SKOLEEIERNES PRIORITERTE TILTAK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 155 ANALYSEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 156 KATEGORIER AV SKOLEEIERE NAR DET GJELDER RESULTATORIENRERING OG L:ERINGSFOKUSERING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 157 SAMMENFATNING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 159 OPPF01GING OG DIALOG I HELE SKOLESEKTOREN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 159 KRITERIUMSORIENRERT TEST- OG VURDERINGSTRADISJON. . . . . . . . . . . . . . . .. 162 INDIKATORER PA KVALITET OG SAKKYNDIG SKJ0NN. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 164 KONKLUSJON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 166 KAPITTEL5 VURDERING FOR I~RING I KUNNSKAPSL0FTET . . . . . . . . . . .. 168 INNLEDNING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 168 KOMPETANSEBASERTE VURDERINGSKRITERIER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 169 DEPARTEMENTALE STYRINGSSIGNALER FIR INNF0RINGEN AV KUNNSKAPS10FTET. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 169 UTVIKLINGEN AV DEPARTEMENRALE STYRINGSSIGNALER . . . . . . . . . . . . . .. 170 FORSKRIFTER FOR INDIVIDUELL VURDERING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 174 EMPIRISKE ANALYSER AV SKOLEEIERS PRIORITERINGER OG TILTAK . . . . . . . . . .. 175 ERLING LARS DALE OG KAMIL 0ZERK VURDERING FOR L:ERING» SOM TEMA FOR ETTERUTDANNING . . . . . . . . . .. 178 VURDERING FOR L:ERING I PRAKSIS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 179 A STILLE SP0RSMAL OG GI ARBEIDSOPPGAVER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 179 KONSTRUKTIV TILBAKEMELDING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 185 ELEVENES VURDERING AV HVERANDRE OG SEG SELV . . . . . . . . . . . . . . . . .. 188 FORMATIV BRUK AV SUMMATIVE TESTERLPF0VER. . . . . . . . . . . . . . . . . .. 191 INNHOLD 9 LPITTEL6 KOMPETANSEMAL, KJENNETEGN PA MALOPPNAELSE OG RAKTERSETTING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 194 OPPNAELSE AV KOMPETANSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 195 GRAD AV MAIOPPNAELSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 195 ANALYSE OG KRITISK TENKNING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 196 KRITISKE ANAIYSER AV KJENNETEGN PA MAIOPPNAELSE . . . . . . . . . . . . . . .. 197 STRUKTUREN I NASJONALT FERDIGSTILTE EKSEMPIER PA KJENNETEGN . . . . .. 198 LOKALT UTARBEIDEDE KJENNETEGN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 199 KLASSIFISERINGEN I NASJONALT FERDIGSTILTE KJENNETEGN OG SKOLENES LOKAIE KJENNETEGN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 199 STRUKTUREN I NASJONALT FERDIGSTILTE EKSEMPIER PA KJENNETEGN I MAT OG HELSE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 201 TAKSONOMIEN I NASJONALT FERDIGSTILTE EKSEMPIER PA KJENNETEGN . . .. 202 STRUKTUREN I DE IOKALE EKSEMPIER PA KJENNETEGN . . . . . . . . . . . . . .. 202 TAKSONOMIEN I DE LOKAIE EKSEMPLER PA KJENNETEGN. . . . . . . . . . . .. 202 TAKSONOMI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 206 OMRADEINNDELINGEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 206 TAKSONOMIEN INNENFOR DET KOGNITIVE OMRADET . . . . . . . . . . . . . . .. 208 MESTRINGSNIVAER OG OPPF0LGING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 210 KRITISKE ANALYSER AV FORSKRIFTEN OG FORSLAG TIL NYE FORSKRIFTSBESTEMTE KARAKTERBESKRIVELSER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 212 EN EMPIRISK ANAIYSE OM KARAKTERSETTING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 212 ERLING LARS DALE OG KAMIL 0ZERK BEHOLD BETEGNELSEN PA KARAKTEREN 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 215 KRITIKK AV BETEGNELSEN NOKSA GOD KOMPETANSE» . . . . . . . . . . . . .. 215 NYE KARAKTERBETEGNELSER 217 SP0RSMAIET OM LAV KOMPETANSE OG ELEVENS MESTRING. . . . . . . . . . .. 219 KONTINUITET I DET FAGLIGE VURDERINGSSYSTEMET. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 222 APITTEL 7 RETT TIL VIDEREGAENDE LCERING: EN VELFERDSRETT TIL COLEFAGLIG LCERING FOR ALLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 224 INNLEDNING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 224 RETT TILL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 226 VELFERDSRETT TIL SKOLEFAGLIG L 226 KRITISKE KOMMENTARER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 228 TIDLIG INNSATS OG FOREBYGGING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 230 TIDLIG INNSATS MED KRITISK GRENSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 230 STERKERE FORPLIKTELSER TIL TIDLIG INNSATS OG FOREBYGGING. . . . . . . . . .. 232 PLIKT TIL KONTINUERLIG OG SYSTEMATISK OPPF0IGING . . . . . . . . . . . . . .. 234 10 INNHOLD SYSTEMFORSVARLIGHET , 237 INSTITUSJONELL SVIKT OG SYSTEMFEIL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 237 SYSTEMFORSVARLIG UNDERVISNING/OPPLXRING , 238 STYRING I UNDERVISNINGEN/OPPLXRINGEN , 239 TILSYN I UNDERVISNINGEN/OPPLXRINGEN , 239 KONTROLL I UNDERVISNINGEN/OPPLXRINGEN , 240 SANKSJON I UNDERVISNINGEN/OPPLXRINGEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 240 EN KONKLUSJON OM VELFERDSRETTSORDNINGER. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 241 TILPASSEDE OG DIFFERENSIERTE OPPLXRINGSFORL0P , 241 LXREPLANER MED PRAKTISKE TILNXRMINGER , 241 TILPASSET OPPLXRING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 243 TILPASNING OG DIFFERENSIERING , 245 GRADERT LXRINGSST0TTE I OPPLXRINGEN , 249 INNLEDNING OM BEGREPSBRUK , 249 GRUNNLEGGENDE KOMPETANSE SOM KRITISK GRENSE , 251 KAPITTEL 8 MOTIVASJON GJENNOM HELE GRUNNOPPLCERINGEN , 254 INNLEDNING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 254 BESKRIVELSER OG ANALYSER AV ELEVERS, LXRLINGERS OG LXREKANDIDATERS MOTIVASJON , 256 MOTIVASJON , 256 SUKSESS OG NEDERLAG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 259 OPPFATNINGER AV EGEN DYKTIGHET OG RESULTATFORVENTNINGER. . . . . . .. 262 MALTAKSONOMI , 263 UTDANNINGSPSYKOLOGISKE RETNINGSLINJER FOR GOD UNDERVISNING/ OPPLXRING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 267 A SETTE MAL , 267 VALG AV REALISTISKE OG UTFORDRENDE ARBEIDSOPPGAVER. . . . . . . . . . . .. 268 ELEVMEDVIRKNING OG KATEGORIER FOR DIFFERENSIERTE OPPLXRINGSFORL0P. 270 INDIVIDUELL MESTRING I LXRENDE FELLESSKAP , 271 LXRERENS FORVENTNINGER I LXRINGSFELLESSKAPER. . . . . . . . . . . . . . . . .. 272 LITTERATURLISTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 274
any_adam_object	1
author_GND	(DE-588)132687860
building	Verbundindex
bvnumber	BV036634920
classification_rvk	CF 4617
ctrlnum	(OCoLC)705765919 (DE-599)BVBBV036634920
discipline	Philosophie
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01547nam a2200397 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV036634920</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20110527 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">100826s2011 \|\|\|\| 00\|\|\| eng d</controlfield><datafield tag="015" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBB086737</subfield><subfield code="2">dnb</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9781444337860</subfield><subfield code="c">pbk.</subfield><subfield code="9">978-1-4443-3786-0</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9781405114554</subfield><subfield code="c">hbk.</subfield><subfield code="9">978-1-4051-1455-4</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1444337866</subfield><subfield code="9">1-4443-3786-6</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)705765919</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV036634920</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">eng</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-703</subfield><subfield code="a">DE-355</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">CF 4617</subfield><subfield code="0">(DE-625)18100:11616</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">A companion to Hume</subfield><subfield code="c">ed. by Elizabeth S. Radcliffe</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Malden, MA [u.a.]</subfield><subfield code="b">Wiley-Blackwell</subfield><subfield code="c">2011</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">XIII, 573 S.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Blackwell companions to philosophy</subfield></datafield><datafield tag="500" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Originally published: Oxford: Blackwell, 2006</subfield></datafield><datafield tag="600" ind1="1" ind2="4"><subfield code="a">Hume, David / 1711-1776</subfield></datafield><datafield tag="600" ind1="1" ind2="7"><subfield code="a">Hume, David</subfield><subfield code="d">1711-1776</subfield><subfield code="0">(DE-588)118554735</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)4143413-4</subfield><subfield code="a">Aufsatzsammlung</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Hume, David</subfield><subfield code="d">1711-1776</subfield><subfield code="0">(DE-588)118554735</subfield><subfield code="D">p</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Radcliffe, Elizabeth S.</subfield><subfield code="d">1955-</subfield><subfield code="e">Sonstige</subfield><subfield code="0">(DE-588)132687860</subfield><subfield code="4">oth</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">V:DE-604</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=020554656&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-020554656</subfield></datafield></record></collection>
genre	(DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content
genre_facet	Aufsatzsammlung
id	DE-604.BV036634920
illustrated	Not Illustrated
indexdate	2024-07-09T22:44:40Z
institution	BVB
isbn	9781444337860 9781405114554 1444337866
language	English
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-020554656
oclc_num	705765919
open_access_boolean
owner	DE-703 DE-355 DE-BY-UBR
owner_facet	DE-703 DE-355 DE-BY-UBR
physical	XIII, 573 S.
publishDate	2011
publishDateSearch	2011
publishDateSort	2011
publisher	Wiley-Blackwell
record_format	marc
series2	Blackwell companions to philosophy
spelling	A companion to Hume ed. by Elizabeth S. Radcliffe Malden, MA [u.a.] Wiley-Blackwell 2011 XIII, 573 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Blackwell companions to philosophy Originally published: Oxford: Blackwell, 2006 Hume, David / 1711-1776 Hume, David 1711-1776 (DE-588)118554735 gnd rswk-swf (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Hume, David 1711-1776 (DE-588)118554735 p DE-604 Radcliffe, Elizabeth S. 1955- Sonstige (DE-588)132687860 oth V:DE-604 application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=020554656&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
spellingShingle	A companion to Hume Hume, David / 1711-1776 Hume, David 1711-1776 (DE-588)118554735 gnd
subject_GND	(DE-588)118554735 (DE-588)4143413-4
title	A companion to Hume
title_auth	A companion to Hume
title_exact_search	A companion to Hume
title_full	A companion to Hume ed. by Elizabeth S. Radcliffe
title_fullStr	A companion to Hume ed. by Elizabeth S. Radcliffe
title_full_unstemmed	A companion to Hume ed. by Elizabeth S. Radcliffe
title_short	A companion to Hume
title_sort	a companion to hume
topic	Hume, David / 1711-1776 Hume, David 1711-1776 (DE-588)118554735 gnd
topic_facet	Hume, David / 1711-1776 Hume, David 1711-1776 Aufsatzsammlung
url	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=020554656&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT radcliffeelizabeths acompaniontohume

Verfügbarkeit

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Fernleihe Bestellen Achtung: Nicht im THWS-Bestand! Inhaltsverzeichnis

MARC

Datensatz im Suchindex

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Ähnliche Einträge