Die Bedeutung von Lyrik in Bildungsprozessen der frühen Adoleszenz: empirische Untersuchung in achten Klassen an Freien Waldorfschulen
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS, Verl. für Sozialwiss.
2011
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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INHALT
EINLEITUNG 11
1 FORSCHUNGSSTAND UND THEORETISCHE BEZUGNAHMEN DER KERNTHEMEN.. 17 1.1
DIE ACHTKLAESSLER: ZUM VERSTAENDNIS DER FRUEHEN ADOLESZENZ 17 1.2 LYRIK ALS
KUNSTFORM IM KONTEXT VON INSTITUTIONALISIERTEN BILDUNGSPROZESSEN 29
1.3 ANNAEHERUNG AN EINEN BILDUNGSBEGRIFF 37
2 AUSDIFFERENZIERUNG DES FELDES 43
2.1 BILDUNGSKONZEPT UND SCHULKULTUR DER FREIEN WALDORFSCHULEN 43 2.1.1
LYRIK IM LEHRPLAN DER FREIEN WALDORFSCHULEN (KLASSENSTUFEN 1 BIS 8)....
48 2.2 ZUM LEHRPLAN DER FREIEN WALDORFSCHULEN 61
2.2.1 HORIZONTALE DARSTELLUNG 62
2.2.2 VERTIKALE DARSTELLUNG 64
2.3 DIE INSTITUTIONEN UND IHRE ACHTEN KLASSEN 70
2.4 DIE ACHTEN KLASSEN UND IHRE LEHRPERSONEN: ZUM METHODISCH-
DIDAKTISCHEN SETTING IN DEN VIER KLASSEN BEI DER GEDICHT- UND
ZEUGNISSPRUCHREZEPTION 73
3 METHODOLOGIE UND METHODE 81
3.1 MATERIAL UND AUSWAHL 81
3.2 KRITERIEN UND METHODE DER SEQUENZANALYSE 87
4 FALLREKONSTRUKTIONEN 95
4.1 FALLREKONSTRUKTION NATALIA, SCHULE B: *IM AUFBRUCH 96 4.2
FALLREKONSTRUKTION MORITZ, SCHULE C: *DABIN ICH JA! 175 4.3
FAIRREKONSTRUKTION FILIP, SCHULE A: *ICH WAR EIGENTLICH NIE SO RICHTIG
BETEILIGT. 224
4.4 MINIATUR DER FALLREKONSTRUKTION CELIA, SCHULE C: *RATLOSE LIEBE 295
5 KONTRASTIERUNGEN 317
5.1 MORITZ UND FILIP - *ICH BIN ES VERSUS *ES IST NICHT ICH 318
5.2 NATALIA UND CELIA -*ES IST WIE ICH VERSUS *ICH GLEICHE ES MIR AN
335
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DIGITALISIERT DURCH
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10 GELEITWORT
6 DIE ENTSTEHUNG DES NEUEN DURCH LYRIKREZEPTION -
STRUKTURGENERALISIERUNG 341
6.1 ERSTER FALL - SELBST-BEZEUGUNGSFIGUR: LYRIK ALS KREATIVE RESSOURCE
341 6.2 ZWEITER FALL - SELBST-FINDUNGSFIGUR: LYRIK ALS SPIEGEL 348 6.3
DRITTER FALL - SELBST-BEHAUPTUNGSFIGUR: LYRIK ALS ABGRENZUNGSSYMBOLIK
350
6.4 VIERTER FALL - SELBST-STABILISIERUNGSFIGUR: LYRIK ALS SYMBOLIK VON
SELBST-ERKENNTNIS 353
6.5 ZUSAMMENFASSUNG 355
6.6 SCHEMA DER ERGEBNISSE DER KONTRASTIERUNG 360
7 THESEN ZU EINER THEORIE DER LYRIKREZEPTION IM SCHULISCHEN KONTEXT 361
8 AUSBLICK 367
9 LITERATURLISTE 369
10 ANHANG 383
10.1 TRANSKRIPT INTERVIEW MIT NATALIA FWS B 383
10.2 TRANSKRIPT INTERVIEW MIT MORITZ/SCHULE C (19.6.07) 393 10.3
TRANSKRIPT INTERVIEW MIT *FILIP VSCHULE A (28.2.07) 396 10.4 TRANSKRIPT
INTERVIEW MIT CELIA/SCHULE C (9.3.2007) 400
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