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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Nilssen, Vivi Lisbeth (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Norwegian
Veröffentlicht:	Oslo Universitetsforlaget 2010
Schlagworte:	Schulpraktikum Lehrerbildung Norwegen
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	171 S. graph. Darst.
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adam_text	INNHOLD FORORD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 LCERERUTDANNER - JEG? . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . . . . . . .. 11 INNLEDNING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 HVA HANDLER BOKA OM? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 NOEN AVKLARINGER TILLESEREN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 KAPITTEL 1 PRAKSISOPPLCERING I LCERERUTDANNINGEN.................... 19 JAKTEN PA SAMMENHENG MELLOM TEORI OG PRAKSIS. . . . . . . . . . . . . 20 BEGYNNELSEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 INN I ET NYTT ARTUSEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 FRA DEN INDIVIDUELLE PRAKSISLRERER TIL PRAKSISSKOLER . . . . . . . . . . . 28 PRAKSISOPPLRERING - INTRODUKSJON TIL YRKET ELLER UTDANNING? JA TAKK - BEGGE DELER? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 ET LITE SIDEBLIKK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 KAPITTEL 2 PA VEIEN TIL A BLI LCERER - A VCERE LCERERSTUDENT......... 35 DE MANGE TUSEN TIMENE SOM FORBEREDELSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 LRERLINGOBSERVASJONEN MA UTFORDRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 A VRERE LRERER NAR MAN SKALLRERE A BLI LRERER. . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 ULIKE KOMPETANSEOMRADER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 ET LITE SIDEBLIKK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 KAPITTEL 3 A VCERE PRAKSISLCERER..................................... 46 FRA LRERER TIL PRAKSISLRERER - OG LRERERUTDANNER . . . . . . . . . . . . . . . 47 5 PRAKSISLA:REREN STOR PAVIRKNING OG STORT ANSVAR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 VEILEDNING I PRAKSISOPPLRERINGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 VURDERING I PRAKSISOPPLRERINGEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 SKIKKETHETSVURDERING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 DET KVALIFISERTE SKJ0NN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 BAKGRUNN FOR SKIKKETHETSMELDINGER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 SAKSGANG. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 ET LITE SIDEBLIKK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 KAPITTEL 4 M0TET MELLOM PRAKSISLCERER OG LCERERSTUDENTER.......... 71 A BLI KJENT MED HVERANDRE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 A ETABLERE EN FELLES FORSTAELSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 A ETABLERE OG UTVIKLE GODE RELASJONER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 VEDLIKEHOLD AV GODE RELASJONER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 ETIKK I PRAKSISOPPLRERINGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 PROFESJONSETISK BLIKK SOM PRAKSISLRERER . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 LRERERES PROFESJONSETISKE KOMPETANSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 ET LITE SIDEBLIKK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 KAPITTEL 5 SPRAK SOM REDSKAP I LCERING OG VEILEDNING . . . . . . . . . . . . . 94 BRUK AV KULTURELLE REDSKAPER I PRAKSISOPPLRERINGEN. . . . . . . . 95 SAMTALEN SOM REDSKAP FOR KOMMUNIKASJON OG TANKE . . . . . . 95 LOGGSKRIVING SOM REDSKAP FOR TANKE OG KOMMUNIKASJON . . 98 PLANLEGGINGSDOKUMENTET SOM KULTURELT REDSKAP . . . . . . . . . . 105 ET LITE SIDEBLIKK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 KAPITTEL 6 A OBSERVERE PRAKSISLCERER, ELEVENE OG SAMSPILLET . . . . . . . 111 A OBSERVERE SAMSPILLET MELLOM LRERER OG ELEV. . . . . . . . . . . . . . . . 112 PRAKSISLRERER SOM ROLLEMODELL? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 A BLI KJENT MED ELEVENE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 BETYDNINGEN AV OBSERVASJON I PRAKSISOPPLRERINGEN. . . . . . . . . . . 117 OM OBSERVASJON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 ET LITE SIDEBLIKK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 6 INNHOLD KAPITTEL 7 A PLANLEGGE UNDERVISNING SAMMEN...................... 123 LRERINGSFEL1ESSKAP - EN DEL AV LRERERROLLEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 BETYDNINGEN AV FELLES PLANLEGGING FOR STUDENTENE . . . . . . . . . 126 A FORSTA SAMMENHENGEN MELLOM DIDAKTISKE KATEGORIER. . . . 127 DE STORE LINJER OG DE SMA DETALJER I PLANLEGGING . . . . . . . . . . . 131 ET LITE SIDEBLIKK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 KAPITTEL 8 A OPPMUNTRE TIL FRAMTIDIGE GODE VANER................. 135 ERFARINGER FOR FRAMTIDEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 A OPPMUNTRE TI! VANEN MED A SE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 A OPPMUNTRE TI! VANEN MED A REFLEKTERE. . . . . . . . . . . . . . . . . 142 FOU-ARBEIDI PRAKSISOPPLRERINGEN 151 JEG TRODDE IKKE DET VAR EN DE! AV JOBBEN MIN SOM PRAKSISLREREN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 ET LITE SIDEBLIKK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 SLUTTORD 158 LITTERATUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 STIKKORD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
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