Verfügbarkeit: Lese lære lykkes

Lese lære lykkes:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Molander, Berit (VerfasserIn), Skauge, Inger Lise (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Norwegian
Veröffentlicht:	Oslo Gyldendal Akad. 2009
Ausgabe:	1. utg., 1. oppl.
Schlagworte:	Didaktik Lesenlernen
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	322 S.
ISBN:	9788205380585

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a2200000 c 4500
001	BV036632067
003	DE-604
005	20110111
007	t
008	100825s2009 \|\|\|\| 00\|\|\| nor d
020			\|a 9788205380585 \|9 978-82-05-38058-5
035			\|a (OCoLC)705762589
035			\|a (DE-599)BVBBV036632067
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rakwb
041	0		\|a nor
049			\|a DE-29
084			\|a DP 4000 \|0 (DE-625)19842:12010 \|2 rvk
084			\|a 5,3 \|2 ssgn
100	1		\|a Molander, Berit \|e Verfasser \|4 aut
245	1	0	\|a Lese lære lykkes \|c Berit Molander og Inger Lise Skauge
250			\|a 1. utg., 1. oppl.
264		1	\|a Oslo \|b Gyldendal Akad. \|c 2009
300			\|a 322 S.
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
650	0	7	\|a Didaktik \|0 (DE-588)4070463-4 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Lesenlernen \|0 (DE-588)4123640-3 \|2 gnd \|9 rswk-swf
689	0	0	\|a Lesenlernen \|0 (DE-588)4123640-3 \|D s
689	0	1	\|a Didaktik \|0 (DE-588)4070463-4 \|D s
689	0		\|5 DE-604
700	1		\|a Skauge, Inger Lise \|e Verfasser \|4 aut
856	4	2	\|m V:DE-604 \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=020551865&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-020551865

Datensatz im Suchindex

_version_	1804143246272626688
adam_text	IMAGE 1 INNHOLD KAPITTEL1 INNLEDNING 15 LESE LAERE LYKKES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 AVGRENSNINGER 16 LESE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 ELEVENES LESEFERDIGHETER . . . . . . . . . . 19 LAERE 20 A LAERE A LESE ER NOE ANNET ENN A LESE FOR A LAERE 20 NAR MERKELAPPEN IKKE FJERNES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 LYKKES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 TIDLIG INNSATS - IKKE VENTE OG SE! 23 FORSTAELIG OPPLAERING - EN FORUTSETNING FOR A IYKKES . . . . . . . . . . . . . . 24 MINORITET~ELEVER - EN SAMMENSATT ELEVGRUPPE .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 MINORITETSELEVEN - HVEM ER DET? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 LAEREREN - EN VIKTIG AKT0R . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 RAMMEFAKTORER - MULIGHETER OG BEGRENSNINGER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 INNDELINGEN AV BOKA 29 DEFINISJONER 32 LITTERATUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 AKTUELLE LENKER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 KAPITTEL 2 ELEVENES FORUTSETNINGER 34 BAKENFORLIGGENDE FORUTSETNINGER 35 OPPHOLDSTID I NORGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 SKOLEGANG I HJEMLANDET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 GLIMT INN I EN HVERDAGSSITUASJON 36 ELEVER MED DIREKTE OG INDIREKTE KRIGS- OG F1UKTOPPLEVELSER . . . . . . . . 38 SPRAKLIGE FORUTSETNINGER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 TOSPRAKLIGHET - FLERSPRAKLIGHET. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 IMAGE 2 8 INNHOLD NAR MORSMALET ER MANGELFULLT 42 KULTURELLE FORUTSETNINGER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 FORESTILLING OM SKOLE OG UNDERVISNING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 FORESTILLING OM AUTORITET OG RESPEKT 46 SOSIO0KONOMISKE FORUTSETNINGER 47 INDIVIDUELLE FORUTSETNINGER 47 HVORDAN KLARER MINORITETSELEVENE SEG? 48 HVORDAN IYKKES MINORITETSELEVENE I LESING? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 RESULTATER FRA LESEUNDERS0KELSER 50 DEFINISJONER 55 LITTERATUR 56 AKTUELLE LENKER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 KAPITTEL 3 UERERENS FORUTSETNINGER 59 LEERERENS OPPDRAG 61 DM LEERERES KOMPETANSE OG ROLLE 61 LEERINGSPLAKATEN 62 LEERERENS HOLDNINGER 63 VERDIER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 BILDEBRUK I OPPLEERINGEN 66 VI-KULTUR - JEG-KULTUR 69 SYN PA BARNEOPPDRAGELSE 69 SYN PA TID 70 LEERERENS ERFARINGER 70 LEERERENS KUNNSKAPER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 HVA VII DET SI A VEERE TOSPRAKLIG? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 MORSMALETS BETYDNING 73 MELLOMSPRAK 75 ALLE SPRAK HAR ET FELLES FUNDAMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 SIRKULEER TENKNING 82 LEERINGSAKTIVITETER - LEERINGSPROSESSER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 KOMPETANSE I LESEOPPLEERING 85 LEERERENS FERDIGHETER 86 SKOLEN MA HA ROM FOR ALLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 BLIKK FOR DEN ENKELTE OG HJELP I TIDE .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 A SKAPE TRYGGHET I LEERINGSSITUASJONEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 SAMARBEID - TEAMARBEID 90 LEERERSAMARBEID . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 SAMARBEID MED HJEMMET ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 A REFLEKTERE OVER OG VURDERE SIN EGEN UNDERVISNING 95 DEFINISJONER 96 LITTERATUR 98 AKTUELLE LENKER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 IMAGE 3 INNHOLD 9 KAPITTEL 4 OM LESING 101 HVORFOR ER DET VIKTIG A HA GODE FERDIGHETER I LESING? . . . . . . . . . . . . . . . . 102 OM LESING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 HVA VII DET SI A KUNNE LESE? 103 HVA VII DET SI A AVKODE EN TEKST? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 HVA VII DET SI A FORSTA EN TEKST? 106 EN GOD IA!RINGSSITUASJON SKAPER TRYGGHET OG IA!RING . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 MANGE FORKLARINGER PA SVAKE LESERESULTATER 110 ULIKE SYN PA LESEUTVIKLING - TO MODELLER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 1 LESEPROSESSEN ER KVALITATIVT LIK FOR DEN UERFARNE OG DEN ERFARNE LESER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 2 LESING PA ULIKE TRINN ER KVALITATIVT ULIK 113 HVORDAN SKAPES MENING I TEKST? 114 1 DEN DIREKTE VEI 114 2 DEN INDIREKTE VEI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 3 INTERAKTIVE VEIER 115 DEFINISJONER 117 LITTERATUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 AKTUELLE LENKER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 KAPITTEL 5 LESEMETODER 119 PROGRAMMER, PRINSIPP OG METODER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 PROGRAMMER 120 EARLY YEARS LITERACY PROGRAMME. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 GUIDED READING - VEILEDET LESING 123 LTG-PRINSIPPET 127 LESING OG SKRIVING PA TALESPRAKETS GRUNN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 METODER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 HELORDSMETODE - ANALYTISK METODE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 LYDERINGSMETODE - SYNTETISK METODE 129 INTERAKTIVE METODER - A LESE MED BADE 0YNE OG 0RER . . . . . . . . . . . 130 DR0FTING AV METODER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 DR0FTING AV SYNTETISK METODE .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 DR0FTING AV ANALYTISK METODE 132 FAREN VED BRUK AV LITT AV HVERT-BLANDINGER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 LESING PA ANDRESPRAKET - VALG AV METODER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 ANBEFALING AV METODE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 BRUK AV METODER I ULIKE FASER AV LESEOPPLA!RINGEN 137 DEFINISJONER 139 LITTERATUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 AKTUELLE LENKER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 IMAGE 4 10 INNHOLD KAPITTEL 6 LESE P ANDRESPRKET .... . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 HVORFOR LESER NOEN MINORITETSELEVER SOM ROBOTER? 142 LAERE A LESE - HVILKE UTFORDRINGER M0TER EN ANDRESPRAKSELEV? . . . . . . . 143 PRAKTISK TILNAERMING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 GRUNNLEGGENDE LESEOPPLAERING PA ANDRESPRAKET .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 ELEVENE MA TRENE PA DET DE SKAI BLI FLINKE TIL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 A LAERE A LESE PA ANDRESPRAKET 149 A OPPLEVE TRYGGHET OG MESTRING 149 SPRAKSTIMULERING ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 FONOLOGISK BEVISSTHETSTRENING - PRAKTISKE TIPS . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 A KNEKKE LESEKODEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 FRA ROBOTLESER TIL FLYTENDE LESER 155 A TRENE PA LESEFLYT 155 0VELSE GJ0R MESTER 156 HVORDAN BLI EN IESEMESTER? 156 FRA ROBOTLESER TIL INNHOLDSLESER 160 ARBEID MED ORD OG BEGREPSREPERTOAR 161 UTVIKLING AV ORDFORRAD 162 ARBEID MED VOKABULAR 162 NEIS-MODELLEN 163 RESEPTIVE OG PRODUKTIVE REPRESENTASJONSFORMER . . . . . . . . . . . . . . . . 163 UTVIKLING AV NYE BEGREPER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 LESING OG LAERING I SAMHANDLINGSPERSPEKTIV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 ARBEID MED LESESTRATEGIER 170 FORBEREDENDE FASE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 ARBEIDSFASE 171 ETTERARBEIDSFASE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 GJENSIDIG LAERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 NAR ELEVER STREVER - IKKE VENT OG SE! 172 FORELDRESJFORESATTES ROLLE I LESEOPPLAERINGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 LAEREMIDLER 175 DEFINISJONER 176 LITTERATUR 177 AKTUELLE LENKER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 KAPITTEL 7 ARBEID MED LESING OG LESEFORSTELSE 180 MAL FOR OPPLAERINGEN, DAGEN OG TIMEN 181 ARBEID MED ORD OG BEGREPER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 GRUNNLEGGENDE BEGREPER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 FORHOLDET MELLOM ORD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 SPRAKSTIMULERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 TRENING PA FONOLOGISK BEVISSTHET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 INNLAERING AV LAERINGSSTRATEGIER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 IMAGE 5 INNHOLD 11 PRAKTISKE EKSEMPLER 187 TEMA: KROPPEN 188 FORBEREDENDE FASE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188 ARBEIDSFASE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 ETTERARBEIDSFASE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192 LESEOPPL~RING KNYTTET TIL ARBEID MED KROPPEN 193 LYTTETRENING 193 BOKSTAVL~RING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 H0YFREKVENTE, IKKE IYDRETTE ORD .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 FUNKSJONSORD 195 REPETISJON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195 TEMA: FRUKT/B~R . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 GRUNNLEGGENDE BEGREPER 197 FORBEREDENDE FASE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 ARBEIDSFASE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 ETTERARBEIDSFASE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 TEMA: DYR I SKOGEN 201 FORBEREDENDE FASE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 ARBEIDSFASE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 ETTERARBEIDSFASE 205 DEFINISJONER 206 LITTERATUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 KAPITTEL 8 OET NYE SPRAKET - HVA ER VANSKELLG? . . . . . . . 208 LYDMESSIGE FORHOLD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 VOKALLYDENE 209 NOEN KONSONANTER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211 ORDKLASSENE 212 ORDSTILLING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213 PROBLEMATISKE ORD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 SAMMENSATTE ORD 219 SAMMENBINDINGER MED MELLOMLYD 220 ARBEID MED SAMMENSATTE ORD 222 METAFORER OG IDIOMATISKE UTTRYKK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223 ARBEID MED METAFORER OG IDIOMATISKE UTTRYKK . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226 ANDRE SPRAKLIG OG KULTURELT BETINGEDE S~RTREKK 226 NONVERBAL KOMMUNIKASJON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 DEFINISJONER 231 LITTERATUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232 KAPITTEL 9 KARTLEGGING, OOKUMENTASJON, VUROERING OG OPPF0LGING 233 KARTLEGGING 233 IMAGE 6 12 INNHOLD DEFINISJON AV KARTLEGGING 234 HVORFOR SKAI DET KARTLEGGES? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235 NAR ER DET NATURLIG A KARTLEGGE? .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235 HVEM SKAI KARTLEGGE? 239 HVA BL1LRKARTLEGGES? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 HVORDAN KARTLEGGEOGDOKUMENTERE? 243 TRESTEG-MODELLEN - EN PRAKTISK TILNAERMING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244 HENSIKTEN MED EN TRESTEG-MODELL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244 STEG 1 - JEVNLIG KARTLEGGING PA KLASSE-JGRUPPENIVA 245 STEG 2 - UTDYPET KARTLEGGING PA INDIVID-JSMAGRUPPENIVA........ 245 STEG 3 - UTREDNING I PEDAGOGISK-PSYKOLOGISK TJENESTE . . . . . . . . . . . 246 DOKUMENTASJON 246 I UTVIKLINGSSAMTALER 246 VURDERING 247 ENKELTVEDTAK 248 OPPFL1LLGING 250 ELEVEN BLIR IKKE LENGRE AV A BLI MALT 250 BESKRIVELSE AV KARTLEGGINGSMETODER 250 FORTELLING SOM METODE 250 SAMTALE SOM METODE 251 LUKEDIKTAT 252 OBSERVASJON SOM METODE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253 SKRIFTLIG KARTLEGGINGSMATERIELL 255 LAERERGRUPPEBASERT KARTLEGGING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255 TOSP - KARTLEGGINGSMATERIELL PA TO SPRK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256 DET NYE LUNDMATERIALET 256 KARTLEGGING AV LESEFERDIGHET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257 KARTLEGGING AV LESEFERDIGHET PA MORSMAL 257 SPRAK 6-16 SCREENING TEST 258 SPRAKKOMPETANSE I GRUNNLEGGENDE NORSK - SPRKMAPPE 259 DEFINISJONER 262 LITTERATUR 262 AKTUELLE LENKER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263 KAPITTEL 10 ORGANISERING AV OPPLFERINGEN 264 ORGANISERING PA KOMMUNALT NIVA 265 TILBUD FOR NYANKOMNE 266 TILBUD FOR ELEVER BOSATT I KOMMUNEN VED SKOLESTART . . . . . . . . . . . . . 268 ORGANISERING PA SKOLENIVA 270 ORGANISERING AV SAERSKILT NORSK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270 VAR ANBEFALING 272 ORGANISERING AV MORSMALSOPPLAERING 273 OPPLAERING I MORSMAL 273 IMAGE 7 INNHOLD 13 TOSPRAKLIG FAGOPPLAERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274 ORGANISERING AV HJEM-SKOLE-SAMARBEIDET 275 LOVFESTET SAMARBEID 275 M0TEPLASSER MELLOM HJEM OG SKOLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276 TREKANTSAMARBEID MELLOM SKOLE OG HJEM 278 KLASSE-FORELDREM0TER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279 SPRAKHOMOGENE FORELDREM0TER 281 SOSIALE SAMMENKOMSTER 282 SKRIFTLIG INFORMASJON 282 FRIVILLIG TVANG 283 TING TAR TID 284 DEFINISJONER 284 LITTERATUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285 AKTUELLE LENKER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285 KAPITTEL 11 RAMMEFAKTORER............................. 286 ET OMRADE I ST0PESKJEEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286 GJELDENDE STYRINGSDOKUMENTER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287 KNAGG 1: RETTIGHETER OG PLIKTER 287 KNAGG 2: SAERSKILT SPRAKOPPLAERING 289 KNAGG 3: FRAVAER OG FRITAK FRA OPPLAERING 291 KNAGG 4: LAEREPLANEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295 KNAGG 5: 0KONOMISKE RAMMER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296 KNAGG 6: BARNS RETTIGHETER 298 KNAGG 7: TROSFRIHET 299 KNAGG 8: AWERGELSESPLIKT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300 KNAGG 9: ULIKE PLANER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301 KNAGG 10: BRUK AV TOLK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302 HISTORISK TILBAKEBLIKK OVER LOWERK OG LAEREPLANER OG ANDRE RELEVANTE DOKUMENTER 303 ASSIMILERING, SEGREGERING, INTEGRERING - EN HOLDNINGSENDRING 303 LOWERKET 306 LAEREPLANENE FRA 1939 TIL2006 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308 0KONOMI - RESSURSRUNDSKRIV 312 OFFENTLIGE DOKUMENTER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314 POSITIV UTVIKLING 316 DEFINISJONER 317 LITTERATUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318 AKTUELLE LENKER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320 SLUTTKOMMENTAR 321
any_adam_object	1
author	Molander, Berit Skauge, Inger Lise
author_facet	Molander, Berit Skauge, Inger Lise
author_role	aut aut
author_sort	Molander, Berit
author_variant	b m bm i l s il ils
building	Verbundindex
bvnumber	BV036632067
classification_rvk	DP 4000
ctrlnum	(OCoLC)705762589 (DE-599)BVBBV036632067
discipline	Pädagogik
edition	1. utg., 1. oppl.
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01330nam a2200373 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV036632067</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20110111 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">100825s2009 \|\|\|\| 00\|\|\| nor d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9788205380585</subfield><subfield code="9">978-82-05-38058-5</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)705762589</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV036632067</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">nor</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-29</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DP 4000</subfield><subfield code="0">(DE-625)19842:12010</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">5,3</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Molander, Berit</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Lese lære lykkes</subfield><subfield code="c">Berit Molander og Inger Lise Skauge</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1. utg., 1. oppl.</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Oslo</subfield><subfield code="b">Gyldendal Akad.</subfield><subfield code="c">2009</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">322 S.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Didaktik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4070463-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lesenlernen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4123640-3</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Lesenlernen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4123640-3</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Didaktik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4070463-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Skauge, Inger Lise</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">V:DE-604</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=020551865&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-020551865</subfield></datafield></record></collection>
id	DE-604.BV036632067
illustrated	Not Illustrated
indexdate	2024-07-09T22:44:37Z
institution	BVB
isbn	9788205380585
language	Norwegian
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-020551865
oclc_num	705762589
open_access_boolean
owner	DE-29
owner_facet	DE-29
physical	322 S.
publishDate	2009
publishDateSearch	2009
publishDateSort	2009
publisher	Gyldendal Akad.
record_format	marc
spelling	Molander, Berit Verfasser aut Lese lære lykkes Berit Molander og Inger Lise Skauge 1. utg., 1. oppl. Oslo Gyldendal Akad. 2009 322 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Didaktik (DE-588)4070463-4 gnd rswk-swf Lesenlernen (DE-588)4123640-3 gnd rswk-swf Lesenlernen (DE-588)4123640-3 s Didaktik (DE-588)4070463-4 s DE-604 Skauge, Inger Lise Verfasser aut V:DE-604 application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=020551865&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
spellingShingle	Molander, Berit Skauge, Inger Lise Lese lære lykkes Didaktik (DE-588)4070463-4 gnd Lesenlernen (DE-588)4123640-3 gnd
subject_GND	(DE-588)4070463-4 (DE-588)4123640-3
title	Lese lære lykkes
title_auth	Lese lære lykkes
title_exact_search	Lese lære lykkes
title_full	Lese lære lykkes Berit Molander og Inger Lise Skauge
title_fullStr	Lese lære lykkes Berit Molander og Inger Lise Skauge
title_full_unstemmed	Lese lære lykkes Berit Molander og Inger Lise Skauge
title_short	Lese lære lykkes
title_sort	lese lære lykkes
topic	Didaktik (DE-588)4070463-4 gnd Lesenlernen (DE-588)4123640-3 gnd
topic_facet	Didaktik Lesenlernen
url	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=020551865&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT molanderberit leselærelykkes AT skaugeingerlise leselærelykkes

Verfügbarkeit

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Fernleihe Bestellen Achtung: Nicht im THWS-Bestand! Inhaltsverzeichnis

MARC

Datensatz im Suchindex

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Ähnliche Einträge