Authentizität im Unterricht romanischer Sprachen:
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Stuttgart
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2010
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| adam_text | Wie authentisch können/müssen/dürfen französische Chansons, französi¬
sche Filme mit Regionalkolorit und Romane mit Migrationshintergrund,
Texte aus spanischen Jugendzeitschriften oder französische, spanische und
italienische Musikvideoclips sein, damit sie im Fremdsprachenunterricht
gewinnbringend eingesetzt werden können? Welche Rolle kann und darf
Authentizität bei der Fehlerbewertung und der Gestaltung von Lern- und
Testaufgaben spielen, wie schlägt die authentische Lernumgebung zu Bu¬
che? Welche Authentizitätsmaßstäbe sind für die mündliche Kompetenz an¬
zusetzen? - Indem die Beiträge des vorliegenden Sammelbands diese Fra¬
gen aufgreifen, gehen sie weit über die klassische Kritik der (mangelnden)
Authentizität von Lehrbuchtexten hinaus, die jedoch ebenfalls nicht unbe¬
rücksichtigt bleiben. Die Einzeluntersuchungen werden ergänzt durch eine
Bestandsaufnahme und Evaluierung der fachdidaktischen Theoriebildung zu
Authentizität und Authentisierung, in der die beiden Konzepte unter zielkul¬
turellen und lernkontextbezogenen Aspekten analysiert und in den Kontext
des kompetenzorientierten Fremdsprachenunterrichts gestellt werden.
Titel: Authentizität im Unterricht romanischer Sprachen
Autor: Frings, Michael
Jahr: 2010
Inhaltsverzeichnis Vorwort........................................................................................................7 1 Einführung................................................................................ 9 Eva Leitzke-Ungerer Zielkulturelle und lemkontextbezogene Authentizität im Fremdsprachenunterricht ................................... 11 2 Die Balance zwischen zielkultureller und lernkontextbezogener Authentizität ......................................................................25 Andrea Rössler Zur Frage der Authentizität von Lehrwerkdialogen für den Französischunterricht ........................................................................................................ 27 Christine Michler Authentische und didaktisierte Texte in Lehrwerken für den Französischunterricht der Anfangsphase............................................................................ 45 Almut Wilske Kleine Schritte, große Wirkung? Authentische Hörtexte im Anfangsunterricht Spanisch (Sek. 1) ............................................................................ 59 Silke Jansen Authentische Artikulation? Curriculare Vorgaben und Positionen der Sprachlehrforschung ........................................................................ 75
3 Das Spektrum der zielkulturellen Authentizität 93 Jochen Willwer Chance oder Risiko der Authentizität? Das français parlé im Unterricht der Sekundarstufe I......................................................................................... 95 DANIEL REIMANN Musikvideoclips. Authentische Zugänge zu Sprache, Text und Bild aus Zielkulturen des Fremdsprachenunterrichts ............................................. 113 Manuela Franke Möglichkeiten und Grenzen der Vermittlung umgangssprachlicher Kompetenzen: Jugendzeitschriften im Spanischunterricht.............................. 137 Jens Heiderich Bienvenue chez les Ch ’tis. Mediale Inszenierung potenzierter Authentizität im Französischunterricht............................................................................... 149 Norbert Becker Ti t appelles Aïcha, pas Jouziflnel Facetten der Authentizität im Erstlingsroman der bclgo-marokkanischen Autorin Mina Oualdlhadj .......................... 171 4 Authentizität und Lernkontext.......................................................189 Holger Wochele Authentizität in der Kompetenz- und Fehlerbewertung. Eine empirische Untersuchung mit muttersprachlichen Laien für das Wirtschaftslran- zösische........................................................................................................ 191
Mark Bechtel Barbara Rovirö Authentizität von Lemaufgaben im kompetenzorientierten Französisch- und Spanischunterricht.................................................................................. 207 Daniela Caspari Authentizität und Testaufgaben ..................................................................... 229 SylviaThiele Wintersport auf Französisch - ein bilinguales Sachfachprojekt Französisch-Sport in authentischer Lemumgebung........................................ 245 5 Resümee der zentralen Konzepte.....................................................261 Inez De Florio-Hansen Authentizität und Kompetenzorientierung beim Lernen und Lehren von Fremdsprachen ............................................................................................. 263 Autorinnen und Autoren 283
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