Leistungsmessung und -bewertung:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen Scriptor
2009
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| Ausgabe: | 3. Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 191 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 9783589221714 |
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INHALT
VORWORT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 9
1. CHANCEN UND GRENZEN DER LEISTUNGSBEURTEILUNG . . . . . . . . . . 10
1.1 BESCHREIBUNG DES IST-ZUSTANDS . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . 12
1.1.1 ZEUGNISREALITAETEN UND BEURTEILUNGSMODALITAETEN AN DEUTSCHEN SCHULEN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.1.2 VORTEILE UND SCHWAECHEN DES JETZIGEN SYSTEMS . . . . . . . . . . .
. . 21
1.2 DIMENSIONEN DES LEISTUNGSBEGRIFFS . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 24 1.2.1 LEISTUNG ALS GESELLSCHAFTLICHES PHAENOMEN . . . . . . . .
. . . . . . . . 24 1.2.2 LEISTUNG ALS PSYCHOLOGISCHES PHAENOMEN . . . . .
. . . . . . . . . . . . 26 1.2.3 LEISTUNG ALS PAEDAGOGISCHES PHAENOMEN . .
. . . . . . . . . . . . . . . . 28 1.2.4 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS DER
SCHULISCHEN LEISTUNGSBEWERTUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 30
1.3 BEZUGSNORMEN DER LEISTUNGSBEURTEILUNG . . . . . . . . . . . . . . .
32 1.3.1 INDIVIDUALNORM - INDIVIDUELLE BEZUGSNORM . . . . . . . . . . .
. . . . 32 1.3.2 SACHNORM - KRITERIUMSORIENTIERTE BEZUGSNORM . . . . . .
. . . . . . 32 1.3.3 SOZIALNORM - KOLLEKTIVE BEZUGSNORM . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 33
1.4 FEHLERQUELLEN BEI DER LEISTUNGSBEURTEILUNG . . . . . . . . . . . . .
34 1.4.1 DER EINFLUSS VON VOR- UND ZUSATZINFORMATIONEN . . . . . . . . .
. . 35 1.4.2 DER EINFLUSS VON SYMPATHIE UND GESCHLECHT . . . . . . . . .
. . . . . 35 1.4.3 DER EINFLUSS VON SUBJEKTIVEN THEORIEN . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 35 1.4.4 HALO-EFFEKT UND LOGISCHER FEHLER . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 1.4.5 STABILE URTEILSTENDENZEN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
1.4.6 REIHENFOLGENEFFEKTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 36
1.5 GERECHTIGKEIT UND CHANCENGLEICHHEIT . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 37 1.5.1 DAS RASENMAEHERPRINZIP . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 37
1.5.2 DAS PRINZIP DER INDIVIDUELLEN FOERDERUNG . . . . . . . . . . . . .
. . . . 39
IMAGE 2
1.6 NOTWENDIGKEIT EINES WEITER GEFASSTEN LERNUND LEISTUNGSBEGRIFFS . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
1.6.1 DIE VIER DIMENSIONEN DES LERN- UND LEISTUNGSBEGRIFFS . . . . . .
42
1.7 NOTWENDIGKEIT NEU GEFASSTER KRITERIEN FUER BEURTEILUNGEN . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
1.7.1 GRUNDLEGENDE ANSPRUECHE AN DIE LEISTUNGSBEWERTUNG . . . . . . . 43
1.7.2 NOTWENDIGKEIT NEU GEFASSTER GUETEKRITERIEN FUER BEURTEILUNGEN . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
1.7.3 KOMMUNIKATIVE VALIDIERUNG IN DER SCHULE . . . . . . . . . . . . .
. . . 45 1.7.4 KOMMUNIKATIVE VALIDIERUNG ZWISCHEN SCHUELERN UND LEHRERN .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
2. ANFORDERUNGEN AN EINE TRANSPARENTE UND GERECHTE LEISTUNGSBEURTEILUNG
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
2.1 TRANSPARENZ DER ALLTAEGLICHEN LEISTUNGSBEWERTUNG . . . . . . . . 50
2.1.1 TRANSPARENZ FUER SCHRIFTLICHE LEISTUNGEN (KLASSENARBEITEN UND
KLAUSUREN) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 - FORMALE
KORREKTUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 50
- INHALTLICHE UND METHODISCHE AUFGABENPROFILE . . . . . . . . . . . 51 -
ALLGEMEINER KORREKTURBOGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 53 - INHALTSBEZOGENER KORREKTURBOGEN . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 54 - OFFENE, KREATIVE UND PRODUKTIONSORIENTIERTE AUFGABEN . . . .
. 57 2.1.2 TRANSPARENZ FUER *SONSTIGE LEISTUNGEN . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 58
- SCHRIFTLICHE AUSARBEITUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 58
- MUENDLICHE PRAESENTATIONEN UND MODERATIONEN . . . . . . . . . . . 62 -
MUENDLICHE MITARBEIT IM UNTERRICHT . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 62 - WEITERE LEISTUNGEN WIE HAUSHEFTE, MAPPEN ETC. . . . . . . . . .
70 - PRODUKTIONSORIENTIERTE LEISTUNGEN WIE EXPERIMENTE . . . . . . 70 -
DARSTELLERISCHE LEISTUNGEN WIE ROLLENSPIELE . . . . . . . . . . . . . 72
2.2 BEOBACHTEN ALS GRUNDLAGE DER BEWERTUNG VON LERN-, ARBEITS- UND
SOZIALVERHALTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 2.2.1
BEOBACHTEN WILL GELERNT SEIN! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . 74
2.2.2 LERNVERHALTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 75
2.2.3 ARBEITSVERHALTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 76
2.2.4 SOZIALVERHALTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 77
6 INHALT
IMAGE 3
2.3 MUENDLICHE UND SCHRIFTLICHE RUECKMELDUNGEN AN DIE SCHUELER . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
2.3.1 RITUALE BEI DER RUECKGABE VON KLASSENARBEITEN . . . . . . . . . . .
. 80 2.3.2 ALLGEMEINE REGELN DES FEEDBACKS . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 82 2.3.3 PRAKTISCHE KONSEQUENZEN FUER DEN UNTERRICHT . . .
. . . . . . . . . . 82
2.4 VERBESSERUNG DER LEISTUNGSBEWERTUNG DURCH PASSGENAUE
AUFGABENKONSTRUKTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 2.4.1
ZUR ANLAGE VON PRUEFUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 84
2.4.2 KONSTRUKTION VON AUFGABEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 86
2.4.3 ELEMENTE DER FORM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 88
2.4.4 TRANSPARENZ DER METHODISCHEN DIMENSION . . . . . . . . . . . . . .
. 89 2.4.5 ANSPRUECHE AN DIE PRUEFUNGSSITUATION . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 90 2.4.6 VIER LEITFRAGEN . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
2.5 SCHUELERSELBSTBEWERTUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 92
2.5.1 FUNKTION UND ZIELE DER SELBSTBEWERTUNG . . . . . . . . . . . . . .
. . . 92 2.5.2 SELBSTBEWERTUNG LERNEN . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 93
2.5.3 AUF DEM WEG ZU EINER DIFFERENZIERTEREN SICHT DER EIGENEN
LEISTUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 95
2.6 BEURTEILUNG VON GRUPPEN- UND TEAMARBEIT . . . . . . . . . . . . . .
98 2.6.1 BENOTUNG DES GRUPPENERGEBNISSES UND STELLUNGNAHME DURCH DIE
GRUPPE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 98
2.6.2 SELBSTBEWERTUNG DURCH DIE GRUPPE . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 100 2.6.3 DAS GRUPPENPUZZLE . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 101
2.7 BEURTEILUNG VON PROJEKTARBEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . 103
2.7.1 DER ARBEITSPROZESSBERICHT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 104
2.7.2 LEISTUNGSBEURTEILUNG IM PROJEKTUNTERRICHT . . . . . . . . . . . .
. . . 106
3. PRAXISKAPITEL: VORSCHLAEGE ZUR UMSETZUNG IM UNTERRICHT (BEWERTUNGS-
UND BEOBACHTUNGSBOEGEN ALS KOPIERVORLAGEN) . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 107
3.1 SCHRIFTLICHE LEISTUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 110
3.1.1 KLASSENARBEITEN UND KLAUSUREN . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 110 3.1.2 REFERATE, FACH- UND JAHRGANGSARBEITEN . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 121 3.1.3 PRAKTIKUMSBERICHTE . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
INHALT 7
IMAGE 4
3.2 MUENDLICHE LEISTUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 128
3.2.1 MITARBEIT IM UNTERRICHT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 128
3.2.2 PRAESENTATIONEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 130
3.2.3 MODERATIONEN, DISKUSSIONSLEITUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 133
3.3 SONDERLEISTUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 135
3.3.1 HEFT- UND MAPPENFUEHRUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 135
3.3.2 PORTFOLIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 136
3.3.3 PRODUKTORIENTIERTE LEISTUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 140
3.4 BEOBACHTUNGSBOEGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 142
3.4.1 LERNVERHALTEN, ARBEITSVERHALTEN, SOZIALVERHALTEN . . . . . . . . .
. 143
3.5 SCHRIFTLICHE RUECKMELDUNGEN AN DIE SCHUELER UND FEEDBACK . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
3.6 SCHUELERSELBSTBEURTEILUNGSBOEGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 151
3.7 GRUPPEN- UND TEAMARBEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 165
3.8 PROJEKTARBEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 169
3.9 OFFENE UNTERRICHTSFORMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 174
3.10 *WIR DREHEN DEN SPIESS UM! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 176
3.10.1 LEHRERZEUGNIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 176
3.10.2 BEURTEILUNG LEHRERVERHALTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 177 3.10.3 BEWERTUNGSMATRIX FUER KOLLEGEN . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 179
VERZEICHNIS ALLER KOPIERVORLAGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 180 LITERATURVERZEICHNIS . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
REGISTER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 186
8 INHALT
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